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1、第五单元一、 单元内容 本单元教材是以“快乐和学习习惯”为话题组材，安排内容非常贴近生活的三篇课文，让我们学习自信快乐地成长，养成良好用眼习惯和读写习惯。学习时要抓住重点词句，联系生活，读中想象，读中感受，读中体验，受到感染和教育。我很快乐是一首短诗，介绍了小铃铛、小鸟和小男孩的快乐，传达出自信、平等、快乐的音符，告诉了我们快乐其实很简单，每个人都有自己的特点，要学会正确地评价自己，懂得欣赏自己的长处，就会变得快乐而自信。戴上眼镜的小老鼠是一篇有趣的童话故事，讲述了小老鼠平时不爱护眼睛，最终戴上大眼镜很苦恼的故事，让我们认识到爱护眼睛、保护视力、养成良好的用眼和读写习惯是多么的重要。丁一小写字
2、叙述了丁一小练习写字，可怎么也写不好，还找了种种借口，后来在姐姐的帮助下，终于学会了坐得端端正正、认认真真、一笔一画地写，从而告诉我们从小就要养成良好的写字习惯，做任何事情，认真是最重要的。古诗夜宿山寺让我们感受了山寺屹立山巅的非凡气势，体会到诗人对山寺奇高的惊讶和赞叹之情。语文乐园通过“我来试试”引导学生了解会意字的构字特点，培养学生初步的识字能力，感受学习汉字的乐趣。“探究与发现”引导学生了解汉字构字规律和识字方法，感受探究与发现的过程和方法。“我的作品”通过让学生写自己最满意的汉字，为学生提供了一个展示学习成果的平台。“口语交际”以“买书”为话题，将语文学习和学生的生活融为一体，激发了学
3、生的兴趣。 学习本单元，教师要联系学生的生活，充分调动学生的情感体验，发挥想象，体验感悟，让学生走进文本，走进角色的心里，受到感染和教育。教师还要走进学生的生活，及时发现他们在学习习惯方面的不足，引导学生根据课文的学习，反思自己的学习态度和习惯，从而养成良好的学习习惯。二、 单元总体目标1、能正确掌握生字，认识新笔画，学会新词，会运用。了解会意字的构字特点和规律，了解汉字的构字规律和识字方法，能感受汉字的魅力、学习汉字的乐趣，能认真地书写自己最满意的字。能用通顺流利地话进行交流。2、正确流利有感情朗读课文，背诵课文和古诗。3、学习课文，懂得正确评价自己、欣赏自己，知道要从小养成良好的读写习惯，
4、明白要想写好字、做好事，认真最重要。教学内容10、我很快乐教学目标1、学会6个字，会认7个字。表演或结合生活经验理解词语意思。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。入情入境，读出自信和快乐。3、学会欣赏自己的长处，快乐而自信地成长。教学重难点1读准字音：出、生、三、很、响、跑。交流识字方法，如熟字加偏旁，自编字谜等，培养自主识字的能力。指导写字时，从整体上仔细观察，字在田字格中的位置，并注意关键笔画的写法，重视正确执笔、写字姿势及良好书写习惯的培养。2引导学生觉得自己就是文中的小铃铛、小鸟和小男孩，体会自信与自豪之情。教学活动准备生字卡，挂图，小铃铛，小鸟头饰，生每人制作一片彩色的叶子。教学活动设
