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1、如何加强班级管理班级管理就是利用一切因素， 千万百计地调动学生参与班级管理的主 动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。它是以班 级为单位的一切教育活动及作为班主任的一切职责的总称， 良好的班 级管理能加速学生的全面发展， 并有效地展现学生各方面的潜质和才 能，为学生发展提供一个广阔的空间。总之，良好的班级管理是学校 养成健全人格， 培养全面发展的人才的根本保证。 在我任班主任的十 来年中，有过成功的喜悦，也有过失败的惨痛教训；有过桃李芬芳、 吐香遍野的快慰， 也有过煞费苦心、 无能为力的尴尬， 其错误做法有：1、不结合本班实际，照搬别人的管理模式；2、对学生缺乏了解，师生关系不融
2、洽；3、用命令、权威来统治学生；4、对犯错的学生进行惩罚，实行家长制作风； 、5、偏爱优等生，厌烦差生；6、个人的行为给学生带来坏的影响。在我班级管理生涯中我曾一度进入工作误区不能自拔如何加强班级管理， 更好地发挥班主任的管理效能， 班主任应首 先遵守班级管理原则，并根据实际情况付诸实施。一、班级管理原则1. 全面潜能原则。全面潜能原则是利用有利因素激发学生动机， 从而产生一种自觉行为，形成一种推动力、自动力。充分发挥他们的 智力、体力等各方面的潜能，达到目标的最优化，有效实现个体的目 标和班级总目标。 要求班级管理者公正无私，一视同仁，让学生共享阳光雨露， 用同样的心和尺度对待每个学生。 怀
3、有同样的工作责任感， 机会均等 地给每个学生创造成功条件， 把他们培养成社会所需要的人才。 对优 秀的学生，不能 “一好遮百丑 ”，对暂时后进的学生，不能一眼把他们 看死，要善于发现他们身上的闪光点。 根据班级实际， 制定班级目标。班级目标，是班级成员共同的 期望、追求和达到的成果， 它具有导向和激励作用。要引导全班学生 积极主动地全员参与制订班级远、中、近努力目标，以及小组、个人 目标。同时，还必须采取各种有效措施，细化目标，并变为学生行动 的过程。 要经常运用各种激励的教育方法。如 强化激励”，它是指以表 扬激励为主的正强化和以批评、 处罚为辅的负强化。 强化激励应以前 者正强化为主，负强
4、化为辅。2. 自主管理原则。这个原则是指班级成员自己参与管理，充分发 挥其主体作用。这一原则是社会主义民主管理原则的具体要求和体 现。现在的学生自主意识较强， 他们是班级的被管理者， 也是管理者， 一旦他们真正参与管理， 班级管理效率将成倍提高， 班级的发展将获 得强大的原动力。一个班级，如果只有管理者的积极性，只靠管理者 单枪匹马的 “管理 ”，一人在台上唱戏，没有观众，怎么会有喝彩声和 热烈的掌声。没有学生的积极性，班级就难以前进，管理者也就不可 能有很高的工作效率。当然，我们所说的 “自主参与 ”，是与不负责任 的 “放羊式 ”的管理，完全两码事。我们在讲自主参与的同时，一定要 强调社会
5、主义法制，强调纪律和秩序，强调民主与集中的统一。贯彻自主管理原则要注意做到： 管理者要增强民主意识，把握好管理者和被管理者的角色关 系，把学生视为班级的主人， 应该让全体学生进入到自己工作的决策 过程当中来， 无论是制定计划， 贯彻执行，还是检查监督， 总结评比， 都要让学生参与， 使他们了解班级工作的上下环节， 明确自己应该承 担的各种义务。只有这样， 学生才会具有主人翁的意识，才会把管理 者建议完成的工作当作自己的使命，学会做班级、学校的主人。 及时采纳学生的正确意见， 接受学生的监督， 当他们合理的意 见和建议得到了管理者的肯定并得以实施， 就会产生一种满足感和成 功意识，主动性和参与意
6、识就会得到进一步强化。 健全班级组织，逐步扩大班委会等组织的权限。 班级的各种组 织机构的干部成员，都应该让学生民主选举产生，并授予他们进行管 理的权力。平时不要随便进行干预，当他们遇到困难，要帮助解决， 一起帮他们分析原因，以提高工作的水平。鼓励他们大胆开展工作， 锻炼和提高他们独立工作的能力，使他们成为自己得力的助手和班级 集体的核心力量。 营造一种和谐的民主气氛，为学生行使民主权利提供机会，创 造条件。比如，设 合理化建议信箱”，合理化建议奖”，谁的建议最 合理”等。鼓励所有学生积极主动参与。俗话说：金无足赤，人无完人”由于每个学生的家庭环境、社会 环境，自身的心理品质和基础不同等方面的影响， 学生中存在较大的 差异。有的勤学守纪，有的厌学淘气，作为教师，要正视学生中的差 异。对待 问题学生”要从关爱的心态出发，动之以情，晓之以理，用 人格力量去感化他们。当学生犯错误时，我们班主任老师不要总用一 副严肃的面孔去说教学生，而应用博大的胸怀去宽容他们，给他们自 我改正的机会，因为宽容是一种力量，它能帮助孩子改正错误，战胜 自我。
