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1、一是学校教学管理的规范性；二是教师教学行为的规范性；三是学生学习行为的规范性；四是考试行为的规范性。关于印发沙洋县教育局关于开展“课堂教学改革年”活动的实施意见的通知（沙教201210号）各中小学：现将沙洋县教育局关于开展“课堂教学改革年”活动的实施意见印发给你们，请认真贯彻落实。 附件1：沙洋县教育局关于开展“课堂教学改革年”活动的实施意见附件2：沙洋县“课堂教学改革年”实施步骤和流程二一二年三月二十六日附件1沙洋县教育局关于开展“课堂教学改革年”活动的实 施 意 见为全面贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要、教育部关于深化基础教育课程改革，进一步推进素质教育的意见（教基二20103号）
2、和县教育局关于深入开展课堂教学改革，全面提高教育教学质量的意见（沙教20096号）精神，进一步深化课堂教学改革，促进课堂教学模式创新，全面提高教育教学质量，推动全县课程改革和素质教育的深入实施。经研究，决定将2012年作为全县“课堂教学改革年”。现就我县开展“课堂教学改革年”活动提出如下实施意见。一、充分认识“课堂教学改革年”活动的意义和作用近几年来，全县中小学积极进行课堂教学改革，扎实开展有效教学系列活动，2006年，开展了基于思想与理念创新的“新课程改革与教师教学行为转变”主题活动；2007年，开展了“课堂教学效益年”活动；2009年，开展了“聚焦课堂，立足有效，提升质量”主题活动；201
3、0年，开展了“优化课堂教学，落实有效训练”研究活动。广大教师的有效教学能力不断增强，课堂教学效益得到提高。但也还存在许多问题，主要表现在：对课堂教学改革工作认识不到位、行政推动力度不大；学习活动不扎实、教师教育理念没有得到彻底转变；有效教学在日常教学中落实不到位，“教师讲、学生记”传统落后的满堂灌“填鸭式”教学方式和学习方式依然没有实现根本性转变，自主合作学习的效益不高，课堂教学模式陈旧，课堂教学效率低下；学生学业负担依然沉重，综合素质培养效果不明显。要有效解决以上问题，全面提高课堂教学效益，必须通过课堂文化重建来彻底转变教育观念，改革教学方法，创新教学模式，提高教学效益。开展“课堂教学改革年
4、”活动就是要从上至下，集中时间和精力，并利用行政措施，强力推进课堂教学改革，从而促进全县干部教师从根本上更新教育观念，从根本上高度重视课堂，从根本上改革育人模式。促进全县基础教育教学质量增长方式转变，实现教育教学质量的增长由粗放型向精细型转变，由外延型向内涵型转变。促进全县城乡学校办学水平均衡发展，形成控辍保学、乐学乐教、高效减负和内涵发展的良性机制。通过开展深入扎实的活动，进一步落实课堂教学中心地位，深入推进素质教育，全面培养高素质、复合型人才，打造更加优质高效，更具本真内涵的教育事业。二、切实明确“课堂教学改革年”活动的目标和任务以科学发展观为指导，以全面提高课堂教学效益为目标，以转变课堂
5、教学方式、引导学生自主学习为导向，以创新课堂教学模式为重点，以典型带动为实施策略，以全面提升教师学科教学和驾驭新课堂能力为保障，加大行政推动力度，本着继承与创新相结合，借鉴与融合相结合，提高质量与教师专业发展同步的原则，落实教学规范，开展教学研究，优化教学过程，创新课堂模式，提高课堂效益，促进全县中小学教育教学质量快速提升。1、教学理念进一步更新。牢固树立以学生为本、以学生发展为本的生本教育教学理念，有效教学、高效课堂的理念进一步强化，自主学习、合作探究的要求得到有效落实，课堂教学的改革意识进一步增强。2、教学模式进一步创新。大力创新课堂教学模式，努力构建以设疑激趣为先导、以思维训练为核心、以
