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1、1以内数的认识回顾与整理教学内容义务教育教科书(五四学制）数学(一年级下册）100页.教学目标 。进一步复习整理本学期所学的10以内数的相关认识，形成知识网络. 2经历回顾整理的过程，初步感受认数的学习方法，逐步提高归纳、整理知识的能力。 3通过回顾与整理,逐步养成在学习上能及时回顾和反思的良好学习习惯。.在与同伴合作交流学习的过程中,感受学习数学的快乐.教学重点对0以内数的相关知识进行梳理。教学难点沟通知识间的联系，初步形成归纳整理知识的能力。教学准备计数器、多媒体课件.教学过程 一、创设情境,回顾知识点师：同学们喜欢到儿童乐园吗？今天我们一起去儿童乐园看看。(出示情境图，见图1），你发现了
2、哪些数学信息？图1 预设1：一个小朋友蹦了2下，另一个小朋友蹦了6下。 预设2：玩蹦蹦床的一共有15人。 师：这都是我们以前认识的数,想一想在认数时我们都学习了哪些方面的知识？预设：数数、写数、读数、数的组成、比较大小、口算(如果学生找的不全,可以让学生看课本717页,补充完整知识点）.教师适时板书: 100以内数的认识回顾与整理 数数 写数 读数 数的组成 比较大小 口算【设计意图】学生前面有过单元复习的经验，对于知识点的归纳大部分学生应该能够找出，如果学生想不全，可以让学生看书,找知识点，这样做尊重学生的认知基础,能够面向全体学生，并且让学生对知识有个初步的整体把握。二、自主探究，合作交流
3、活动一：复习数数1.师：小朋友是怎样知道自己蹦了23下呢？还能接着数吗?(学生接着再往下数到0)师:刚才同学们都是1个1个数的,想一想除了1个1个地数还可以怎样数?预设1:个2个地数，5个个地数、10个10个地数预设:正着数，倒着数.师：同学们真棒，想到了这么多数数的方法,真了不起。出示课本106页第1题学生独立计算，交流时要说出是怎样数的？预设：（）1、5、（ )、( ）、（ )、（ ） 是 2个个数的，还发现了这些数都是单数。(2)、0、85、( )、( )、（ ）、（ ）是5个5个倒着数的，数越来越小(3）( ）、（ ）、4、( )、（ ）、3 是0个1个数的，数越来越大【设计意图】在学
4、习第二单元“认识0以内的数”时，学生已经掌握了不同的数数方法,在总复习中通过让学生数数，唤起学生已有的知识经验,回顾数数的方法，1个1个数，2个2个数、5个5个数、0个10个数同时数时还要注意是倒着数还是正着数,数时还要做到“仔细观察，找出规律再填数”等。这样不仅有知识的整理，还注重学习方法的指导。活动二:复习数的组成和读写1。读数与写数师：刚才同学们不仅会数数，而且还能说出为什么这样数，说话很完整。接下来我们应该复习读数和写数了，哪位同学能说一个100以内的数？学生举例,其余学生写。在学生举例时，老师提醒学生尽量举一个不同的例子.如果学生想不出来,教师补充（一个整十数如： 最大的两位数：99
5、 三位数：10） 预设：56、43、8、70、99、002。交流写法和读法师：说一说你是怎样写的？预设1： 43是先在十位上写4，再在个位上写。 预设2:10是先在百位上写1，再在十位和个位上写0。 小结：都是从高位写起。根据学生的回答，师板书:高位。让学生把黑板上的数字读一读,体会读数是从哪一位开始的？小结：读数和写数都是从高位开始。【设计意图】读数和写数对学生来说都不是难点，因此在此放手让学生举例，学生能举全例子则更好，如举不全教师在此可以进行补充特例,如整十数的、十位和个位数字相同的等等，为下面的学习埋好伏笔。同时，总结读数和写数的共同点,对知识间进行对比沟通，也为将来学习更大的数的读写
6、奠定基础。3数的组成.（直接利用刚刚写过的几个数）师：(指着99问）这个数与其他的数相比不同，不同在哪里? 预设：99是由9个十和个一组成。预设2: 9十位上是9,个位上也是9预设3：十位上的表示9个十,个位上的9表示9个一预设4:它是最大的两位数同时让学生在计数器上拨出9,并体会连续进位变成100的过程。师：谁能再出一个有关数的组成题目考考大家?（要求是说法要与别人的不同）预设：43是由（ )个十和（ ）个一组成的预设2：56的十位上是（ )，个位上是( )预设3：一个数是由个一和5个十组成,这个数是（ )预设4：由7个十组成的数是( )同桌说说其他几个数的组成。【设计意图】数的组成对学生来
7、说是难点也是重点，因此师生一起由特例9入手，借助计数器，体会数的组成,然后放手让学生举例，通过不同的描述方式，进一步体会组成。活动三：复习比大小师:如果我们想给这些数排排队,要用到那个知识点?（比较大小),谁能说一说比较两个数的大小的方法？预设1：先比较十位上的数,十位上的数大，数就大预设2：十位相同，比较个位,个位上的数大，数就大师:请同学们给这些数字排队。（学生在练习本上写)全班交流：预设1:从小到大43、6、8、70、9、10预设2：从大到小10、99、70、5、56、3(教师随机圈出43、99三个数）谈话:比较这三个数,你又发现了什么?预设1：56比43多一些预设2：43比6少一些 预
8、设：9比4多得多【设计意图】比较两位数的大小是以“数数和数的组成”的知识为基础的，通过“多一些”“少一些”“多得多”的描述,培养学生的数感。活动四:回顾反思师：同学们刚才通过自己举例子想办法回顾和整理了这么多的知识，我们一起来看看（带领学生把回顾的知识再看看一看，读一遍).将来我们还会学到比100还要大的数,看来到那时我们也可以从这些方面来认识数，大家说对吗？明天我们将会继续复习有关计算方面的知识。【设计意图】引导学生对刚才的复习过程进行回顾,一方面把梳理的知识再让学生看一遍形成知识网络,另一方面对知识进行延伸提升，对学习方法,研究方向进行总结，使学生对将来的学习有了更好的研究目标。三、巩固练
9、习，深化认识1。数一数（出示图）让学生观察发现了什么？可以怎样数？图2预设:（）从64倒着数,数到55 （2）从55正着数,数到642.按规律填数46550453。填一填。1、21、68、19、72、7、56、89、1、43、66（）十位上是6的数有（ ）（）个位上是1的数有（ )(3)比3大又比72小的数有( )（4）最接近68的数是( )(5）把上面的数按从小到大的顺序排列（ )【设计意图】练习的设计有层次，涵盖了本节课复习的知识点，同时还考察了学生应用所学知识综合解决问题的能力。四、 总结回顾. 师:同学们,回想一下,这节课给你们留下印象最深的是什么? 预设1：10以内数的认识 预设2：学会整理知识的方法,可以用到以后的学习中。 预设3：某某很会举例子,我要向他学习。 师：每一节数学课上我们都会有不同的收获，希望大家把我们本节课研究的方法应用到今后的学习中,这样大家的学习就会变得越来越轻松。【设计意图】谈收获,说体会，让学生再次回顾学习和探索的过程,感受整理的学习方法，同时还培养学生会用欣赏的眼光去观察同学，学习别人的优点,感受与同伴一起探究的乐趣，激发学数学的兴趣。 板书设计文中如有不足，请您指教！ /
