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1、农村小学生心理健康教育实施 策 效 果 研 究 研 究 方 案 ( 同 名 35466)全 国 “十 二 五 ”教 育 技 术 研 究 重 点 项 目 无 线 网 络 时 代 区 域 性 德 育 资 源 整 体 开发 及 综 合 应 用 的 研 究 课题农村小学生心理健康教育实施策略及效果研究 子课题研 究 方 案农村小学生心理健康教育实施策略及效果研究鼓匠小学课题组一、课题的提出随着社会的进步和发展，人们对健康的理解日益全面和深入，对身体健康之 外的心理健康也越趋重视，“心理健康”的术语和内容也通过各种途径为人们所 逐步认识和了解。关注少年儿童的身心健康已成为社会关注的热点。长期以来，在我国
2、小学教育实践中，重视学生智力的而开发，而忽视了学生 心理健康的教育和培养。素质教育强调全面贯彻教育方针，提高国民素质为宗旨。 受应试教育的影响，农村学校、家长、老师片面追求升学率，只注重对学生智力 因素的培养，而忽视了非智力因素的教育、培养，导致小学生学习负担重，给其 心理健康造成了很大的伤害。随着市场经济的迅猛发展，农村的劳动力常年在外务工，导致农村学校的小 学生凸显出了很多新的问题，如：农村留守儿童、单亲孩子和孤儿等特殊家庭孩 子心理健康教育已成为教育的焦点。他们这个年龄段应该得到更多的父爱和母 爱，但这类孩子得到的很少甚至得不到。这些孩子缺乏了家庭教育、家庭的温暖 和社会的关爱，造成了心
3、理素质脆弱，导致各种心理障碍的存在：表现在学习上 的有：厌学、逃学、上课不认真、作业马虎或者不作业等；行为上的有：多动症、 攻击性行为、贪小便宜、随意说谎、离家出走、抽烟，玩游戏等；心理上的有： 孤僻、失落、不合群、自卑等。由于他们心理健康出现问题，影响了学校正常的 教育教学，所以，农村这类学生心理健康教育和辅导，应早日纳入到正式的学校 教育中去，以其为孩子的健康、顺利成长奠定良好基础。新世纪的到来，使我国 的学校教育面临着现实与未来的双重挑战。从现实来看，市场经济大潮的冲击， 价值观念的多元化变迁、升学竞争的压力，独生子女的教育等等许多问题，使学 生受到各种心理困扰，从未来社会的发展趋势看，
4、未来人才不仅要有聪明智慧， 而且要有健康的心理素质，具有适应社会的能力和自主发展的意识。随着心理问题的日益突出，心理学界对于心理健康问题的关注逐渐增多。达 到共识的是在学生众多的素质中，心理素质是其他素质形成的中介，心理素质的 提高可以极大促进其他各方面素质的提高。另外，随着社会文明的进步，人道主 义的兴起，使人们更关注人性问题和自身的生活质量问题，因此，对各种不健康 的一面都有积极防治的需要。教育部关于加强中小学心理健康教育若干意见 中也明确指出“中小学开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是 社会对人的素质要求的需要。”根据这些原则和要求，积极开展心理健康实施策 略，完善心理健康
5、教育机制，是学校工作的迫切任务，由此我们确定了本课题的 研究方案。3二、农村小学生心理健康教育实施策略及效果研究的意义。心理学研究表明：学生在不同状态下的学习效果是截然不同的。如果学生具 有积极的心理状态，他们的思维就敏捷，记忆力强，对学习产生浓厚的兴趣。反 之，学生处在一种消极、被动状态，学习劲头就不足，注意力分散，反应缓慢。 开展此课题实践活动的研究正是适应了农村问题学生这一心理发展要求，使他们 一直处于一种积极向上的心理状态。一旦在教育教学过程中，心理辅导与策略能 触及到问题学生心灵深处，相信这部分问题学生就会迸发极大热情投入到正规的 生活、学习中去。小学心理健康教育实施策略及效果研究是