6、揭示规律为重点、以精讲精练为策略、以学生参与为途径、以整体提高为目标，以自主学习、合作探究为主体、以展示交流为特征的“自主学习课堂展示训练检测反思小结”高效课堂模式，各课型课堂教学结构进一步优化，教学方式和学习方式进一步转变。3、教师教学能力进一步提升。教师学习先进理论和先进经验的自觉性、主动性进一步增强，落实课标要求、驾驭教材的能力和自主学习、指导与培养学生创新意识的能力进一步提高，备课上课、听课评课、总结反思、教研科研、现代教育技术运用等各项教学技能水平不断提高，在各级“课内比教学”中成绩大幅度提高。4、学生自主学习能力进一步增强。进一步规范互助学习小组建设，规范自主学习管理与指导，建立相
7、关工作常规，进一步完善合作学习机制，完善自主学习模式，转变学生的学习方式，提高学生自主学习、合作探究的能力，促进学生整体素质的提高。5、行政推动力度进一步加大。加大宣传力度、营造浓厚的创新氛围，健全考核评价机制、奖励机制及相关配套制度，落实保障措施，使课堂教学改革工作制度化、规范化、常态化，成为学校、教师的自觉行动。6、课堂教学效益进一步提高。先进教学经验的应用更加自觉，课堂改革成果得到普遍推广，教学手段的现代化水平进一步优化，教学方式和学习方式明显转变，课堂教学效益显著提高。三、正确把握“课堂教学改革年”活动的要点和内容1、深化先进理论学习，实现教学理念再提升。组织教师深入学习各级教育行政部
8、门关于课堂教学改革创新的有关文件，进一步统一思想，明确开展课堂教学改革的必要性和重要性，及时转变思想观念。一是学习专业教学理论。重点学习课堂教学改革、学生自主学习的相关要求，系统学习高效课堂建设的专业教学理论，每一位教师要至少读一本教育理论专著，为大力推进课堂教学改革奠定基础。二是学习课程标准。深入细致学习课程标准，深刻把握新课程理念内涵，提高课堂教学改革实施水平。三是学习先进教改经验。借鉴先进、发达地区的改革经验，丰富教学实践，提高课堂教学模式创新能力。搜集整理关于“高效课堂”建设的系列专题文章，通过网络平台或编印学习读本下发学校、教师。通过学习，提高理论水平，增强课堂改革创新意识，探索实践
9、高效课堂建设策略和途径。2、深化教学模式研究，实现教学结构再优化。认真探索培养学生自主学习、合作学习、探究性学习的基本方法，探索适合本土教学实际的高效课堂教学模式。一是优化教学结构。要合理安排教学每一个环节，遵循“学为主体，教为主导、练为主线”的“少教多学”课堂教学改革最根本原则，科学安排学、讲与练的时间，扎实落实课堂教学“三分之一”要求，即：学生自主学习时间不少于每堂课的三分之一，教师讲授时间不超过每堂课的三分之一，学生练的时间不少于每堂课的三分之一。二是优化教学方法。要求教师根据不同的教学对象、不同的教学内容、不同的课型，采用不同的教学方法；要按照启发式教学、探究式教学的基本理论要求，以培
10、养学生自主学习、合作学习、探究性学习能力为基本目标，灵活设计教学方法；所选择教学方法应灵活运用先进模式，适用于教师个人，符合学生实际。三是优化有效训练。每节课教师都应进行一定的有质量的课内外有效训练，在有效训练设计上，要针对不同层次的学生设计不同的练习和作业，在内容、数量、难易程度等方面有不同要求，真正达到“以人为本”的要求；在作业批改上，严格落实堂堂清，要求当堂作业当堂完成，做到及时批改，及时反馈，及时矫正。四是优化课堂教学模式。各校要认真开展课堂教学模式创新研究，成立由各层级代表组成的“课堂教学模式创新”课题研究领导小组，认真学习，博采众长，深入研讨，大胆探索，勇于实践，初步形成基于校本特
11、色，适合校情、学情，不断提升教育质量的高效课堂教学模式，在大面积实验的基础上，建构其理论框架和操作体系，并广泛应用于教学实践。鼓励典型学校和优秀教师不断创新，形成学校特色、学科特色和教师个人的教学特色，实现课堂教学与质量提升的高效统一。同时，要广泛借鉴、吸纳全国各地涌现出的成功课堂教学模式，不仅要学习其课堂结构、教学流程、教学实施、环境设置等外显内容，而且要深入研究其内部完善的管理和保障措施，挖掘其背后蕴含的文化内涵。3、深化自主合作学习研究，实现学习方式再转变。一是倡导互助学习小组形式。分析学生实际，优化组建课内和课外互助合作学习小组，建立小组互助学习相关制度，明确互助学习要求，探索互助学习
