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1、原电池教学案例与反思高二化学组 邹欢如一、教材分析 原电池这节教材以学生熟悉的实验（金属与酸反应）为基础，从能量 转化角度来引出这种实现化学能转化为电能的装置原电池装置。根据此原 电池原理制成的各种电池在现代工农业生产、科学实验、日常生活中存在广泛 的应用，进一步挖掘原电池原理和组成条件，来解决金属的腐蚀和防护的重要 意义。教材紧密联系生活实际，以激发学生学习化学兴趣，更重要的是启发学 生运用已学化学知识解决实际问题，从而培养学生的创新精神。二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解原电池原理，掌握构成原电池条件，能正 确判断电池的正负极以及书写半电极反应式。2. 过程与方法目标：培养学生的
2、实验操作能力、观察能力、科学的学习方 法和培养学生创造性思维与探究能力，以及提出问题、分析 问题、解决问题的能力。3. 情感态度与价值观目标：通过学生小组探究实验活动，培养学生自主探 索创新精神和同学间的交流合作学习的协作精神。三、设计思路 实验引入：两种金属靠在一起放到酸中的异常现象，引导学生开展第一个 探究性实验：铜线上气泡是如何形成的？设计实验实现化学能到电能的转化？ 学生通过阅读课本得到启发，设计、动手实验探讨原电池原理。然后开展第二 个探究性实验：通过提供材料，让学生设计实验方案，分组讨论、得出最佳方 案，实验探讨构成原电池的条件。 最后开展第三个探究性实验： 利用所学知识， 根据现
3、有材料，制作水果电池，让学生体验学习化学乐趣。具体流程如下：四、教学准备 实验准备：电流计，铜片、铁片、锌片、碳棒、干电池、稀硫酸、硫酸铜 溶液、无水乙醇、蒸馏水、导线、烧杯、塑料棒、葡萄（或小 西红柿等水果）。教具准备：投影仪、幻灯片、制作铜锌原电池工作原理的模拟动画（多媒体放映设备）五、教学过程教师活动学生活动教学意图及 教学反馈（一）引 入【讲述】我们的生活中离不开各种 电池。大到宇宙火箭、人造卫星， 小到照相机、手机，都要用到各种 各样的电池。观察、聆听，认识 学习本节知识的重 要性。联系实际， 激发学习需 要。【投影实验】1、两种金属锌、 铜单独与稀硫酸反 应，观察现象。写出反应方程
4、式， 标出电子转移的数目和方向。2、金属锌、铜靠在一起与稀硫酸反 应，观察现象。铜表面无气泡，锌 表面有气泡。Zn+H2SO4 =ZnSO4+H2 锌失电子传递给氢 离子。反应中电子 转移的能量变成热 能，有放热现象。 铜表面有气泡，锌 表面无气泡。复习已学知 识，为下面 的学习作好 铺垫。形成认知冲 突，激起学 生解决问题 的强烈欲 望。() 提出问题与假设【设疑】铜线上气泡成分是什么， 它是如何形成的？为什么会出现这 种奇怪的现象？问：通过锌和稀硫酸反应的分析， 我们知道反应过程中有电子转移， 那么我们能不能使转移的电子在导 线中做定向移动，产生可以利用的 电能？如果可能，请同学们自己动
5、手设计实验。设计时要注意如何证 明化学能已经转变成了电能。（阅读 课本上的相关内容）出现疑问，试着解 决。可能是氢气， H+ 得到电子产生 H2， 该电子哪里来？ （Zn 转到 Cu上） 积极阅读课本，讨 论思考，提出设计 方案。激发学生积 极思维，培 养学生科学 的学习方法 以及提出问 题、分析问 题、解决问 题的能力。根据提供材料，要求学生根据自己根据自己设计的进培养学生实2页设计的实验开始操作，仔细观察现象提出问题，试解决问题行实验，观察并记 录实验现象，思考。验操作能 力、观察能（三【投影实验步骤】Zn、Cu片间导线力、)用电流计连接在 Zn、Cu 片两导线连接后，插入稀实间（不插入稀
