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1、如何做好农村学生特别是留守学生的思想工作 教师随笔 作为一名在农村连续工作二十多年的小学教师，在搞好自己的本职工作时，也一直关注着农村教育的走向，。近年来，因为家长外出务工的增加，相对减少对学生的教育，因此，作为学校教育对小学生特别是留守学生情商的培养，对做好学生德育教育的工作，从对学生人文、精神、理想、人格、个性等方面全面关注培养，显得必须和重要。 一、帮助小学生特别是留守学生正确积极看待远离双亲的事实，培养团队精神，塑造健康心理。农村的环境具有特殊性，以及学生家庭及其家长自身受教育程度少的缺陷，决定了一些教育方法的特殊性。从最近我校全方位、大面积安排教师家纺反馈的信息来看，几乎有90%以上
2、的学生来自农村家庭，大部分学生的一般由父母亲，爷爷奶奶照顾看管，而班级有一半以上的学生父母双亲均在外省城市务工，平均一年或者两年才能回家一次，而且家长的受教育程度普遍低下，父母辈大都在小学至中学文化之间，祖父辈95%以上没有受教育北京，而这期间学生从父母双亲那里得到的关爱和教育机会微乎其微，家庭教育均来自爷爷奶奶，这种离开学校就没有受教育机会的半放任状态，对学生性格，精神，理想，个性等各方面的发展均没有良好的环境，又因为80%的学生路途遥远，所以在我所带的5年级便已经开始了在住读，方方面面，形成了对班主任工作的全面依赖，在这种状况下，班主任对学生的关爱和帮助，让他们正确看待双亲远离自己显得尤为
3、重要。针对这种种问题，在班级内，经常举办学生之间的交流和集体互动，比如做游戏，运动会，近距离郊游等，增强学生的集体荣誉感，填补由于父母不在身边的缺憾和孤僻感，重新恢复和塑造小学生原本该有的健康心理；我还让学生在作文中发表自己的真实想法，从而可以了解他们的内心，在经常与他们交流的时候可以有针对性；鼓励学生之间互帮互助，让他们了解感恩，了解父母亲外出务工的艰辛和责任，让他们理解父母亲，并在同时，让他们知道知识以及人与人之间的责任。二、教会学生正确认识一知半解的外来信息，树立正确的人生观、道德观，小学阶段是儿童长身体、长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期，也是为他
4、们树立科学的人生观、世界观和形成正确的政治态度的重要时期。 山区外出务工的人越来越多，相对来说，带回来的各种各样外来事务和信息也会增加，这对小学生特别是一些留守学生会产生相当强烈的冲击，他们受年龄和知识的限制，在目前阶段尚不能正确对待这些外来信息，有的学生会认为教育、学习等并不重要，只要早早区大城市就能挣钱，还有的学生根本就是人在学校心在外的状态，被务工者对外面世界的片面描述所迷惑，往往错误的理解现在学习是为了打发时间和等待长大。 作为班主任，一方面要做好智力教育，另一方面，也要随时观察和主动帮助他们认识这些。比如加强他们的阅读，在精神上越是不断的丰富补充，越是能扩充自己的视野，越是能显示出世
5、界的博大，在正确的精神方面引导，会对学生起到很强的启明星作用；我还拿出本地优秀大学生创业、工作的真实事迹，在班级上讲解，帮他们树立起榜样作用，也起到很大的鞭策作用，同时，也会对电视新闻所播放的新闻在班级里讨论，加强他们对事物的认知，虽然是在山区学校，但坚决要尽全力，让他们了解得更多。在班级内部，加强重视学生的丁点进步，小学生年龄小,交往圈子小,只有从小事抓起,才能收到显著的效果.无论是学习上，还是行为上，不分时间和地点的进行鼓励和奖励，让他们充分感受到被关注被重视，增强自信心。让学生的闪光点不断闪亮,从而帮助他们健康地成长.抓小事也是要落实学校教职员工人人都是德育工作者的要求,特别要强调两个任
6、何:一是任何一位任课教师在任何地方,发现任何一名学生言行上的亮点都要及时褒奖,并大力宣扬,积淀小学生的德育素养;二是任何一位任课教师在任何一个地方,发现任何一名学生身上的不良行为萌芽点,都要及时教育,疏导,帮助学生纠正和克服.三、培养学生心理上的主动宽容、责任感、独立性山区小学生从12岁左右便开始寄宿制生活，远离了父母亲的管制，也远离了父母亲的时刻关爱。因为客观条件限制，学校生活自然是艰苦。对班主任老师来说，便又多了项管理他们日常生活的责任，这种管理不是单一的管制，而是有目的的培养他们独立规划的能力。大部分学生家里都很贫寒，甚至连日常的三餐供应都不能完全保证，当然也有的学生是因为刚开始的时候乱
7、花钱，以至于把生活费吃掉，每周最后一两天的捉襟见肘便让部分要强的学生过的十分窘迫，而且也不愿意说出来。我把这个作为班级生活的一个重要部分，专门选出了生活班长，负责统计和观察，一方面培养他们的同情心和责任感，另一方面也是为了不让孩子挨饿，我专门自己出资订购了多余的饭票，在每周末发放到生活班长手里，由他专门负责。通过这件事情，许多学生知道了怎么规划一周的开支，也出现许多互帮互助的感人事迹，整个班级都融入到非常强烈的团结中，学生之间的友情也高涨。 教育是一项艰巨而复杂的工作，这是学生的个性多样性和环境的特殊性造成的。不管是学生学习品质差，还是行为习惯差，都要作为教师的我们去关爱、感化、帮助他们。还要通过学生之间，把生活行为与课文内容相结合，自主探索、讨论、交流、分析。在充分感知的基础上，掌握所学的知识，建立起健康的心理。实践证明，以诚相待，真诚沟通与交流不仅可以使教学效果达到最佳，更重要的是学生情商素质得到很大提高，使他们真正成为一名高智商高情商的青少年，真正成为一个拥有健康心理，拥有正确人生观的青少年。
