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1、二年级 数学学科第 四单元1课时教学设计设计时间： 2014年 10 月20日 授课时间： 2014年 10 月 29日授课教师：刘志宏 授课班级：3、4授课内容：乘法的初步认识教学目标：1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。2、认识乘号、因数、会读写乘法算式。教学重点：初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、会读，写乘法算式教具准备：小棒、练习本、题卡、课件 安全：教育学生时时处处注意安全教师活动学生活动教学预测备择方案设计意图一、创设情境引入师：我们的运动会结束了，小动物的冬季运动会开始了。你们看他们来了（课件出示情景图）小松鼠方阵来
2、了，有几只小松鼠？你能I看图写出一道加法算式吗？同理出示小狗图和小兔图。师：观察这些算式有什么特点？你能写出一个像这样的加法算式吗？师：他写了多少你听明白了吗？谁来说一说他写了什么？谁能用一句话让老师同学明白你写的是什么？师：用一句话让老师明白要写8个4.，请你用一句话说一说你写个几个几。老师这里有几道题你能根据题目要求写出加法算式吗？请在规定时间内写出20个3相加。师：你写完了吗？有什么感受师：有没有好办法呢？今天我们就来学习乘法板书：乘法的初步认识二、认识乘法建立概念1、介绍乘法的意义我们把很多个相同加数相加的算式简化,就变成203=60.20表示相同加数的个数，3表示相同的加数。“”，叫
3、乘号。板书203=602、 乘号的来历及乘法算式各部分名称，算式的读法。3、 尝试练习A、 把刚才练习本上的加法改写为乘法。3+3+3=3X36+6+6+6=4X6 =6X44+4+4+4+4=5X4或4X55+5+5+5=4X5或5X4观察这两道乘法算式它们一样，可是它们的加法算式一样吗？所以，5X4既可以表示4个5相加也可以表示5个4相加。一个乘法算式有两个含义。B、 写出乘法算式3个7相加4个2相加三、 巩固练习1、 判断并说明自由2、 看图列式，写出加法和乘法算式。书48页2题3、 改写算式48页3题。四、应用1、观察游乐园的图，同学们在干什么？你能提出什么数学问题？1、 看游乐园过山
4、车上共有几人？加法算式： 算式中有（ ）个（ ）相加 乘法算式： 或 小火车上共有几人？加法算式： 算式中有（ ）个（ ）相加乘法算式： 或 荡秋千共有几人？加法算式： 算式中有（ ）个（ ）相加 乘法算式： 或 2、 你能把下面的加法算式改写成乘法算式吗？33336=15五、总结：今天我们学了乘法。乘法就是求几个相同加数的和的简便运算。学生观察后回答 学生观察后回答。学生独立完成，交流自己的算式学生思考后回答。学生交流学生独立完成学生完成学生回答学生读算式说一说每一个数的意义。改写完成学生后学生读乘法算式学生观察后回答学生独立完成集体订正手势判断指名回答学生独立完成学生自主提问，独立解答学生
5、能正确写出加法算式。生：这些算式都是加法，生2：每个算式加数都一样。生：2+2+2+2生2：4+4+4+4+4+4+4+4可能学生答不出来。忘记了几个。生：8个4相加。生：3个2，6个5、10个1.。生：太多，太麻烦了。学生能正确写出加法算式创设情景，激发学生的兴趣。让学生在操作情景中感受生活中大量相同加数求和的事例，从而感受乘法意义。通过观察学生自己发现算式的特点为引出乘法做准备。相同加数的和也可以说成几个几相加，为下面学习乘法做准备。同时让学生初步感知许多相同加数相加写成加法算式比较麻烦。让学生在规定时间内写出20个3相加使学生感受到太多太麻烦，从而产生要换一种算法的念头，初步感受乘法的来历。巩固练习，从练习中加深对乘法意义的了解。通过比较指导一个乘法算式有不同的含义。利用正、反例子增强对概念的辨析，加深对概念的理解。教学后记：本节课通过让学生在操作情景中感受生活中大量相同加数求和的事例，从而感受乘法意义，
