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1、浅谈小学数学教学中的兴趣培养古浪县海子滩中心小学 梁艳兰 唐冬梅“兴趣”是孩子创造力，求知欲的原动力，只有孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。在数学教学中，我们体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识的学生,他们对学习数学的兴趣就浓厚,求知愿望就强烈,数学素质就会得到较快发展。因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。然而在长期应试教育的驱使下，我们有些时候心里不免急功近利的片面认为，只要习题答案正确，学生记住，考试就没问题。于是在课堂上，学生一旦回答出错，我们就很难沉得住气，不免训斥几句。久而久之，造成课堂乏味，气氛
2、沉闷。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学生的知识和能力只能来源于自身的学习活动。我们只有顺应孩子们的心理特征，循序渐进，导其志趣，才能有效地培养学生学习的兴趣，促进学生主动、积极的学习。下面我谈谈自己在教学中的体会：一、 用爱去保护学生学习数学的兴趣心理学家指出：胆怯和过分自我批评的心理状态是妨碍创造最危险的敌人，而勇敢和自信是创造个性中最重要的特征。在教学中，首先教师要转变观念以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感。教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信
3、心，促进学生积极主动地学习。在教学中我努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。鼓励他们独立思考，善于持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主，使学生感觉到如坐春风，如沐春雨。教学之无小事，我们在课堂上的一句不经意的话，一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理。对能顺利完成训练的学生，给予表扬和鼓励，成功的喜悦让学生更有自信。记得有一次，我在教学商不变的性质时，引导学生从上到下观察124=3 12040=3 1200400=3这组算式的被除数、除数各是怎样变化的？你发现了什么规律？经过学生一段时间的交流后，我发现班里学习成绩较差、课上从不举手发言的刘丽把手举了起来。我高兴的把她
4、叫了起来，但她却站在那里支吾了半天也没说出一个字。这时，其他同学坐不住了：一些调皮的孩子开始讥笑她，学习好的孩子也不耐烦的埋怨她耽误时间。再看刘丽，脸涨的通红，低着头不时拿眼睛溜着老师和同学。从她胆怯的目光中我可以感觉到连她自己都失去了信心，想退却了。可我走过去，抚摸她的头，亲切地说：没关系，你在课堂上举手，老师特别高兴，这证明你想和大家一起努力学习了，第一次当着老师和大家发言，难免紧张，深呼吸一字一字的把你观察到的和想到的说出来，即便是错的，老师也要表扬你的勇敢！当时，她激动得热泪盈眶，用颤抖的声音结结巴巴的讲出了自己的观点，居然是对的！教室里立刻响起一阵热烈的掌声，我也禁不住心潮澎湃。我们
5、多给学生关爱、鼓励，还有什么困难能让学生望而却步呢？把关爱献给学生，把信心还给学生，这是培养学生学习兴趣的感情基础。二、以境培养学习数学的兴趣我们都知道，由于应试教育的原因，使得很多孩子认为数学是枯燥无味的。一提起数学课，仿佛就是无休止的计算。其实，数学应该是小学阶段最容易吸引学生的有趣的科学。因为它不仅具有工具性，而且还有较强的人文性，与生活实际密切相关。在教学中，我就灵活运用各种手段，如形体语言，课件、录音录像，简笔画，故事表演等等，再现教学内容。引导学生涉境体味，都收到较好的教学效果。如在教学商不变的性质面积和面积单位等课时，我借助教学课件，分别以生动的小故事、有趣的小游戏导入新课，孩子
6、们在娱乐的同时复习了旧知识，产生了新问题，接下来便主动地投入到探究学习中，教师和学生很自然地找到了自己的角色，学习效率很高。三、以争论激发学习数学的兴趣每个学生是个不相同的个体，一千个读者有一千个读者心中的红楼梦。我们教师不应用唯我独尊的威严压抑学生的学习积极性、主动性。而应创造一个能让学生百家争鸣，各抒己见的宽松的学习环境，在争论之中，寻找自我价值得体现，从而激发他们的学习的内驱动力，培养开拓创新精神。在教学中，我注意抓住契机，适时点燃争论的导火索，尽量给学生一些表现自己的机会，尽好引导者的职责。如教学除数是两位数除法时，简算1200500一题，我让学生先自己在本上试着做一做。由于刚学完商不
7、变的性质，在计算方法上不存在问题，所以学生们兴趣十足、信心百倍地做了起来。之后我组织同学交流结果：商2余2不对！应该商2余200班里一阵骚乱，而且同意第一种答案的学生居多。这时，我让学生开展讨论，双方各自阐述自己的观点，可以向对方提问。于是，双方同学马上就展开了唇枪舌战，一开始学生都有各自的道理，但渐渐的，同意第一种答案的同学就意识到自己错了，并且对那些反驳他们的同学表示心悦诚服。在这个过程中，完全是学生们自己在讨论、交流。事实证明，学习效果是极好的。因为，他们是在主动学习，有自我价值的体现在等着他们。所以，鼓励争辩是激发学生学习兴趣的内心需要。四、以动增进学习数学的兴趣教育之父赫尔马特说过，
