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1、小六 为人民服务 教学设计 一、素质教育目标(-)知识教学点1、学会本课的7个生字。2、理解“彻底。鸿毛、发达、寄托、精兵简政、死得其所等词语。3、理解文中含义深的语句，如：我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。(二)能力训练点1、朗读课文，背诵自己喜欢的局部。2、抓住课文的中心思想，体会作者阐述问题的思路。(三)德育渗透点通过学习本课，使学生受到革命人生观的启蒙教育，树立全心全意为人民效劳的思想。(四)美育渗透点通过讲解课文，让学生理解本文的语言之美和“为人民效劳的精神之美。二、学法引导(一)教师教法点拨、引导法。(二)学生学法自主
2、探究，合作研讨。三、重点、难点、疑点及解决方法(一)重点1、理解课文中含义深刻的语句。2、了解课文中论述的各个层次与“全心全意为人民效劳这个中心论点之间的关系。(二)难点理解复杂句子之间的关系。(三)解决方法对于比拟复杂的句子，可让学生画出关联词语，反复读，然后依据叙述的意思逐层加以分析，从而理解句子之间的关系。四、师生互动活动设计首先放手让学生自学课文，把握文章的中心为人民效劳;然后通过自学、合作探究相结合的办法，引导学生弄清全文围绕“为人民效劳讲了哪几方面的意思;最后，通过对课文重点词句的理解，深刻领会文中所讲的道理。第一课时-、揭示课题1、简介张思德。(可让学生结合课前预习先说一说对张思
3、德的了解，教师适当作一下补充。)思念张思德巴山蜀水多英雄，思德本是苦寒衣。革命事业无贵贱，伐薪烧炭一心红。虽言安邦赖股肱，平凡岗位亦建功。石峡峪里埋忠骨，领袖名篇传域中。1944年9月8日，毛泽东主席加入了一名普通战士的追悼会，他不仅亲笔写了挽词，而且发表了驰名的演说?为人民效劳。这位被领袖追悼的普通战士，就是张思德。几十年间，“为人民效劳这一光芒的口号同张思德的名字一起响彻了中华大地。二、初读课文，整体感知1、读课文，思考：本文以什么命题(中心)全文围绕为人民效劳这个中心，讲了哪几方面的意思2、检查初读情况。(可指名让学生试着说一说每个自然段主要讲了什么。)三、合作探究，突破重难点1、探究第
4、一局部(第一自然段)。(1)从这段话中找出与中心联系最密切的一句话。(我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。)(2)勾画句中的重点词语，体会句子叙述的意思。(学生大都会勾画出完全和“彻底两个词语。“完全就是百分之百，除了为人民效劳之外，再没有任何别的目的。“彻底就是做到底的意思，不到达目的决不休止。只有做到完全、彻底地为人民效劳，才称得上是名副其实的革命者，一个人活着才有意义。)(3)教师小结：这段话点明了我们党及其领导的军队的基本宗旨。(4)齐读。2、探讨第二局部(第二自然段)(1)读课文，勾画这段的中心句。(人总是要死的，但死的意义有不同。)(2)教师引导：作者围绕
5、这个中心句是怎样进行论述的(先引用司马迁的话作论据，然后具体讲了什么样的人死得毫无意义，什么样的人死得有价值;最后，肯定了张思德的死比泰山还重。)(3)理解司马迁的话。(可在理解句子含义之前，抓住“固、“或和“于几个词语来理解。“固本来;“或，有的;“于，表示比拟。在此根底上，让学生说说句子的意思，人总是要死的，有的人的死比泰山还要重，有的人的死比鸿毛还要轻。)(4)谈一谈生活当中为人民利益而死的例子。(可让学生先组内交流一下，然后选几个有代表性的事例在班内交流。如董存瑞、雷锋、孔繁森、赖宁)(5)教师小结：这段话主要讲了人死的两种不同意义及革命者对生死的看法，揭示了革命的生死观。四、布置作业
6、1.熟读生字，理解文中的词语。2.朗读课文，背诵第二自然段。第二课时-、复习引入1、指名读1、2自然段。2、说说这两局部内容各讲了什么意思。二、合作探究1、学习第三局部(第3自然段)。(1)默读，思考：这局部是围绕哪几句话来论述的(只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改过错的，我们这个队伍就一定会发达起来。)(2)理解复杂句子的意思。(投影出示：因为我们是为人民效劳的，所以我们就照你的办。)指名读、齐读。每句话讲的是什么(第一句讲有了缺点就不怕别人批评。第二句讲不论是什么人，谁向我们指出都行。第三句讲，但凡“说得对、“对人民有好处，不论是谁的批评和意见，我们都会接受、照办。)读这段话，注
7、意句中三组关联词语。(3)结合本段意内容，谈一谈党的队伍日益壮大的原因。2、学习第四都分(第四自然段)。(1)指读，思考：共同的革命目标是什么(取得全民族的解放，完全、彻底地为人民效劳。)(2)为了实现这一目标我们应该怎样做(“不怕困难、“不怕牺牲、“互相保护)(3)抓住“死得其所，正确理解“不怕牺牲。(这“里讲了两方面的意思：一方面.要不怕牺牲，当人民利益需要的时候，勇敢地挺身而出，毫不犹豫地献出自己的生命;另一方面，要尽量地减少不必要的牺牲，不要因为莽撞、蛮干造本钱来可以防止的牺牲。)3、学习第五局部(第5自然段)。自读课文，思考：我们要为什么人开追悼会开追悼会的意义是什么(这局部内容较简单，可让学生自学之后，直接说出自己的看法。)三、总结、扩展l、朗读课文，体会全文围绕“为人民效劳这个中心，是怎样一层一层叙述的(要使学生体会到课文所讲的五个问题，都是以为人民效劳为规范，从不同侧面表明怎样才能做到完全彻底地为人民效劳。)2、联系实际，谈学习体会可以引导学生联系战争年代的英雄人物和和平年代涌现出来的模范，谈一谈从他们身上学到了什么。)四、布置作业l、背诵自己喜欢的局部。2、把自己觉得需要记住的语句抄写下来。.
