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1、个人工作总结长沙县星沙中学 袁伶俐参加马如龙老师历史名师工作室的学习已三个春秋，感受颇深，收获颇多。通过参加兄弟学校近二十次的听课评课、专家讲座，本人的教育教学理念得到了更新，教育教学水平有了提高，更对怎样当一名优秀的“骨干教师”有了深刻认识。很多时候，人们对“骨干教师”有着不太准确的理解，认为就应该是学校工作任务最重、或担任毕业科教学、或学校教学成绩最优秀的教师。而查阅词典，“骨干”的本意是“长骨的中央部分”，比喻在总体中起主要作用的人或事物。由此可见，“骨干教师”应该是在学校教育教学工作中发挥主要作用的教师，体现为教学方法的示范性、教研工作的引领性及一定范围的辐射性。那么，优秀的骨干教师应
2、具备什么样的能力？怎样才能发挥好示范引领辐射作用？骨干教师充分发挥作用需要哪些条件？本人粗略谈谈自己的体会。一、优秀骨干教师应具备的素质1、扎实的基本功一位优秀的教师，首先要有为人师表的个人素养。教师的一言一行对学生影响很大，教师遇事沉着，不浮不躁，处事讲究方法，语言文明，不讽刺挖苦体罚学生，衣着整洁等，都将对学生产生潜移默化的影响。其次，要有深入全面的教育理论。能遵循教育规律，了解学生思想动态，因材施教。深钻教材教法，轻松驾驭课堂。再次，要有精深的专业知识。对本学科的知识掌握较为深入全面，是所教科目的通关教师。同时还应与时俱进，广泛涉猎，对时事、网络、社会科学、基本生活常识等都应有相应的了解
3、，不至于对一些新生事物一无所知。这其实也是拉近师生距离、活跃课堂教学必不可少的。2、科学的教学方法今年的教育年度工作会上，教育部部长袁贵仁释放出一个强烈的信号：提高质量将成为教育工作真正的核心。“要把提高质量的理念变为完善的制度、政策，把提高质量的说法变为科学的方法、做法”。提高质量，根本在教师。作为骨干教师，要把“为学生提供适合的教育”作为努力方向，为每一个孩子的健康成长提供适合的教育，最重要的是提供适合的课程、适合的教学，让教学个性化，让教育渗透人的心灵，拓展人的精神领域，真正影响人的一生。科学的方法主要体现为高效的课堂教学方法。在本人看来，一堂好课应达到以下效果：一是深入浅出地向学生传授
4、科学文化知识，让学生轻松愉快地掌握。二是对学生有学习方法的指导、学习习惯的培养，包括思维、听课、作业等方面。“教是为了不教”，“授之以鱼，不如授之以渔”，好的方法、习惯能为学生提高学习效率，事半功倍，避免死读书、读死书，受益终生。三是对学生进行德育教育。党的十八大报告强调：“要把立德树人作为教育的根本任务。”国际著名教育改革家艾伦德瓦艾特说过，教育有两个目的，一个是要使学生变得聪明，一个是要使学生做有道德的人。“先做人后做事”，不论是哪个科目，都应对学生进行思想品德教育，而课堂的情境教育比纯粹的说教更有效。学生只有人格健全，才能适应社会，积极向上，为国家、民族作出真正的贡献。3、积极的科研精神
5、在当今社会，很多老师满足于现状，不思进取，只图安逸，觉得对得起自己的良心、不误人子弟就可以了。学生送走一届又一届，自己的学识水平、教学方法却不见长进。殊不知，“好了还可以更好”，学无止境，需要教师不断钻研进取。也有不少老师总感觉课务重、事情杂，没时间去进行教育教学研究。其实，教学研究就是解决平时教育教学中遇到的一些实际问题。只要有心，时间是可以挤出来的。教师不能当一辈子的教书匠，要向研究性教师、教育专家发展。二、示范引领辐射作用的具体表现1、示范作用骨干教师的示范性，主要体现为师德高尚，熟练掌握新课标的内容结构、重点难点及其一般教学策略，及时把握教育前沿理论与发展动态，能运用教学研究方法探索教
