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1、国旗下讲话学校教育一道亮丽的风景参考讲话“国旗下讲话”已经成为学校生活的一部分，凝聚了师生共同的情感。在雄壮的国歌声中，在飘扬的五星红旗下，学生静静地伫立着，倾听着校长、老师、学生代表的述说大概已经是“国旗下讲话”原封不动的方式。然而年复一年，无数次周一都是如此，带给受教育者的感受是什么呢？国旗下讲话的效果又如何？身为学校校长一学期来，我观察、理解，并考虑着。以下是我在生活中摄取的两个镜头。 镜头一：庄严的升旗仪式正在进展，辅导员杨老师正饱含激情地进展国旗下讲话，其讲话的内容是;养成好适应，从点滴小事做起。全体师生都在聚精会神地收听。如今，一个极不和谐的声音从六中队方向传来：“老师，王同学用脚
2、踢我屁股。”声音尽管不是非常响，但依然引起了四周同学的一阵哄笑。尽管只是个案但妨碍极坏。升旗仪式完毕后，我将当事的两位同学叫到办公室询咨询理解并预备对其进展教育。王同学的一番话引起我的沉思：“每次升旗完毕后都是老师讲来讲去，让我们站在那儿听，真没劲儿！”镜头二：为了理解“国旗下讲话”教育效果，开学4周后的星期一晨会课，我从各班随机点了36名同学集中音乐室进展及时咨询答。按理说学生对刚刚完毕的“国旗下讲话”内容应该经历犹新，但出乎我的预料，考察的结果不尽如人意，三分之二的学生只能说个大概，竟有几名学生一咨询三不知。以上的镜头虽不代表普遍性，但也说明了一些咨询题。“国旗下讲话”教育的效果终究如何？
3、反思我们的升旗仪式，我们也觉得每周一雷打不动，风吹不倒的升旗、“国旗下讲话”有时只注重了方式而无视了效果。“国旗下讲话”由于方式单一也只能是空洞的说教。作为对学生进展思想道德教育的一种方式，“国旗下讲话”如何真正让学生喜闻乐见，发挥其应有的教育效果我思索着。通过一番调查，我理解到一些学生之因此对升旗、“国旗下讲话”不那么感兴趣缘故是多方面的。但根本缘故是我们的升旗仪式不断是少先队大队负责，“国旗下讲话”都是老师包办，升旗手、护旗手几乎固定在大队干、中队干身上，每周的升旗仪式就成了阿婆的鞋老模样。找到了咨询题根源所在，我们对升旗仪式、“国旗下讲话”进展一些改革尝试，首先是强化升旗仪式的常规治理和
4、教育，如红领巾的佩戴、队礼的标准、站立的姿态等等，要求学生在升旗时严肃、认真，营建庄严的气氛。其次，在全校开展“争当升旗手、护旗手”活动，极大地调动了全体学生的参与积极性，改变了过去由几个老面孔按部就班的操作，更多的学生有了参与、体验的时机，学生们对国旗的理解、尊敬有了更深的程度。所以升旗手、护旗手中选的条件更宽松，成绩最优、进步最快、表现最正确都能够成为荣耀的旗手。对全体队员而言，每一名升旗手、护旗手都将成为他们学习的典范。学生们每天都在为本人早一天当上升旗手、护旗手而努力。最后，我们将“国旗下讲话”老师的传统说教、包办改为校领导、老师、学生、校外辅导员主讲，内容做到既结合时政又结合校情、班情，更贴近儿童思想生活，讲话的事例富有代表性。方式不再是简单照本宣科而是故事、演讲、快板等。通过点滴尝试，升旗仪式、“国旗下讲话”较前有了较大改观，效果也渐明显。我想只要我们与时俱进，勤于考虑，勇于创新，升旗仪式、“国旗下讲话”这一对学生进展思想品德教育、良好行为适应养成教育的传统方式一定会永葆青春。升旗仪式、“国旗下讲话”永远会成为学校教育一道亮丽的风景。
