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1、苏教版二下数学千以内数的读写目的要求:1. 在操作活动中，会正确地读、写千以内的数，加深对千以内数的认识。2.会独立思考问题，表达自己的想法，在找规律的过程中发展数感。3.体验数的产生和发展，感受数学与生活的联系，培养抽象概括能力和合作学习的态度。重点难点:重点：正确地读、写千以内的数，掌握读数和写数的方法。难点：正确读、写末尾有0或中间有0的三位数。教学具实验: 课件、计数器。教学过程一、 复习旧知，导入新课。师：灰太狼想和大家一起去闯关，你们愿意吗。1.一个一个地数（1）536的下一个数是（ ）。（2）387的前一个数是（ ）。（3） 与126相邻的两个数是（ ）和（ ）。2.小组互数：一
2、百一百地数从300数到1000。3.。口答：10个一是( )， 10个十是( )， 10个百是( )4.问题导入。出示例3计数器图。同桌互相说一说，再指名口答。从右边起第一位是个位，表示（ ）、第二位是十位，表示（ ）、第三位是百位，表示（ ） 第四位是千位，表示（ ）师：这3个数都是我们已经认识的千以内的数，这些数该怎样写、怎样读呢？今天，我们一起来探索数的读写。（板书：千以内的读写）二、 以旧促新，探究新知。1.教学写数、读数。（1）指第1个计数器。5个百是500。你能先在计数器上拨一拨、再写一写、读一读，并和同桌说说你是怎样写、怎样读的。问：这个数怎么读？500中的“5”表示什么？十位上
3、、个位上为什么都写“0”？“0”可以不写吗？500是由几个百组成的？（2）指第2、第3个计数器，提问：你能把这两个计数器上的数拨一拨、写一写、读一读吗？学生独立完成，同桌交流，再集体交流，说说每个数是怎样组成的。指出：534要在百位上写5、十位上写3、个位上写4，读作五百三十四；1000只要在千位上写1，其他各位用“0”占位，读作一千。2.完成“试一试”。出示计数器图，学生独立完成，试着写数、读数。集体交流时说说这两个数是怎样组成的，怎样写、怎样读的。和末尾有0的数。3.想想做做3.指名读，并说说这些数是从哪里看到的。让学生用完整的话说一说。4.想想做做4.学生独立写数，同桌互相检查。重点检查
4、中间或末尾有0的数。5.想想做做5.学生独立完成，再集体交流，说说为什么这样连，讨论从中发现了什么。明确：同一个数字在不同的数位上表示的数值不同，3在百位表示3个百，3在十位上表示3个十、3在个位是表示3个一。1个小方块表示1个一，1条小方块表示1个十、1板小方块表示1个百。1个大正方体表示1个千。6.想想做做6.同桌讨论每组数有什么规律，再独立写数。交流时让学生明确：第1小题是从小到大一个一个地数，后面依次是710、711.第2小题是从小到大一十一十地数，后面依次是300、310.第3小题是从小到大5个5个地数，后面依次是995、1000.第4小题是从大到小一个一个地数，后面依次是500、499.四、全课总结。1.师：这节课你们学会了哪些本领？在读、写千以内的数时要注意什么？2.数是怎样产生和发展的呢？课件播放“你知道吗”。听了这段介绍，你有什么想法？还有什么疑问？
