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1、小学数学生活化小课题研究方案小学数学生活化小课题研究方案课题名称:小学数学生活化教学小课题研究报告学科 数 学 呈报人 呈报时间 2013.09。15 一、 研究目的和意义在教学中，加强数学与生活的联系，使教学内容、教学过程贴近学生生活，改变学生的学习方式，提高学生的数学素养。（1）通过小课题研究，创设生活情景，将生活中的实际问题和数学知识有机结合,提高学生的学习兴趣。(2）通过研究，运用小组合作探索的教学方法模式,培养学生积极主动的学习态度和能力，促使他们在学习、生活中学会与他人合作交流，培养合作意识，提高合作能力.（3）通过研究，得出一些生活化课堂教学方法建议,使教师掌握先进的教育理念,促
2、进教师教学水平的提高。二、 课题研究基本内容 1.依托教材，促进学习材料生活化 所有教学活动的出发点，都应是教材。教师首先要吃透教材,了解学习内容，以教材为基础，不断优化教学材料，让学生乐于学习.例如在小学低年级，学习一些简单的数字的时候,可以通过一些教学工具、生活用品等,逐渐在教学过程中渗透生活化思想。像在学习数数时,可以用苹果、核桃、铅笔等等,生活中常见的物品做教具，让学生来练习数数，以便于学生忽视数学问题，更多沉浸在数出物品数量的过程中，在不知不觉中完成教学的目的. 2、联系生活实际，引导学生发现生活中的数学问题。 在平时教学中,重视让学生归纳已有生活经验，并设计学生感兴趣的生活素材以丰
3、富多彩的形式展现给学生，让学生“提出有关的数学问题，以激发学生学习的兴趣，使学生初步感受到数学与日常生活的密切联系。”例如,在教学“图形的周长”时，先出示学生平时常见的树叶、手绢、红领巾、作业本黑板擦等实物，让学生描出它们的周长，学生发现学习数学中应用的物品就在我们的身边，无形中产生了自主探究的兴趣。 3。创设情境,凸显数学问题生活化 在建立一些数学模型时,可以多用生活中的例子，例如刚刚开始接触乘法时，我先让学生预习课本，然后在上课的时候就让学生自己想：生活中哪里需要用到乘法。同学们也积极配合，有位学生就说：“妈妈买了一盒饼干,打开看，长边放了7块饼干,短边放了5块，那这一盒一共有75块饼干.
4、”还有位学生说：“我们家是卖菜的，一天跟妈妈去市场，妈妈说芹菜3块钱一斤,有个阿姨要买两斤，就给妈妈32元钱。学生们还想出各种各样的生活中的例子，在讨论中就完成了乘法这一节的学习.而且通过这节课的学习，大家都激情高涨,信心满满,不仅对乘法的理解都变得非常透彻，更是激发了学生对生活中数学问题的浓厚兴趣.学生在数学课上,学到的不仅是数学知识，更应该是能够解决实际问题，反应生活现状的能力。三、 研究思路、方法和计划进度 “数学源于生活，用于生活.在我们的生活中，数学问题无处不在，教师在教学中要善于让学生在生活实践中产生数学问题，并激发学生解决数学问题的欲望。而生活化教学的发展，则是借由生活的角度，让
5、学生在轻松愉快的学习环境中，接触数学基础知识,了解数学的作用，从而增强学生对数学的兴趣，完成数学教学计划. 研究计划分为三大阶段,历时一年（2013年9月-2014年6月）。(一)准备阶段：确立研究的小课题，做好小课题实施方案并对小课题进行论证，修改完善课题方案。（二）实施阶段1、学习有关理论和参加培训,做好学生素质需求的摸底调查工作。2、坚持做好第一阶段的延续工作,做好生活化数学课堂教学内容资源的开发研究，撰写阶段性总结。3、做好“生活化数学课堂教学方法结构和一般模式的研究以及在教学活动中学生合作学习的研究。（三）总结阶段:完成“生活化数学课堂教学”中渗透数学思想方法和提高学生数学素养的研究，对整个课题进行全面、科学的总结。四、 预期成果（主要观点、方法或策略、效果等)1、通过实践与研究,提高学生的学习积极性，改变学生的“要我学”,转变成“我要学”意识。2、通过课题实验，能促进本人的专业成长，促进课堂教学改革，提高教学水平，并能呈现出师生互动，生生互动的和谐课堂。3、通过实验，可以逐步形成了一些有利于促进学生发展的课堂生活化教学方法、手段。4、在数学课堂教学中,引导学生把学到的知识和生活实践结合起来，让学生在操作、观察、猜测、交流、反思中领悟数学、学习数学.