6、 H2SO4 中） Zn、 CuH2SO4 中铜 表面 有验片间导线断开时，插入稀 H2SO4 中气泡产生，锌表面探Zn、Cu片间导线连接后，插入稀无气泡。究H2SO4 中用电流计连接在 Zn、Cu 片两导线间，插入稀 H2SO4中。用电流计连接 在 Zn、Cu 片两导线 间，插入稀 H2SO4 中，电流计指针会 发生偏转。引导学生交流实验现象及提出问汇报实验情况，总通过交流得题，总结分析原因，教师讲解：通结结论，提出问题：出结论，培过刚才的实验证明：可以实现通过Cu 片上有气泡， 该养学生分析电子的转移来把化学能转化为电气泡是怎样在 Cu问题，解决（四能。我们把这样的装置就称为原电片表面形成
7、的？电问题的能) 交 流分析 解决问题自 主探 究池【板书】 原电池 1、定义：把化学能转化为电能的 装置问题：1、Zn、Cu 片间导线连接后，插 入稀 H2SO4 中，电流计指针会发生 偏转，说明了什么问题？ Cu 片上 有气泡，该气泡是怎样在 Cu 片表 面形成的，这时 H+在 Cu片表面发 生怎样的变化？2、Zn 片质量如何变化， c（H+） 如 何变化？并写出 Zn、Cu 片上变化 发生的离子方程式与总反应式。 【板书】2、原理 锌（负极）：Zn-2e=Zn2+ 氧化反 应 铜（正极）：2H+2e=H2 还原反 应+ 2+Zn + 2H + = Zn 2+ + H2流计指针发生偏转 的
8、原因？等在铜表面附近的 得到电子而被还 原成 H2, 该电子是 锌失去的通过导线 传过来的电子，锌 失去的电子通过导 线转移到铜上，从 而形成电流。书写： 锌： Zn-2e=Zn2+ 铜： 2H+2e=H2 Zn+2H+ = Zn2+ +H2力。3页【板书】【模拟动画】结合物理知识和化 学知识，思考、回 答问题。观看、理解。加强直观教 学，加深对 知识的印象 与理解。【讲述】由以上分析，原电池是通 过使氧化反应和还原反应分别在两 极进行，来实现化学能到电能的转 化。问：形成原电池需要什么条件呢？ 指导学生利用提供的材料，设计各 种装置，得出最佳设计方案。并自 己动手组装各种装置，探讨组成原 电
9、池的条件，并写出相应的原电池 的电极反应方程式【投影】小组讨论，设计实 验方案，再分析讨 论总结、得出最佳 方案。分组实验，记录现 象，总结实验结果、 汇报成果。在全班范围内展开 讨论，得出结论。通过小组讨 论和设计实 验方案，实 验探讨，培 养学生分析 判断和总结 归纳的能 力。【板书】原电池形成的条件 前提条件：能自发的发生氧化还原 反应有两种活泼性不同的金属（或一 种为非金属导体）做电极 电极材料均插入电解质溶液 两极相连形成闭合电路认真听讲，作好笔 记。（五 ）应 用 及 检 测 评 价【动手制作】水果电池利用提供的材料：锌、铜、铝、碳 棒、橙汁、导线等，尽可能多地设 计出能使电流计发
10、生偏转的装置， 并自己动手组装。讲解：正确的原 电池组合有：Zn-Cu 橙汁 Zn-Al 橙汁 Zn-C 橙汁 Al-Cu 橙汁 Al-C 橙汁 强调组成原电池的条件，橙汁是电 解质溶液。【课堂练习】积极思考，动手设 计实验与开展实 验。认真思考，积极讨 论解决问题加深对原电 池原理的理 解和组成条 件的应用， 在实验中体 会学习化学 的乐趣。4页（六 ）布 置 作 业【布置作业】课本习题一、 1、3、4 二、1、2、3、 预习 二、化学电源、三、金属的电化学腐蚀课后查阅有关资料，为下一节学 习的内容做 准备。教学反思：本案例是一节以学生为主体的实验探究式新课。在教学中，让实验成为学 生实践体验的一部分， 通过自主实验， 启发引导， 小组合作，讨论分析等方法， 让实验成为帮助学生开展探究活动的积极手段，并在其过程中培养他们基本技 能，激发他们的探究热情。从整节课的教学过程来看，从整体教学效果来看， 学生对知识点的掌握是相当不错的， 原电池的原理及形成条件， 学生都能轻松、 愉快地掌握并应用，为后面的新内容的学习打下坚实的基础。同时，通过实践 认识再实践的亲身体验的学习过程，加深了对知识的理解。更重要的 是，也让学生充分展示自己的机会，使课堂围绕学生为中心的教学活动，真正 体现学生的主体地位 , 大大激发学习积极性。0一 0年一月十三日5页