6、育规律，在教育教学上是教师中的榜样。骨干教师的课堂教学应是民主开放型的，与学生共同探究平等交流，教师成为课堂教学的组织者，学生发展的促进者，学生探究过程的合作者。这样的课堂随时欢迎其他老师来听课学习，特别是对新教师、青年教师来说，直接的听课学习比自己纯粹的钻研要快捷得多。2、引领作用作为骨干教师要主动关心、积极参与学校教师队伍建设，为培养和壮大骨干教师队伍发挥好“传帮带”的作用。学校教育教学研究的主阵地是备课组、教研组的活动。骨干教师应做合作的楷模，主动与同行合作，共同分担问题，沟通信息，分享成果。如课例研究，可引导教师们跳出“你说、我说、大家说”的经验怪圈，有意识地引进一些课堂教学研究的方法
7、和手段，来审视经验所不能到达的地方。对于教学任务设计，可采用认知水平上升或下降的分析方法来判断；对于课堂效果的诊断，可采用前后测技术或分层访谈的方法从学生角度获取等。骨干教师要与学科主任、教研组长、备课组长等主动承担每学期预备周的教材解读，让每位教师能够清楚地知道本学期教学工作“要做什么”、“如何去做”。还要对本组教师进行业务培训，组织开展新课标学习与研修活动，促进本组教师的专业发展和能力提升。3、辐射作用农村学校师资力量薄弱，教师老龄化，教学方法陈旧，骨干教师可将自己的研究成果、好的教育教学方法直接传送下去，如送课下乡、或将教学设计、课件制作供其他老师参考。“拿来主义”可给边远学校带去生机和
8、活力。我们的市级名师工作室就多次送课下乡。还可通过组建县级名师工作室或镇级骨干教师工作室加强集体研修，按科目集中全县或全镇的骨干教师开展课例研修，探索好的教育教学方法，实现资源共享。三、骨干教师充分发挥作用的条件1、学校搭建平台，拥有发挥作用的空间学校是一个组织，校内的学年组、学科组、班级、领导班子等又是组织中的组织，骨干老师置身其中，是被重视还是藐视，与学校领导特别是校长有很大的关系。学校教研工作的开展，除聘请专家讲座培训外，主要活动通过校本培训、“一对一”师徒结对、学科教研、读书交流、小课题研究等形式进行。每位教师都蕴藏着无限的潜能，骨干教师更是如此。在这些活动中，学校要为骨干教师搭建展现
9、才能的平台，让他们充当组织者、主讲者等，担当起一定的责任。学校要完善各种制度，激励骨干教师充分发挥作用。心理学认为，人们感受快乐的较高层次是努力工作，创造成绩，与人分享快乐。基于关注教师在专业发展中的心理需求，学校要借助阶段性工作总结的形式，让骨干教师有机会将自己的研究成果、学习心得、教育理念等表达出来，供其他教师参考借鉴。当骨干教师的观点、看法与其他教师有所不同时，还能在研讨中得到改进，让骨干教师得以成长，跃上新的台阶。动力机制也必不可少，适当的物质奖励和精神鼓励更能让骨干教师感受到“我很重要”，“我可以做得更好”。2、教师自己努力，争取创造价值的空间最近一段时间，美丽中国、中国梦，成为国人
10、热议的两个热门词。中国有梦，中国教师的梦又是什么？作为一名骨干教师，一定要有自己的梦想。有了梦想，才会付诸行动，才能真正发挥骨干作用，让领导重视、让其他同行服气。如果只是徒有虚名，无疑会损害骨干教师在人们心目中的地位，让大家觉得，骨干教师也只不过如此。要实现梦想，就会有痛苦、有泪水、有汗水，就要比常人付出更多的努力。在工作时间上、任务上，骨干教师一般不会比别人轻松，那创造价值的时间从哪里来？有这样一个不争的事实：那就是大凡闲人皆不读书研究，读书爱好者、业务钻研者几乎都是大忙人，人与人之间的差异在于业余时间。骨干教师要做出成绩，就要有牺牲自己的休息娱乐时间的精神。“吃得苦中苦，方为人上人”，在恬静中悦读、在平淡中思考、在默默中撰写，又何尝不是一种消遣、愉悦！马如龙老师就是这样做的，他是我们学习的榜样。当然，骨干教师作用的发挥，还离不开各级教育主管部门政策的倾斜，离不开同行的支持，离不开家人的理解等。有了这些条件，相信骨干教师们离出类拔萃也不远了！不是教育生活的每一天，都可以波澜壮阔。不是教育生活中的每一个人，都可以激情纵横。但我们相信，只要每位教师积极践行，必将成为“骨干教师”，必能带动大批教师改进教育教学方法，提高教育教学效率，让学生轻松学习、个性发展、健康成长，早日实现我们的教育梦！ 2013年11月