5、计意图二次设计（一） 激趣导入：出示小铃铛，摇一摇。问：听到什么？请生猜：小铃铛快乐吗？出示小鸟头饰，扮演飞。请生猜：小鸟快乐吗？再问：小铃铛会发出清脆的响声，小鸟会在空中飞翔，你们会什么？你快乐吗？板书课题，读课题。重点：很（前鼻音），快（三拼）重点体会“快乐”。（二） 初读课文。1自读课文，圈划要求会写和会认的生字。记一记，考一考。2同桌互查生字认记情况，交流识字方法。3巩固识字：快乐树快乐长。出示生字卡片，读对一个字，就将这张卡片放在桌上，代表小树长高了一格，以小组为单位，比一比，看谁的快乐树长得最高。（三） 指导准确、流利地朗读课文。1指导分节。2指导分节朗读。 方法：认读词及词组自读
6、指名读评读。可以让学生带学生读，也许兴致会更高。第一节：铃铛，清脆的响声，快乐。第二节：小鸟，飞翔。第三节：小学生，朗读，跑步。第四节感叹句：我们三个都很快乐！ （四）启发想象，感受快乐：1假如自己是一只快乐的小铃铛，会怎么读呢？学生自己读一读第一节诗。2（出示一只小铃铛，轻轻的，有节奏地摇动）小铃铛在唱歌呢，它在唱什么呢？谁来说一说？启发学生展开想象，感受快乐。强调：铃铛用自己的声音表现快乐，小鸟用叫声表示快乐。3在学生充分想象，充分表达的基础上，请全体“快乐的小铃铛”再一起读一读第一节诗。4二、三节学法如上。5小结练读：我们三个都很快乐！6拓展：像这三个朋友一样，你们有什么快乐？把你的快乐
7、说给大家听。交流。格式：我会_，我很快乐。在彩色叶子上写句子。最后齐读：我们大家都很快乐！7，有感情读文，背诵课文。分角色练读，表演课文。学习合作表演。展示背诵。（五）指导书写生字：认识新笔画：竖折钩。名称，书空。范写，按笔画书空，描红。3自己练写其他字。指名板演。学习第二节，想像小鸟飞翔的样子，体验小鸟在空中自由自在的飞翔欣赏美丽的大自然的情景，感受小鸟飞翔时自由喜悦的心情，读出小鸟的快乐能自主选择多种方式识字，能从整体上仔细观察字在田字格中的位置，关注到关键笔画的写法写好本课6个生字，注意写好“乐、学”等字的重点笔画。正确执笔，端正写字姿势，养成良好的书写习惯。板书设计 一；铃铛，清脆的响
8、声，快乐。二：小鸟，飞翔。三：小学生，朗读，跑步。作业设计1、正确流利地朗读课文，背诵课文。2、看拼音写词语l l k sh ch li（ ） （ ） （ ） xio nio xu shng （ ） （ ）3、读一读，说一说。 我是小鱼， 我会在水里游泳， 我很快乐。 我是 ， 我会 ， 我很快乐。随笔或反思教学内容11、戴上眼镜的小老鼠教学目标1、学会7个生字，会认10个生字。联系生活经验理解词句。2、正确、流利地朗读课文。3、知道要养成良好的用眼习惯，保护好视力。教学重难点教学重点：读准字音： 书、东、平、总。引导学生用学过的偏旁和部件识记字形，展开想象识记字形，培养独立的识字能力。仔细观
9、察字在田字格中的位置，并注意关键字的写法。教学难点：感受小老鼠心中“真后悔”的感情。教学活动准备生字卡；田字格；小老鼠图片教学活动设计意图二次设计（一）融入情境，以疑促学：1（出示小老鼠图片）最近，小老鼠杰瑞遇到一件很不开心的事，你们知道是什么事吗？学生议论纷纷。2（戴上夸张眼镜的小老鼠）你们有些什么问题想问小老鼠呢？生：为什么会戴上？戴上舒不舒服？3小老鼠把它的故事写成了一篇文章，题目就是戴上眼镜的小老鼠想读吗？（板书课题）带上刚才的小问号读一读课文吧。（二）在文中圈出生字，读准字音：1一边读课文，一边圈出要求会写会认的生字。请拼音朋友帮个忙，读准每个字音，遇到难读的就多读几遍，读准为止。2
