《三个儿子》教学设计书香课堂

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1、三个儿子教学设计（书香课堂）三个儿子教学设计（书香课堂）1. 会认“既、嗓”等 6 个生字，会写“拎、桶”等 9 个 字。2. 分角色朗读课文，培养学生的语感。3. 懂得要孝敬父母的道理。二、教学重难点：1 、教学重点：掌握生字新词，能正确、流利、有感情 地朗读课文。2 、教学难点：明白老爷爷说话的意思，懂得要孝敬父 母的道理。三、教学准备：小黑板、三个装满水的水桶四、课时安排： 2 课时第一课时一、激发兴趣，导入新课（一）听唱儿歌好孩子，导入新课。1 、听唱儿歌 好孩子 ：擦桌子，抹椅子，拖得地板像 镜子，照出一个小孩子。小孩子，卷袖子，帮助妈妈扫屋子， 忙得满头汗珠子。2 、导入新课：好孩

2、子，人人爱。这节课有三个儿子 来到我们的课堂，他们是好孩子吗？让我们一起走进三个儿子（二）板书课题。二、初读感知，认识生字。（一）初读课文、认识生字。 要求：读准字音，读通句子，划出生字新词，多读几遍。（二）交流识字情况，培养识字兴趣。1 、形式多样有趣的读生词 （齐读、个人读、开火车读、 领读、男女生轮读、比赛读等穿插进行，增加读生字的兴 趣。）2 、指导难读的词，注意“沉甸甸”的“甸”变读为一 声，“胳膊” 读轻声。3 、自主识记字形。4 、组内交流：说一说是用什么好办法记住字的；哪个 字难记，向组内同学请教。（三）在语言环境中学习生字。1 、学“既”字。（1）“既”字有个好朋友是“又”，

3、他俩总在一起，谁 来读一读课文中这句话。出示课文中的句子：我的儿子既聪明又有力气，谁也比 不过他。（2）师用“既又”的句式夸奖学生。（你读得既正确又流利。）2 、学“嗓”字。（1）你会用“嗓”字组词吗？（2）师夸赞学生。如“你的声音真好听，你有一副好嗓子。”“你们的声 音真洪亮，真是金嗓子！”用有“嗓”字的句子夸赞学生。3 、学“拎”“桶”“晃”“甸”字（1）请学生先做拎水桶的动作，然后说为什么“拎”字 是提手旁， “桶”字是木字旁。（2）请一名学生拎一桶水，其他学生观察水面变化。（3）师采访拎水桶的学生：你拎这桶水感觉怎么样啊？ 指导读句子：一桶水可重啦！水直晃荡。（4）请学生说水面的变化，

4、巧记“晃”字。如：太阳发出万丈光芒；日光为“晃”等。（5）课文中还有一个词也是说水很重的，谁发现了？ “沉甸甸”，识记“甸”字。（6）请大家读词语、句子。4 、师真诚地表扬：同学们真能干呀，这么多的生字都 会读了，真了不起。三、创设情境、体验情感、练习朗读。（一）创设情境、体验情感。1 、小朋友，你看老师是这样表扬你的，你还记得你的 妈妈是怎么表扬你的吗？（学生自由表达。）、你能把妈妈的表情和动作也做一做吗？ （ 学生自由表演。）（二）练习朗读。1 、三个妈妈也在夸奖自己的孩子，请你自己去读读课 文 1-6 小节，找出妈妈表扬孩子的话用横线划出。2 、你把自己就当成妈妈，去读一读妈妈的话，夸一

5、夸 孩子。3 、组内练读。四、朗读交流，感受阅读乐趣。交流（一）：（出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气， 谁也比不过他。”）1 、采访刚才朗读的同学，顺势指导：师：这位“妈妈”，您刚才在夸奖儿子时，一边说，一 边在想些什么呀？预设： （1） 我在想，我的孩子真了不起。（2） 我想，我的孩子真能干！（3）我为我的孩子感到骄傲！2 、各位妈妈们都自豪地、骄傲地夸奖夸奖自己的儿子 吧。（学生练读）交流（二）：（出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”）1 、师生共建交流平台：另外一个妈妈是怎么说自己的 孩子的？也请几位小朋友来读一读。大家仔细地听一听，评

6、一评他的朗读。（指名学生朗读）2 、朗读、评价。师：你们觉得这个“妈妈”读的怎么 样？3 、自由练读，感悟提高。 交流（三）：（出示第三个妈妈的话：“有什么可说的， 他没有什么特别的地方。”）1 、提出疑问：两个妈妈都夸奖自己的孩子，第三个妈 妈却什么也没有说，这个妈妈在说这话的时候心里会怎样想？2 、请你带着这样的心情来朗读。 交流（四）：整体朗读三个妈妈的话。 四、细心观察、写字练习。 （一）观察生字，心里书空练习。 学生细心观察要求会写的字，发现规律，找到难点，在 心里书空练习。（二）组内交流。 哪个字难写，哪个笔画难写，怎样才能把字写漂亮。（三）指导书写。1 、指导“聪”字写法。怎么能