8、任何个体在获取知识时，其兴趣都要发生四个阶段的变化即注意、期待、探究和行动。可见最后要真正获取和巩固学习数学的兴趣只有通过学生自身的行动。我们的数学教学要在立足课堂教学这个主战场的同时，建立一个开放似的课程体系，从学生出发组织教学，让学生在实践活动中，增强学习数学的兴趣。我通过开设数学活动课等形式，培养学生学习数学的兴趣。在教学统计知识时，让学生统计学校内的事物；在教学完年、月、日知识时，让学生自己动手制作2008年的年历；在教完长、正方形面积时，让学生动手测量生活中的长正方形面积通过一系列的实践数学活动使学生感觉到数学与生活息息相关，消除了对数学的厌倦感，调动了学生学习数学的兴趣。此外，心理
9、学表明，学习动机是可以迁移的。现实中，对学习有厌倦的学生，往往对体育活动、生产劳动、课外活动等兴趣浓厚，我们应因人而异，因势利导，把参加各种课外活动的动机与学习数学联系起来，去调动了学生的学习兴趣，我们的教学将会事半功倍。 浅谈六年级数学教学古浪县海子中心小学 唐冬梅小学六年级是中小学的一个过渡阶段，六年级学生具有一定的特殊性。学生处于少年心理向青年心理过渡期，既带有少年的天真，有时常表现出青年的成熟。即将告别熟悉的小学生活，迈向他们感到陌生的中学校园，他们在生理和心理上都发生了明显的变化，同时出现了一至五年级学生所没有的新特点和新问题。如何做好六年级数学教学，我认为在做好教学七认真的前提下，
10、还要注意以下几个方面：一 让每一节知识都“牢记在心”1.趣味教学法让一个人做他不感兴趣的事，他可能会做完，但不会做好、做精、做出特色。如何让他做好、做精、并有特色，我觉得兴趣是最好的老师。尤其是苦燥无味的数学知识，如何让学生爱学，并学好。我觉得老师应根据教材内容和学生的语言特色，编一些顺口溜 、押韵小步骤或者歌诀。（如在教学将大数改写成以万或亿为单位的数，有时并省略后面的尾数时，学生容易忘记在末尾写万或亿，我把改写方法定为四步骤：一、点点。即在万位或亿位的右下角点上小数点。二、省零。省去小数点末尾的零。三、加万。即加上万字或亿字。四、去尾。若题目要求省略后面的尾数则用四舍五入法省略后面的尾数。
11、画折线统计图时，在所描的点旁标上数即可检查所描点的正确与否，还便于回答后面的问题。但学生往往忘了标数，见于这种情况，我让学生记六个字。描点连线标数。用量角器量角的大小时，也记六个字“点对点、线对线”）这样做不仅说明了过程，也总结了方法，学生易懂也易记。2. 做好每单元测验及测后辅导学习完每单元及时进行测验，通过做各种题型，让本单元知识系统化。并对学生答题情况及成绩进行认真分析，了解学生知识的掌握情况。及时找出失误的原因，查漏补缺。对学生欠缺知识点是整体加强，还是个别辅导，我会因题而异、因人而异。这样为我后面教学的侧重点和提问的侧重点指明了方向，同时学生学习也有了重难点之分，力争抓重点攻难点。大
12、大的提高了学习效率。 二让每一个学生都“各有所获”1. 作业布置学习过程中虽然练是关键，但繁重的课后作业会导致学生对学习的厌恶，特别是复习阶段。练习要有针对性，优等生练难度、练思维，中等生练方法、练能力，后进生练基础、练习惯。分层次，有重点、有针对性地练，学生会学习轻松，收获显著。2. 后进生的转化中国古代有句古话叫“授之以鱼莫如授之以渔”告诫后人要学习捕鱼的方法，而不是接受人们已经钓上来的鱼。后进生的转化不仅包括知识的掌握，还要做好学习方法的指导和学习态度的引导。教师要努力找到每个后进生的闪光点，努力发现他们点点滴滴的进步，表扬其优点，指出其不足。这样即保护了学生的自尊又达到了教育的目的。同
13、时还要为后进生制定短期目标，（如周目标、月目标）让他们也体验达标的快乐，给他们鼓励和信心。让每个后进生心中有榜样，学习有方向。三 让每一种力量都“得以发挥”1. 加强家校联系要教育好每一个学生，不能只靠老师一个人的力量。要调动一切可调动的力量，形成教育合力。家校联系起来，两条腿走路才好。一方面减轻老师在课外作业上花的时间和精力，还会使我们的教育事半功倍。2. 建立“帮扶小组，竞争小组”引进小组竞争，促进“一帮一”方式。一个人的失误会影响一个组的荣誉，每个学生都会为捍卫集体的荣誉而增强“指导和学习”的动机，每个人都怕自已拖小组的后腿而不断努力，形成一种良性循环。建立竞争小组，发挥榜样的力量。倡导班中组组的竞争，组中生生的竞争。这样不仅培养合作意识、团队精神，生与生之间还可相互交流、相互启发、相互鼓励，共同体验进步的快乐。四 让每一天岁月都“阳光灿烂”六年级学生的学习负担和心理压力都很大，我们要狠抓班风，培养学风。为学生创建一个良好的生活和学习环境。良好的班风、学风会引导班集体朝建康向上的状态发展。整洁明亮的教室，和谐幸福的集体，让学生心中充满阳光，充满希望。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴，让我们共同探讨，共同进步。努力将工作做得更细、更精、更真。让学生喜欢、家长满意、社会肯定。
