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1、苏教版三年级语文上册彭青萍联家小学每逢佳节倍思亲教学设计第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵九月九日忆山东兄弟。2、学会本课生字：佳、重、扶、幼，理解词语：佳节、一年一度、扶老携幼、兴高采烈、。3、初步了解“文包诗”这种体裁的写作特点，为接下来古诗文的研究报告打下写作基础。教学重点：1、准确地认读本课中生字组的词。2、正确、流利、有感情地朗读朗读课文.3、有感情地朗诵古诗九月九日忆山东兄弟。教学难点：1、会认会写，并能理解本课中由生字组的词语。2、有感情地背诵古诗九月九日忆山东兄弟。3、初步了解“文包诗”这种体裁的写作特点。教学准备： 多媒体课件、古典乐曲。教学过程：
2、一、 创设情境、渲染课题情感1、同学们，我们中国有许多传统节日，你都知道哪些呢？2、相机介绍农历的九月初九重阳节，也叫“敬老节”。出示图片：（登高、赏菊、放风筝、头插茱萸、吃重阳糕）相机学习：重 书写注意最后3笔是竖、横、横。过渡：像这样令人高兴的节日，我们就把它称为“佳节”。师生一起板书：佳节学习：佳 左右结构 注意右边是两个土字过渡：可是，唐代大诗人王维却在重阳节这天发出了这样的感慨(板书课题：每逢佳节倍思亲)学生书空写课题过渡：这就是我们今天要学习的课文,让我们翻开语文书23课。齐读课题过渡：大家已经读过一遍课文了，课题出自哪一首古诗呢？（出示古诗）九月九日忆山东兄弟独在异乡为异客，每逢
3、佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。5、 学生自由读、互读、指名读。6、 学习“断句符号”，指导朗读古诗。7、 交流课前同学们收集的资料，了解作者王维。过渡：与这首诗相关的还有一个动人的故事，同学们想不想听一听这个故事呢？ 二、初读课文，扫除字词句障碍1、出示初读课文要求：A、自由读课文，边读边圈出不会读的生字。B、借助课后生字或者字典，为圈出的生字注音。C、标出自然段。2、出示词语，检查自读情况。每逢 重阳 不觉 聚会 茱萸 异乡 情景 佳节 兄弟 天各一方 一年一度 扶老携幼 兴高采烈 登高远眺 思绪万千 过渡：词语读得这么棒，把词语放到句子中，相信大家也能把课文读得很流利。3、出
4、示句子，理解重点词语，指导朗读。A、“一年一度的重阳节又到了。”B、“人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。”C、“每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。”D、“大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！”理解词语：一年一度、扶老携幼、兴高采烈、登高远眺、重阳、茱萸。学习ABAC式的词语，会用“多么啊！”造句。学用断句的方法读长句。4、全班齐读课文。边读边思考：课文讲了谁的什么故事？过渡：整篇课文同学们读得真流利，读完课文，同学们有没有发现，像这样有故事有诗句的课文我们上学期也学过，谁想到了?相机板书：文包诗过渡：诗中有文，文中有诗，诗意藏在文字中。6、课题：“每逢佳节倍思亲”是什么意思？ 指明读第二自然段齐读7、 再次读课题。过渡：这篇课文用诗句做题目，其实，已经向我暗示了，这是一篇关于思念亲人的，伤感的课文，课文中的古诗同样也包含着诗人思念亲人的情感。8、 配乐朗读古诗九月九日忆山东兄弟三、 写生字。1、 出示生字：重 佳 扶 幼2、 学生观察后书写。3、 教师评价。四、 课后作业： 把九月九日忆山东兄弟这首诗背给家人听一听。板书设计： 23、每逢佳节倍思亲 重阳 扶老携幼
