《何玉梅讲课《百分数和分数、小数的互化》教学设计 (2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《何玉梅讲课《百分数和分数、小数的互化》教学设计 (2)（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题何玉梅公开课教案百分数和分数、小数的互化教学目标知识与能力使学生掌握百分数、小数、分数互化的方法，并能正确的互化。过程与方 法在学习互化的过程中使学生认识到这三者之间的内在联系，为后面学习百分数的计算和应用打下基础。情感及价值观通过探索百分数和分数、小数互化的规律，激发学生的数学探索意识。教学准备教师准备PPT课件 练习卡片学生准备预习、复习乘法口诀表教学重难 点重点：掌握百分数和分数、小数互化的方法。难点：掌握百分数与分数、小数互化的简便方法。课时安排1教学方法 自主探索、教师点拨第1 课时教学过程 授课时间： 第 五 周 星期二 第 2 节教学流程教师活动学生活动设计意图一、复习导入新
2、课1猜成语镇的百分数。百发百中（ ） 百里挑一（ ）2百分数的意义是什么？3复习小数、分数的互化。（1）把下列小数化为分数。0.2 0.5 1.2 1.05 （2）把下列分数化为小数。 4小数和分数可以互化，百分数和分数、小数可以互化吗？今天我们就来解决这一问题。二、探究新知：活动一 小数与百分数的互化1你能把下列小数化成百分数吗？ 0.13 0.2 1.2 （1）交流小数化为百分数的方法预设：先把小数化成分母是100的分数，再改写成百分数的形式。（2）从小数转化成百分数的过程中你发现了什么规律？小数化成百分数后发生了怎样的变化？1.学生猜谜语后，独立思考并完成练习题，然后全班交流。2.学生独
3、立完成并汇报。 1.学生分组交流小数化为百分数的方法。2.学生找出最好的互化方法。通过猜谜语、复习旧知等活动，既激发学生学习兴趣，又激活学生原有的相关知识，明确了分数和小数的互化方法，唤起学生对旧知的回忆，为新知的构建做好准备。教学过程教师活动学生活动设计意图预设：小数点向右移动两位，添上百分号。（3）教师追问：这一变化的实质利用了什么性质？（4）你找到了把小数化为百分数的简便方法了吗？（5）你联想到把百分数转化为小数的方法了吗？把下列百分数转化为小数。90% 3.14% 100% 预设：百分数化为小数的简便方法是把小数点向左移动两位，去掉百分号。（6）出示练习卡片2活动二： 百分数与分数的互
4、化（出示卡片，完成练习并交流化法。）（1）分数化百分数你能把下列分数化为百分数吗？ 1 你能找到分数化成百分数的方法吗？（2）百分数化分数你能把下列百分数化成分数吗？17%、40%、12.5%你能得到百分数化成分数的方法吗?三、巩固练习 （练习略，见卡片）1优等生和中等生完成练习卡片一至六题，学生自选完成部分练习。2.学困生完成卡片13题中喜欢的练习。四、课堂小结 今天你学习了哪些内容？收获怎样？五、布置作业 课本85页第1、2、3题 1.学生思考回答：分数的基本性质。2.学生回答：把小数点向右移动两位，再添上百分号。3.学生思考并完成练习。3、完成卡片练习。1.学生思考完成卡片练习后，交流回答。2.学生结合练习分组讨论交流并归纳总结： 3、自选完成卡片中的练习。4.学生回顾课堂所学知识，参与小结。在探究互化方法的环节，充分放手让学生去交流、讨论，体现学生的主体地位。在练习中，将多种方法进行对比，体验最佳互化方法。分层巩固练习，熟练转化方法和规律。 引导学生学会反思。板书设计及反思
