《一年级下《小猪画画》优质教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下《小猪画画》优质教案.docx（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 一年级下小猪画画优质教案 一、教材分析： 小猪画画是一篇布满童真童趣的童话故事，讲的是小猪由于自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本的小猫画成了一只大怪物。 二、设计理念： 依据童话故事的特点，为学生创设宽松、愉悦的学习气氛和教学情景，让学生在乐中学，趣中学，激发学生的学习兴趣，运用多种教学形式，让学生有自己的想象空间，鼓舞学生提出问题，主动思索、参加、沟通。针对文中消失的三只小动物不同的对话，采纳三种不同的学习方式进展学习，(读一读、问一问、演一演)。多种方式理解词语，将低年级字词教学真正落到实处。在教学设计中，以读为本，通过各种形式的感情朗读，加强对课文的理解与体验。读中识字
2、，读中生情，读中悟理，使学生体验，受到情感熏陶，获得启迪。 三、教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，并分角色朗读。 2.学会敬重事物的真相，明白做事要有主见，培育独立思索的力量和习惯。 3.理解“立刻、赶忙、立即、神气、美丽、又大又好看”等新词。 四、教学难点: 学会敬重事物的真相，明白做事要有主见，培育独立思索的力量和习惯。 五、教学预备：CAI课件、小动物头饰、奖品。 六、教学过程： 引入局部：课前谈话，激情引题。 1.创设情境，导入新课。小朋友们，大森林里又有好消息传来了，你们想知道是什么好消息吗?原来是要进行一场盛大的画画竞赛，你们想参与的话就英勇地站起来吧! 2.通过“生字
3、宝宝进书包”的嬉戏复习上节课学过的生字。 学生认读生字，并组词。(立、次、说、加、哈、角、画) 3.再现情境，激发学生学习兴趣。字宝宝都进书包了，我们正预备动身的时候,传来一个声音“等等我!”瞧，谁来了?(CAI小猪图) 4.你们还记得这是一只怎样的小猪吗?那就请小朋友带着这个问题再来听听这个故事吧!学生听故事整体感知。 新授局部：读读、问问、演演乐趣多。 1.过渡：这是一只怎样的小猪呢?(得意，可笑，傻傻的，是一只爱画画的小猪)对啊，是一只爱画画的小猪，你怎么知道啊? 2.齐读课文第一自然段。(CAI 课文插图一) 3.原来小猪也想和我们一起去参与画画竞赛啊!小猪画了什么啊?(贴小猫图，板书
4、：得意)用联系生活实际的方法理解词语“得意”，并用“得意”说句子。 4.过渡：可是这只得意的小猫后来变成了?(CAI课文插图二贴怪物图，板书：可笑) 5.你们为什么笑啊?(生各抒己见，说说这只怪物怪在哪里?)原来如此，我们一起看看课文最终一段，用动作演示的方法理解词语“哈哈大笑”。 6.学生齐读最终一段。 7.可是小猪为什么会把一只得意的小猫画成一只大怪物呢?请小朋友们大声地读读课文，看谁读得又快又好!学生自由读全文。 8.反应沟通：为什么会这样呢?谁来说说是哪几只小动物看了小猪的画呢?(小松鼠，小山羊和小白鹅) 9.读一读，学习其次、三自然段。 (1)我们先听听小松鼠是怎么说的?(CAI23