6、根据小学生心理发展特点，运用有 关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展 和全面提高素质教育的活动；是素质教育的重要组成部分；随着小学生心理的发 育和发展、社会阅历的拓宽及思维方式的变化，特别是面对生活、家庭、社会竞 等方面因素的影响，他们在学习、生活、人际交往和自我意识等方面，会遇到各 种各样的心理困惑或问题。所以，在农村小学开展心理健康教育实施策略及效果 研究，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。同时，也是实施面 向21世纪教育振兴行动计划，落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量 人才的重要环节。因此，我校有针对性的提出了农村小学生心理健康教育实
7、施 策略及效果研究这个研究课题，旨在对农村小学生及时有效地进行心理健康教 育，让农村小学生心理健康、快乐成长，让学生和谐、全面发展，培养社会主义 事业合格建设者和接班人，为民主、平等、富强、和谐的社会主义社会做贡献 。 三、农村小学生心理健康教育实施策略及效果研究的目标总目标：通过本课题的研究，了解小学生生理、心理发展的特点，对当前农 村小学生产生不良影响进行正确归因，从而探索出科学、有效的当代农村小学生 心理健康教育的方法和途径，初步建立学校、社区、家庭三维立体辅导网络，初 步形成一套较完整且可行的心理教育辅导体系，初步构建有效的心理教育运行机 制和实施保障制度。促使全体教师协调各方面力量有
8、序列、有层次地开展心理健 康教育活动，以便抵各种诱因对小学生产生的心理健康教育方面的不良影响，矫 正学生的偏差行为，消除心理障碍，培养学生一定的社会适应能力，培养学生的 学习适应能力，建立正确的自我观、价值观，乐观学习，乐观生活。分目标： 1、对当前农村小学生的心理健康教育问题进行归因研究。通过在 本校和本地区的教师、家长和学生中对当前农村小学生出现的心理健康教育的各 种问题进行问卷调查、家庭访问等形式，了解现象的同时，还要深入到事物的本 质，找出正确的归因。2、为教师、家长、学生搭建网络心理健康教育信息平台，促进学生自主参4与、自主发展，从而促进学生心理健康水平提高；3、研究学校、社区、家庭
9、三维心理教育网络模式，调动各种因素促进学生 心理健康教育研究。4、对小学生心理特点进行深入的研究，并调动小学生的积极性，探讨多种 实用、有效、针对性强的心理健康教育模式、途径、方法、形式等，增强心理教 育的效果。5、培养一支懂得一定心理专业知识、具备一定心理教育技巧的心理教师队 伍。6、充分发挥信息时代的优势，利用网络资源，为小学生创建健康的、符合 小学生身心发展特点的网络心理健康教育资源。四、农村小学生心理健康教育实施策略（一）建立农村小学生心理健康教育的长效工作机制，关注农村小学 生心理健康教育的发展，为农村孩子撑起一片蓝天，让他们健康茁壮 成长是我们这个社会每个人的责任与义务。（二）建立
10、学校心理教育的组织领导机构，让心理健康教育进入课堂。 建立学校心理辅导工作领导组，校长、教导主任、班主任及全体教师 都要参与到心理健康教育中来，既要开设专门的心理健康教育课和心 理咨询，又要渗透于学科教学之中，及时予以指导。从学校领导到每 个教师要克服心理健康教育的神秘感，形成多层次、多规格、全方位 的心理健康教育的网络体系，营造课内外，校内外浓厚的心理健康教 育氛围。（三）大力加强农村小学心理健康教育的师资培训，最大程度地动员 广大教师参与。构建学校心理健康教育的网络体系，提高学生心理健 康水平，关键是提高教师的心理素质和辅导水平，而广大农村学校条 件艰苦，经费不足，心理健康教育师资簿弱。我
