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1、鲁滨逊漂流记阅读规划 回民小学 曹敏 时间阅读内容导引单使用着重关注点20分钟精彩荐读激发兴趣第一周每天阅读一章整体推进阅读故事 了解内容第二三周回读故事读书交流导引单（一）导引单（二）导引单（三）1.梳理事件；提取信息、统整分析。2.联结生活，启发思考；运用语言评价人物。3.回读情节；文学欣赏。教师整理导引单使用情况，做出分析，并作改进设计 授课：XXX鲁滨逊漂流记阅读导引单(一)阅读目标：梳理事件；提取信息、统整分析。一、鲁滨逊漂流记是一部情节跌宕起伏，惊险刺激的探险小说。相信大家读完之后，一定会对鲁滨逊的漂流经历了如指掌，请完成下面的鲁滨逊漂流图。 约克郡二、书中主要描写的是作者在荒岛上
2、的生活，荒岛上的生活环境是怎样的？鲁宾逊为了求生又做了哪些事呢？请你填一填“荒岛求生记”。荒 岛 求 生 记环境事 件四面环海气候潮湿上船取物授课：XXX鲁滨逊漂流记阅读导引单(二)阅读目标：联结生活，启发思考；运用语言评价人物。一、从鲁滨逊列出的“不幸”和“幸运”中，你认为他是一个怎样的人？在生活中给了你哪些启示？你能从书中找出类似对你有启发的语句吗?(至少两处) (指向：统整分析，联结生活，启发思考。)不 幸幸 运我被抛到一个可怕的荒岛上，没有任何获救的希望。但我还活着，没有像船上所有的同伴那样葬身鱼腹。可以说，我是被挑出来的，与世隔绝，孤苦伶仃。全体船员中，独我免遭一死；上帝既然奇迹般地
3、救我一命，也能使我从这种境况中解脱出来。我与人类天各一方，是一个被人类社会流放的隐士。但我还有粮食，不会挨饿而死在这块贫瘠的地方。我没有衣服遮身。但我身处热带，有衣服也几乎不会穿。我没有任何防御物或手段抵抗人类或野兽的袭击。但我流落在一个岛上，那里，我没有看见在非洲海岸见到的伤害我的野兽。如果我在那儿遭遇海难，又会怎么样呢？我没有人交谈，也没有人解救我。但上帝奇妙地把船送到了靠近海岸的地方，使我取走了那么多必需品，既供给了我的不足，又使我终身受用。心理活动： 授课：XXX启发： 二 、在西方，“鲁滨逊”已成为冒险家的代名词和千千万万读者心中的英雄。现在，如果他是“18世纪感动世界十大人物”之一
4、，那么，在颁奖典礼上，你会为鲁滨逊致怎样的颁奖词呢？（指向：运用语言评价人物）授课：XXX鲁滨逊漂流记阅读导引单(三)阅读目标：回读情节；文学欣赏。一、当我们读鲁滨逊漂流记时，会不由自主地被书中的一些扣人心弦的故事情节所深深地吸引，同鲁滨逊一起紧张、恐惧。请你读一读鲁滨逊救星期五这一情节并填写下面这张曲线图。(指向：回读情节欣赏)情节的发展心情的波动 （ ）（ ）（ ）（ ）屠吃同类发现野人有些紧张平静二、这部书中插入了大量日记，请你数一数共有多少篇，你是如何看待这些日记的呢？(指向：文学欣赏)一、 这部书的主要描写部分是鲁滨逊在荒岛上的生活，可为什么作者还要写他之前和之后的几次漂流经历呢？授
5、课：XXX鲁宾孙漂流记阅读导引单使用分析回小 杨芳丹尼尔笛福（16601731），英国小说家，新闻记者。他出身于清教徒的小商人家庭，自己也是一个商人。在经商的同时，他还从事政治活动，发表了不少有关政治、经济、宗教的政论文，曾因讽刺当政的托利党的宗教政策而被捕入狱，导致破产。他50岁以后开始写小说，59岁时出版了著名的小说鲁滨逊漂流记。这部小说，给他带来不菲的财富和巨大的声誉。从此，小说这一文学样式在18世纪英国文坛上迅速繁荣起来，成为这一时期英国文学的主要形式。正因为对英国小说所做的开创性贡献，笛福被后人称为“英国小说之父”。对笛福有了大概的了解，又介于鲁滨逊漂流记被入选为六年级课本中，这学期
6、便确定与学生同读他笔下的这部作品 。确定读这本书后，班内学生做到人人有书阅读，师生用了近一个月的时间将书读完，并且上了一节读书交流会。读了这本书后，我的感受就是书中的主人公确实不甘平庸，一心向往着充满冒险与挑战的生活，历经曲折，于是我想让学生从以下几个方面获得收获：1、感受鲁滨逊漂流记这本书中故事情节的跌宕起伏，惊险刺激。2、在危险与困难面前，光有勇敢还不够，还得需要智慧帮忙才能度过难关，荒岛求生记便印证了这一点。在与学生同读这本书时，与学生商定每个故事定时读完，读完后利用课余时间与学生交流读书后的感受。故事的主人公都做了什么？故事中的哪些情节给你印象最深，你体会到了什么？每次与学生谈论这些时
7、，孩子们都会喋喋不休，说的津津乐道，似乎自己也融入到了故事中。当然了，这是那些读书认真学生的表现。面对一小部分平日读书能力差，不喜欢读书的学生，没有对他们做任何的批评，而是把他们集中起来，就一个故事中最简单的一些小问题，给他们时间阅读从书中找答案。几次下来这些孩子的读书欲望比之前有了明显的变化，有时也在举手回答我的提问，虽然不是很完美，但是已经进步了。授课：XXX根据与学生交流的读书情况，设计了阅读导引单。导引单设计了以下几个问题：第一题，鲁滨逊漂流记是一部情节跌宕起伏，惊险刺激的探险小说。相信大家读完后，一定会对鲁宾孙的漂流经历了如指掌，完成鲁宾孙漂流图。这一题的设计主要是让学生知道读这类探
8、险小说，就可以以地点为主线，拉出线索，使整本书的内容条理更清晰。大部分学生还是比较喜欢读探险小说的，所以做这一题，整体不错，只有两名学生个别地点填错。第二题，“填荒岛求生记”，设计的目的是让学生通过梳理鲁滨孙荒岛求生的事件，把握本书梗概，大部分学生能够做到条理清晰，并且就某一事件能够讲述的详细清楚。第三题，从鲁宾孙列出的“不幸”和“幸运”中，你能看出他是一个怎样的人，在生活中给了你哪些启示？有了这样的对比，就是让学生知道鲁宾孙在岛上生活的真实记录，感受他的坚强、内心强大、有信仰的英雄形象。学生大部分都能将此表格填写完，并且也能联系自己的生活实际谈感受。第四题，在西方，鲁宾孙已成为冒险家的代名词和千千万万读者心中的英雄。现在，如果他是“18世纪感动世界十大人物”之一，那么，在颁奖典礼上，你会为鲁宾孙致怎样的颁奖词呢？因为学生喜欢读类似的小说，因此鲁宾孙身上的一些品质已经深深地印在了孩子们的心里，所以颁奖词并非泛泛而谈，而是发自内心的感动，这也是经典作品的魅力所在。 这次的读书交流会谈不上成功，但师生收获良多。相信这个课题在不断的摸索中会越做越好。 （注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!） 授课：XXX
