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1、汉字应用少年多思维扩展教育简述（12岁至15岁少年思维扩展）从教育发展的历史沿革来看，可将教育分为原始教育、古代教育和现代教育。原始教育具有神化性特点，古代教育具有物化性特点， 现代教育具有人化性特点。前者表现教育崇拜性，中者突出教育占有性，后者体现教育自主性。总体而言无论是哪种教育，教育的本质是在于人类思维扩展，是人类更具有超凡的创造化思维、认知性思维、适应性思维等等，这些思维是人类的到了发展和进步。现代教育中多种思维是少年成长必备的成长要素：1、逆向思维帮助少你突破教条增强创造力；2、批判思维能帮助少年突破桎梏，增强认知能力；3、联想思维帮助少年突破常识，增强创新能力；4、换位思维帮助少年
2、突破主观，扩展思维；5、系统思维帮助少年突破片面，增强全局思维；6、开放思维帮助少年突破僵化，灵活运用思维；7、形象思维帮助少年突破枯燥，增添思维活力；8、逻辑思维帮助少年突破表象，深入了解内在；9、前瞻思维帮助少年突破短浅，增强长远意识；10、简单思维帮助少年突破复杂，减少压力，增强适应能力。汉字的结构形态是一种人类思维的变化形态，这种变化形态对人类的潜能力有着巨大的引导力和激发力，人类的潜能力往往是被外在环境所控制，得不到应有的发挥，有的在儿童时期就被隐秘，到老时才知道自我还有潜在能力。利用汉字的结构形态来，中华汉字是由多种笔划结构、依据大自然的变化而形成的一种象形文字，汉字具备着多种信息
3、功能，会产生多种意识结构的认知，有此形成了对有大脑半球的能量开发，汉字书写的规范运动，使得左大脑半球增极了刺激，由于不同的汉字结构，会对不同的大脑发育阶段产生不同的刺激能量，因此汉字的寓意对各界层的思维都有较强的影响。经过长时间的练习积累、汉字符号不断的作用于大脑皮层组织的有关中枢和反映运动器官。大脑中枢神经会把各种汉字结构形成刺激信息，来激发左右大脑的信息空间，达到左右大脑的能量发挥，大脑按照不同信息来源形态，把这些接收到的信息按照规定范围联系起来，形成对大脑左右半球能量的刺激素，来开发使用大脑左右半球的能量，达到左右半球的平衡运动，激发多种潜能力和自我天性能动力的应用、发挥，使智慧贯通。汉字的象形形态的变化是根据自然规律而形成的，结构上的连接是人类思维形态的变化的潜意识表现，这就形成了一种特殊的潜能意识的刺激环境，常时间在这种刺激环境下就会使潜在能力的信息时刻体现在思维变化中，儿童在这种环境下就会把潜能力信息转化为自我常用能力信息，形成自我具备的出常规能力，并能时刻刺激潜在能力的形成，这就是古时名人大多是书法家的原理。长期的应用汉字结构形态刺激儿童的思维形态，会使儿童形成规范性的思维空间，激发创造能力，“犹太人的财富、中国人的智慧。”中国人的智能形成，是受中国汉字形态的直接影响。对中国人的思维变化和大脑的开发有着直接作用的关系。