11、们必须创造条件，组 织教师学习心理学、教育学、社会学等有关理论，学习和掌握开展心 理健康教育的操作技术和方法，敢于实践、探索和总结，真正做到关 心、爱护学生，以适当的方式增进师生感情，掌握学生心态，提出合 理要求，帮助学生克服心理障碍。（四）发挥学校、家庭、社会三结合的教育网络功能，建立心理健康 教育的全员意识。教师应与学生多谈心，做他们的知心朋友，在生活 上多给一丝微笑，多给一份关注，多给一句赞扬，用自己宽广的胸怀 去接纳他们。继续发挥家长学校，关心下一代工作委员会的作用，按5学生心理发展水平，有针对性的向家长开设心理知识讲座，共同培养 学生健全的人格。（五）根据农村小学生的认知、意志，情感
12、和个性特点，加强学校常 规教育，进行正面引导。学校心理健康教育是预防性和发展性的教育，重点摆在心理行为 的训练上，不要过多传授心理知识，切忌把学校心理健康教育德育化、 神秘化。对有心理障碍的学生，通过矫正训练，增强其适应能力和抗 挫能力。有条件的学校可以通过建立心理辅导室、悄悄话信箱营造校 园文化氛围，帮助学生提高心理素质，消除部分学生心理困惑发展学 生健康心理，促进学生身心的全面发展。五、农村小学生心理健康教育实施策略及效果的研究方法本研究采用文献研究、问卷调查与个案访谈相结合的方法，了解全校小学心 理健康教育的基本情况，并在此基础上提出有效的解决策略。1.文献研究法。对国内外心理健康教育的
13、相关研究进行综述，以对心理健康 教育的研究现状与发展趋势形成比较清晰的认识，并为构建具有中山本土特色的 小学心理健康教育体系提供理论支撑与实践借鉴。2.问卷调查法。分别选取小学管理者、教师以及三到六年级的小学生进行问 卷调查，了解全校小学心理健康教育工作的现状，以及学校管理者、教师的心理 健康教育理念与实践所得。通过国际互联网上查阅关于职业方面的论著、国内外 关于综合职业能力培养方面的情况进行大量阅读，并归类整理、思考。3.访谈法。向课题组的老师们进行请教，与实验教师进行访谈，接受他们对 该研究的指导及收集本研究相关的资料。对心理健康教育特色学校的管理者进行 访谈，以深入了解全校小学心理健康教
14、育的特色以及一线管理者的实践体悟。以 国内外相关文献概述分析是进行研究的基础。本人查阅了国内外相关文献，以对 当前心理健康教育的现状形成一个较为清晰的了解，并把握心理健康教育的发展 走向，为构建具有中山本土特色的小学心理健康教育体系提供理论支撑与实践借 鉴。4.个案研究法。个案研究是找出与本研究有关的单一对象的仔细考察，进行 质的研究，但也不限于质的研究。可以将个案研究方法作为本研究的整个研究部 分。5.行动研究法：这是本研究的最基本研究方法。通过日常观察记录、开会讨 论录音录像、个案研究、个人报告、阶段报告等手段来收集资料和分析资料的。 利用信息交流的平台，在家校间开展全方位的交流与协作实验
15、，探讨利用快捷的6通讯设备实现提高学生德育和心理健康的有效途径。六、农村小学生心理健康教育实施策略及效果研究的具体实施措施1、课题实施培训（1 ）举办有关人员培训班。对参与本课题研究人员进行课题设计方案、有关 知识和操作培训。提高教师心理健康教育的认识，改进教育教学方法，真正关心、 爱护学生，以适当的方式增进师生感情，掌握学生心态，提出合理要求，指导问 题学生心理健康教育实践，帮助问题学生克服心理障碍。（2）、对参与课题研究的教师进行心理健康知识培训。2、建立学生心理辅导关系在鼓匠乡小学这一范围内，对全校三至五年级的班主任取得联系，对班内存 在这样那样的心理问题学生进行心理行为问题专项性的问卷。只要根据教师平时 的观察，初步确定问题学生的类型，然后进行问卷调查，问卷分学生自测和老师 或家长评测。并根据检测结果确定重点辅导对象。同时了解问题学生的家庭及其 本人的基本情况，建立辅导关系，设立个案。3、制定心理辅导对策（1）辅导老师根据辅导对象的检测结果及该生的表现情况“对症下药”，制 定具体可行的辅导对策。（2）课题组定期召开辅导老师及有关任课老师会议，汇报交流个案辅导情 况。（3）学习心理辅导理论知识，布置辅导工作的进展计划，使辅导工作有目 的有计划的开展，并做好阶段性的成效记载。4、心理辅导的具体措施（1）充分发挥课堂教学辅导功能。课堂是学生全面发展的主阵地，对学生 的心理辅
