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1、登上地球之巅教学设计执教班级：黄山市梅林实验学校七年级 执教者：张文莉教学目标知识与能力：1、训练学生迅速默读课文，提取关键信息的能力。2、理解课文叙事详略有致，选取典型事例表现人物精神风貌的写法。过程与方法：1、将文本交给学生，尊重学生的阅读感悟和个性表达。2、鼓励学生合作探究解决问题。情感态度与价值观：1、培养学生学习登山队员不怕艰险，勇往直前的英雄气概和集体协作精神。2、激励学生探索自然奥秘的壮志豪情。教学重点1、快速默读，概括课文主要内容。2、理解课文叙事详略有致，选取典型事例表现人物精神风貌的写法。教学难点通过对文中刘连满这一人物言行的讨论深刻理解“英雄”的内涵。课时安排：一课时一、
2、创设情境，导入课文播放珠穆朗玛自然风光图片。导语：无限风光在险峰。神奇美丽的珠穆朗玛峰让人无限向往。它以独特的地理风貌吸引着全世界勇敢者的目光。1953年5月29日，新西兰人埃德蒙德希拉克和夏尔巴人坦曾诺盖伊向全世界证明人类超越了极限，在高耸入天处生存。1960年5月25日，英勇的中国登山健儿以珠峰北坡成功登顶的壮举，书写了世界登山史上的新纪录。当时，随登山队采访的郭超人记者在他的长篇通讯报道红旗插在珠穆朗玛峰中记录了这一经典时刻。那么中国队员是在怎样的情形下登上地球之巅的呢？今天我们就来重温那段往事，了解登山队员们突击顶峰的过程。（板书课题及作者：登上地球之巅 郭超人）二、初读课文，提取信息
3、（10分钟）（一）要求快速默读课文，勾画圈点出关键信息（比如登山的时间，海拔高度，重点事件及人物）。（二）用竞赛方式检测默读效果读完全文，抢答问题：1、文中四位运动员向珠峰最后多少米冲击？他们当时的位置海拔是多少米以上？_300多米；海拔8500米以上。2、上升约70米以后，挡住他们去路的叫什么？“第二台阶”。3、他们用什么方法战胜了”第二台阶”?谁毅然当“人梯”？他们用“人梯”战术。刘连满甘当“人梯”。4、“死亡地带”谁因身体原因留了下来？他做出了一个什么决定？他给谁留了一封信？刘连满；献出自己剩余的氧气给队友；给王富洲写了信。5、到多少米时，其余三人的氧气用完了？他们决定怎么做？最终结果如
4、何？8830米左右时，他们决定继续前进。胜利登顶。（三）概括课文内容1、讲清楚时间、地点、人物、主要情节。2、语言流畅、通顺，口齿清楚。3、加入自己的语言，要富有感情。评价：同学互评，教师点评。三、片段朗读 品味思考（10分钟）安排学生跳读，勾画文中体现登峰艰难的语句。朗读品味。提问：1、登顶过程中，他们面对的困难都有哪些？2、队员们胜利登顶依靠的是什么？你是从哪里看出来的？体会详略有致的写法。明确：困难是：寒冷、黑夜、缺氧、体力不支登山队员的精神：不畏艰难、勇往直前、团结协作、舍己为人四、合作探究 走进英雄（10分钟）出示三位队员胜利登顶的照片。提问：几位队员中给你印象最深的人是谁？他是英雄
5、吗？精读14、15段，说说刘连满身上让人感动的品质。学生小组探究，班内交流。典型事例1.第二台阶前他甘当“人梯”；2.生命垂危时刻他献出氧气给其他同志。表现他舍己为人大公无私的牺牲精神。他虽然未登上顶峰，于自己留下了缺憾，但他更是我们心中的英雄。他是登山对中的一员，他身上映射出中国登山队、中国运动员以及我们中国人的坚强、勇敢和无私。教师：大家一定想知道这位了不起的英雄后来怎样了，老师给大家讲一讲他后来的故事。介绍一：就在刘连满舍出氧气默默等待死神降临时，死神也畏惧英雄的气魄。很长一段时间的昏睡，他渐渐恢复体力。他的三位返回途中的队友，都严重体力不支。他们是在他的帮助下顺利下了第二台阶，安全返回
6、营地。介绍二：在庆祝中国登山对胜利登上珠峰四十周年时，湖北电视台举办了一个电视节目叫“往事”。记者去探访刘连满，几次都没遇到。年过花甲的他正忙碌着找份工作养家糊口。后来在电视台，记者让他谈当年没有登顶的感受以及献出氧气的思想根源。他的回答诚恳而又质朴。白板显示，让同学大声朗读。我自己认为我们的任务是党和国家交给的任务，不是哪一个人想在这里冒尖，也没有这种想法，这是集体的，不管谁登上去都代表我们国家。因为当时我认为党和国家以及人民需要我这样做，我应该这样做。登山队我认为每个队员都能做到这一点，不是说我一个人能够把氧气舍出来给别人。五、课堂小结多么朴实的话语，生活遭遇困顿却无怨无悔，为了祖国的荣誉不惜舍弃生命。这就是刘连满，一个普普通通的劳动者，又是一个铮铮铁骨的英雄。同学们，有探险就会有牺牲，但是人类从没有因此而停住脚步。希望大家不断挑战自我，去探索一切未知的世界，战胜学习生活中的一个个珠穆朗玛峰。 六、布置作业探险，需要有强烈的集体主义观念和崇高的献身精神。以前文的劳伦斯奥次和本文的刘连满等队员为例，写一则读书笔记。七、教学反思板书设计 登上地球之巅 郭超人寒冷 不畏艰险 勇往直前黑夜 登山队员 团结协作 舍己为人缺氧 勇于牺牲