10、同桌互相检查，看看字音是否都读准了。（三）巩固生字认读：1教师检查。重点：书、东、平、总。强调：“地、只、了”是多音字。2组词。3带词读：喜欢 总是 只好 爸爸 妈妈 没事 喜爱 作业 没有 和气（四）指导读顺课文：1生字回到课文中，再读课文。2认识共有几句话。3一句一句地读。指名读，评读，齐读。4师范读，学生尝试准确流利地读课文。（五）结合生活体验学文：（围绕学生提问划文中句子）1小老鼠是怎样戴上眼镜的？指导读第一句。采访。重读“总”理解读好：喜欢 床上 桌上（轻声音节）。用“总”仿说句子。2小老鼠老这样，爸爸、妈妈，老师说他，他却说：“我的眼睛好处呢，没事！”想想：爸爸妈妈和老师是怎样说他
11、的？师范读，请生说说从小老鼠的活中体会到什么？指导读出“满不在乎”的语气。3慢慢地，发生了什么事呢？指名读第三句，解释“近视”。指导读，读好：眼睛 东西 清楚4戴上眼镜后的小老鼠是什么感受呢？指名读第4句。采访班上戴眼镜的同学，问问她的感受。指导读好：受不了。5猜猜，戴上眼镜后“小老鼠现在是怎么想的？”（真后悔）指导读好第5句。6拓展讨论：怎样才能不戴眼镜？结合生活说说戴上眼镜的方便。教师小结：不躺在床上看书，不趴在桌上写作业。多做眼保操，注意休息。指导有感情读课文：1再范读。2齐读，小组赛读。3指名表演读。（六）指导书写：1出示要写的字。说说想写好哪个字？2观察“和”字在田字格中的位置，说说
12、写时要注意些什么？3范写：强调笔画位置。临写，描红，评价。强调“书”及“写”的重点笔画。抓住描写小老鼠看书、写字的重点词句，如“总是喜欢躺着”、“总爱趴在”，感受小老鼠平时不注意保护视力，看书、写字的姿势都不正确。抓住“真后悔”“受不了”等词，读出小老鼠后悔的心情。板书设计 11戴上眼镜的小老鼠总 总 总真后悔作业设计1、正确流利地朗读课文。2、读词语，把这些词语涂上你喜欢的颜色。总是 喜欢 爸爸 妈妈 只好没事 喜爱 书写 作业 脸蛋东西 和平3、边读句子边想象。一只小老鼠，总是喜欢躺在床上看书，总爱趴在桌上写作业。眼镜大，脸蛋小，鼻子被压得受不了。小老鼠真后悔，平时用眼不注意，戴上眼镜多苦
13、恼。4、联系我们的生活实际，说一说怎样才能不戴眼镜呢？随笔或反思教学内容12、丁一小写字教学目标1、学会7个字，会认8 个生字。认识新笔画。2、正确、流利地朗读课文。3、领悟到要想写好字，要想做好任何事情，认真是最重要的。教学重难点教学重点：读准字音：丁（后鼻音）；字（平舌音）；坐、认（卷面声母）纸。发现构字规律，用熟字加偏旁等多种方式识字。掌握左右结构字的写法（左窄右宽，如“他”）三教学难点：写好“走之儿”（还）体会文章主旨认真，结合文句“坐得端端正正”，一笔一笔认真写，和学生平时写字的体验，感受到要仔细观察，比较，要眼到、心到，才能把字写好，将“认真”二字落实到具体的行动中。教学活动准备学生的两份作业：生字卡，词语，文句。故事米芾学书法王献之学写字教学活动设计意图二次设计（一）结合生活，比较导入： 1教师拿出两份作业：一份字写得不好，歪歪扭扭，有的字大，有的字小，作业纸也不干净；另一张作业字写得整洁、规范、工整。2生观察、比较，谈感想。（从写字方法、习惯等方面谈）。规范学生评价语言。3教师揭示：这两份作业，都是一名叫“丁一小”的同学写的。为什么他写的字有这么大变化呢？读了课文我们就知道了。（二）初读课文，认识生字：1自读，反馈。2自学生字，互相交流自己认识哪些字，是怎么认识的？交流识字方法，