7、把“聪”字写漂亮呢？“耳”字作了偏旁就变苗 条了，这三横写得短一点儿，最后一笔横，变成了提，“耳” 字就苗条了。老师相信聪明的孩子一定能把“聪”字写漂亮。2 、请大家在田字格里写一个。3 、学生自己练习写其他字。第二课时一、导入1 、上节课，我们学习了 三个儿子 ，读写了生字，读 通了课文，还学习了课文 16 节。2 、这节课，我们继续学习三个儿子。二、立足文本旧知，进行说话示范1 、齐读课文 16 节，在三个妈妈的话中，这是怎样 的三个儿子？2 、出示： 我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。 我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。 他没有什么特别的地方。3 、用上“一个一个另一

8、个”把三个句子 连起来。（1）三个句子孤零零的，让它们在一起做朋友吧！谁能 用上连接词“一个一个另一个”介绍妈妈口中 的三个儿子。（2）交流。一个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。 一个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。 另一个儿子没有什么特别的地方。(3) 加上了 “一个一个另一个”这样的连 接词，句子间就显得特别有条理。4 、从妈妈的话中，我们看到三个不同的儿子。让我们 的句子再变变变，谁能把三个句子变成一段话呢？ 出示句子：一个儿子 。一个儿子 。另一个儿子 。( 1)交流。 一个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。一个儿子唱 起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。另一个儿子

9、没 有什么特别的地方。(2)开头空两格，后面三个句子连在了一起，三个句子 就变成了一段话。学语文可真有意思。三、模拟文本情境，尝试说话训练学习第 7、8 节1 、引读：三个妈妈介绍了自己的孩子，打了水，拎着 水桶回家去。一桶水可重了 ! 水 直晃荡 ，三个妈妈 走走停停 ，胳 膊都 痛 了，腰也 酸 了。2 、这段话写什么？(水很重，妈妈很辛苦、很吃力。) 你从哪些词语看出来？请你通过朗读把这个词表现出来！ 读得不错，把妈妈的辛苦读出来了。3 、谁能通过表演把这些词表现出来！ （实物：三个装满 水的水桶）4 、现场采访：这个妈妈，你感觉怎样？这个妈妈，需要帮忙吗？这个妈妈，如果把这桶水从这里拎

10、到你家，你觉得行吗？ 你现在最希望什么？（ 真想有人来帮忙，有辆推车该多好，如果水井离家近些，好累，真想休息一下，下次换个小桶）5 、把三个妈妈的话连起来说说。一个妈妈说： 。一个妈妈说： 。另一个妈妈说： 。四、利用文本空白，发挥想象说话（一）学习三个孩子的表现（ 911 节） 这时，迎面跑来三个孩子。他们各自有什么表现呢 ?1 、默读 911 节，画出有关句子。交流。 一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看 ! 一个孩子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。2 、指名读。 孩子翻着跟头，像车轮在转。这句话把什么比作什么？ 运用了比喻，句子多生动呀！“

11、跑到”看出什么？3 、假如你看到这一幕，你想对哪个儿子说什么？（二）学习老爷爷的话（ 12 13节）1 、看到这一幕，一个妈妈问老爷爷：“看见了吗？这 就是我们的三个儿子。怎么样啊？”“三个儿子？”老爷爷 说，“不对吧，我可只看见一个儿子。”2 、老爷爷真的只看到一个孩子吗？3 、那他看到的这个孩子是谁？4 、他看到这个孩子的什么？填空：老爷爷看到这个孩子的 。（孝顺、懂事、关心父 母）5 、小结：老爷爷看到的不是外表，而是孩子的内心， 身上的闪光点。老爷爷认为：一个孝顺的儿子，才是真正的 儿子。6 、句式说话拓展运用 听了你们和老爷爷的话，其他两个孩子会怎么做的？句 式说话拓展运用。鼓励学生加上动作、神态、语言说说。）出示：一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的 水桶，提着走了。一个孩子 。另一个孩子 。动作：跑、接、提 神态：羞愧、不好意思、脸红了、脸上红一阵青一阵 语言：妈妈，你辛苦了！妈妈，我错了，我来帮你的忙！ 六、提取生活素材，泛化说话训练1 、在小朋友和老爷爷的帮助下，另外两个孩子也很棒！ 他们知错就改，也学会去帮助妈妈，关心妈妈，用实际行动 父母分担生活重担，学着做一个孝顺父母的好孩子，真好！ 学会感恩是一种美德，它不分男女，不分老少，不分国内国 外。板书设计：23 、三个儿子一个一个另一个