5、段)(生答：你看，我的尾巴又大又好看，应当把猫尾巴画大些。)你们观察过小松鼠的尾巴吗?(大大的，很松软，很舒适)你们猜小松鼠喜不喜爱自己的尾巴?(喜爱) (2)指导朗读小松鼠的话。那这句该怎么读呢?(很神气，傲慢)那就请你读读吧!(生评价)你比他更神气，好，请你读读，学生赛读。喜爱小松鼠的小朋友一起站起来读读吧! (3)小猪听了以后怎么做的呢?小猪听见小松鼠说他的尾巴又大又好看，就把小猪尾巴画得又粗又大，学生练习用“又又”说词语，适机指导说句子。 (4)重点理解“立刻”，适机引导学生说句子。 (5)师生合作读这两段。 10.过渡：问一问，学习课文第四、五自然段。 (1)小朋友，刚刚我们是用分角
6、色朗读的方法学习了小松鼠这一局部，接下来我们用问一问的方法来学习小山羊这一局部。你看谁又来给小猪提意见了呢?(小山羊) (2)我们找小伙伴一起学习这两个自然段，(CAI45段)怎么学呢?教师先找一个学生以一问一答的学习方式进展示范，然后指导学生合作学习这两自然段。 (3)沟通反应：边评边指导读，指导读出小山羊的神气并理解神气的意思，神气是很傲慢，自认为了不起的”意思。在理解的根底上适机指导朗读。 (4)体会形容小猪动作快的词语“赶忙。”(板书：赶忙) (5)对于提问有创意的孩子进展鼓舞。 (6)分大组读这两段。 11.课间休息。过渡：小朋友都能当小教师了，你们真了不起啊!教师真为你们快乐，我要
7、好好嘉奖一下你们，你们有点累了吧?我们一起来听一首歌曲放松一下!(CAI 音乐) 12.演一演：学习课文六、七自然段。 (1)这是一支什么歌啊?你们喜爱看动画片吗?那你们想当小演员吗?咱们接下来就过一回小演员的瘾吧!我们用演一演的方法来学习小白鹅的局部。 (2)大家观看(CAI鹅)学生齐背古诗咏鹅小白鹅最美的地方是哪儿啊?(翅膀)难怪它对小猪说什么啊?(CAI第六、七段) (3)请一个小朋友读小白鹅说的话，别的小朋友当评委。 (4)你可以自己边读边演，也可以找一个小伙伴你读他演，还可以请教师做你的学习伙伴，开头吧! (5)留意指导小白鹅是大声说的,语气比前面两只小动物更傲慢。 (6)理解“美”
8、和“美丽”意思是一样的，联系上文理解好看。强调“多”字，反复比拟读，训练学生突出情感。 (7)联系上下文理解“立即”，立即就是立刻，赶忙的意思。(板书：立即) (8)分男女生一起演演小白鹅。 13.过渡：小朋友演得很不错，我想这部小猪画画的动画片，肯定会很受欢送，我们先来挑几个主角吧!全班分角色读读。(CAI音乐) 14.请几个小演员戴上头饰上台分角色表演。 完毕局部：议一议，发散思维，领悟中心。 1.再次突出“立即”“立刻”“赶忙”的意思，都是指很快,很快速的。你看，找近义词理解词语多轻松啊! 2.通过对这三个词的理解，体会小猪闹笑话的缘由。那么这三个词都用在同一个人身上,是谁啊?(小猪)对
9、啊，他每次一听完小动物的意见就立即实行行动,这说明什么啊?(他没有动脑筋,没有认真思索过他们的话)是啊,其实小猫既没有松鼠那么大的尾巴,也没有像小山羊那样头上长角,更不会像小白鹅那样长一对翅膀。可是由于小猪听了小动物的话没有经过认真思索，(板书：不动脑筋)遇到事情没有主见,更遗忘了小猫原本的样子,所以把一只得意的小猫画成了一个大怪物,闹出笑话。 3.小朋友我们以后在生活中，假如有人给我们提建议或遇到困难的时候，我们应当怎么做呢?(肯定要先动脑筋，再开头行动) 4.(CAI最终一幅插图)师：你喜爱这只小猪吗?你想对这只不动脑筋的小猪说点什么呢?(小猪,你真笨啊!小猪,你下次画画可别这么马虎了啊!)小朋友们，你们看，小猪听了你们的话一副难为情的样子，他也有话要跟小朋友们说了。(CAI小猪说话)带上小猪一起去参与画画竞赛。(CAI音乐) 板书设计: 19.小猪画画 小猫图立刻怪物图 赶忙 得意立即可笑 不动脑筋