12、形式，把互助学习小组建设成为强有力的学习组织。二是加强自主合作学习指导。开展自主学习方案设计比赛、展评、经验交流等活动，提高教师的指导能力；开展自主合作学习教育、自主合作学习常规训练、自主合作学习明星评选，加强指导，使学生改进学习方法，提高学习效益。三是加强自主合作学习管理。指导学校完善教学管理、教师教学和学生学习常规，把自主合作学习管理纳入学校管理常规，把自主合作学习指导纳入教师教学常规，把自主合作学习纳入学生学习常规；开展常规落实管理月活动，以教与学的常规管理落实活动促进学校规范学生学习管理；建立对学生自主学习方法、能力和效果的指导、监控机制，把自主学习的指导管理作为教学视导评价的重要内容
13、。4、深化教研活动开展，实现教师素质再提高。一是创新形式，提高校本教研水平。建立以同课异构、课后反思、专题研讨、教学论坛、课题研究为主的校本教研机制；完善区域协作教研制度，积极开展系列化主题教研活动，为广大教师搭建相互学习、相互融合、平等对话、资源共享、合作共赢的平台。二是重视研讨，提高行动研究效益。紧紧围绕高效课堂教学模式的构建及应用开展行动研究，紧密结合校情、学情，广泛探索，深入研讨，大胆实践，从影响课堂教学的突出问题中选择课题，组织教师进行“小课题研究”攻关，解决教学中的实际问题，提高课堂教学效益；突出实践指导，加强对各教研组校本教研活动的指导与考核，学校领导积极参与并指导教研组校本教研
14、活动的开展，将活动的开展及参与情况纳入对教师、教研组、领导的考核。5、深化引导促进策略，实现改革过程再有序。要通过组织开展观摩研讨、示范引领活动，促进课堂教学改革工作的开展。一要突出重点。把课堂教学改革作为当前和今后一个时期教学工作的重点，落实到各项教学、教研活动中去。教学、教研活动要紧紧围绕创新教学模式的探索实践来开展，突出对教师的实践指导，研究课堂教学改革过程中出现的问题，总结成功经验，确保工作的顺利进行。二要灵活形式。围绕课堂教学模式的探索实践，培植典型，树立榜样，通过观摩交流、骨干教师示范课、全员公开课等专题活动，组织“同课异构、同案异课”研讨、比赛等形式强化对课堂教学模式的研究；组织
15、开展课堂教学改革创新开放交流周活动，在开放交流周中，集中展示学校、教师课堂教学改革成果，加强各学校、教师之间的交流学习。三要激励引导。设立专项资金，优先保障支持典型教师的学习和提高，支持典型学校的发展。对课堂教学改革中取得突出成绩、形成具有推广价值经验的教师、学校，进行表彰奖励，在职称评聘、评先表模等方面优先考虑，激励教师、学校积极学习典型，争当典型。四要总结宣传。编印“课堂教学改革年”简报，及时报道各地活动动态。认真组织开展课堂教学优秀论文、优秀教学案等评选活动，引导教师及时总结经验，升华认识，不断提高课堂教学模式创新水平。召开“优化教学模式，构建高效课堂”观摩研讨会，开展课堂教学模式创新示
16、范课、课堂教学改革成果展评等活动，及时发现和总结符合课改要求的有效教学、高效课堂模式的典型经验，推动“课堂教学改革年”活动持续、稳步、深入、有效进行。四、扎实落实“课堂教学改革年”活动的措施和要求要切实加强对课堂教学改革的组织领导。课堂教学改革是教育改革的核心内容，是素质教育由外延到核心突破的关键环节，是全面提高教育教学质量的根本保证。广大教育干部、教师不仅要做改革的倡导者，更要做改革的实践者。要破除思维的定势和惯性，勇于投身改革，脚踏实地、真抓实干，要在课堂教学改革上舍得投入人力、物力、财力，不走过场，不搞花拳绣腿，确保课堂教学改革取得实效。要结合各自实际，找准课堂教学改革的切入点和落脚点，在新课程和有效教学的理念下，在全县形成“百花齐放”“百家争鸣”的课堂教学改革新局面。1、加大行政推进力度。一要制定方案。各学校根据本实施意见精神，制定“课堂教学改革年”活动的具体实施
