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1、 22、窗前的气球（第一课时）教学目标： 1、借助拼音，读准7个生字；通过换词、结合生活体验、创设情境等多种方式理解“传染病、招儿、拴着、指手画脚、摇摇摆摆”等词语；积累“地”字结构的词组；通过一看二写三对照，正确书写“病、床”两个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。结合重点词句的品读，体会人物情感变化，体会同学之间的真挚情感，懂得珍惜友情。教学重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。结合重点词句的品读，体会人物情感变化，体会同学之间的真挚感情。教学难点：体会人物情感变化，体会同学之间的真挚情感。教学过程： 一、谈话激趣，揭示课题1、板画气球：小朋友，今天老师给大家带来了什么？平时
2、，你们还在什么地方看到气球？你喜欢吗？2、是的，生活中的气球能给我们的生活带来乐趣，增添欢快的气氛。可是，今天要学的这一课中的气球却另外一种用处呢？你想知道吗？让我们一起来学习22课窗前的气球。板书课题。提醒：请同学们看老师写课题，写字的时候要做到横平竖直，运笔要稳，“球”字右边笔画要注意，最后一点，虽然小，但一定不要忘。读课题，注意：“的”要读得又轻又短。3、这窗前的气球给我们讲了一个怎样的故事呢？ 二、初读课文1、自由大声朗读课文。请同学们人坐正，书捧好，打开书本到105页自己读课文。把字音读准，把句子读通，碰到难读的地方多读几遍，读完后标出小节号。2、检查生字词同学们读得可真认真啊，相信
3、这些词语也能读好的。（1）叽叽喳喳地指手画脚 摇摇摆摆地飘了上来 一上一下地动起来地：指手画脚、飘、动都是动词，所以用提土旁的“地”， 读得又轻又短。飘了上来、动起来：轻声。（2）拴拴着气球拴着气球的绳子米沙拉动拴着气球的绳子他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。（3）招儿读准儿化音。这是儿化音，招读好后，直接把舌头卷一下，就可以。米沙想的招儿，就是米沙想的办法。3、指名分小节读课文。现在老师请同学分小节来读读课文。4、课文讲的是谁的故事呀？板书：科利亚。这是个外国小朋友的名字，跟他打打招呼吧。科利亚在看到这个窗前的气球前和气球后，心情有什么不同？有点难，是吗
4、？赶紧到课文里去找找答案。（板书：真没意思、好了许多）5、你看着这四个词语（教师指板书），能说说课文讲了一个什么故事吗？三、学习课文第1、2自然段1、科利亚为什么会觉得真没意思呢？请同学们轻轻地读课文第1、2自然段。2、小朋友读得可真专心！科利亚得的是传染病，什么是传染病？所以出示句子：医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。（1）指名读。医院规定可严了，谁再来读？（2）句子中的“谁”指的可能是哪些人呢？（用课文中的语言把句子说完整）多孤单的科利亚啊，你能把他得孤单读出来吗？（3）齐读。是的，谁也不准来看他，病房里只有他一个人，所以他觉得指板书：真没意思。3、可是，有什么办法呢？他得的
5、可是传染病，科利亚只能出示句子：科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。（1）学生接读。（2）抓住“静静地、呆呆地”指导读句子。病房里静悄悄的，只有他一个人，出示卡片：静静地。（领读两次，声音越来越轻）出示卡片：呆呆地。谁来读？能呆呆的来读这个词吗？对呀，躺在病床上的科利亚就是这么呆呆地。谁再来读读句子？我们一起读。能再静一点吗？（3）体会科利亚的内心世界。此时，科利亚多么希望指名说。是啊，科利亚多么希望有人来看他，多么希望能到病房外面去。可现在，他只能再读句子。这可指板书：真没意思。4、从三楼能望到什么呢？（1）指名回答，出示：除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。（2）出示：他只看见
6、 ，看不见 ，也看不见 。（3）“一角天空”和“一片天空”一样吗？连无边无际的天空，科利亚也只能透过窗户看到小小的一块。唉！（4）谁再来读读这句话？一起读。5、那也是没有办法的事情，科利亚又不能到病房外面去。所以，他只能出示：科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。难怪他觉得指板书：真没意思。5、谁愿意把第1、2自然段连起来读读？四、学习第3、4自然段1、科利亚的心情为什么又一下子好了许多？赶紧读读课文第3、4自然段。2、学习第4自然段，理解“拴、指手画脚”（1）当时是一个怎样的情景呢？我们一起去看看吧。出示句子：他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。指名读。
7、（2）情境表演：理解“拴着、指手画脚、摇摇摆摆 ”现在，我们就是米沙和小伙伴们。这个气球要跑了，谁来把它拴住。看，把气球拴住，它就跑不了啦。生活中，还有什么也可以拴住？气球拴好了，米沙拉动拴着气球的绳子，可气球一点儿也不听话，飘不到科利亚的窗前。瞧，哎呀，气球飘到左边了！太左边了（太右边了），怎么办？糟糕，气球飘到四楼去了！（二楼）刚才这几个同学一边说，一边做手势就叫出示卡片 ：指手画脚。齐读：不要拖长音。（3）谁能读好这句话？我们一起读读这句话。3、学习第3自然段（1）在大家的合作下，师拿着气球演示：这个红气球终于摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，好像在对科利亚说指名说。4、看到可爱的红气球，科利亚的心情接读：一下子好了许多。5、能把第3、4自然段连起来读读吗？五、指导书写1、小朋友读得真不错，学得真认真，余下的内容，我们下节课再学。接下来，我们一起来练练字把。2、出示：病、床。齐读，它们有什么共同的地方？仔细观察病、床在田字格中的位置，你有什么要提醒大家的？3、教师范写，学生书空。4、学生练习，展示，评议。板书： 22、窗前的气球 真没意思 好了许多
