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1、人教版义务教育课程标准实验教科书九年级上册第五单元新教材与课标说课稿古代白话小说实验中学 常巧玲各位老师大家好！今天我说的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文九年级上册第五单元的内容。本次我主要从说课标、说教材、说建议三个方面来说。这三方面内容是教学的基石。说课标是明确教学的方向，说教材是明确教学的结构，说建议是教学具体实施的方式。一、说课标在现行的初中语文课程标准里，主要从识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方面来完成总目标。(一)我先说本学段目标：1、识字与写字方面要求：书写姿势正确。 能熟练地使用字典词典独立识字，累计常用汉字3500个左右。能熟练地书写正楷字，学习规范
2、通行的行楷字，提高书写速度。2、阅读方面要求：有一定的阅读速度，理清思路，把握主要内容。品味重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达，有自己的看法，并能用合作的方式共同探讨、分析、解决阅读疑难。对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验。注意领悟作品中所体现的科学精神和科学思想方法。3、口语交际方面要求：学习文明得体地交流。自信地表达自己的观点，做到清楚连贯，不偏离话题。能就适当的话题做即席讲话和主题演讲，有一定的说服力。讨论问题能积极地发表自己的看法。4、写作方面要求：写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。能抓住事物的特征，有创意地表达。选择适当地表
3、达方式。会写记叙文，简单的说明文和议论文。作文每学年不少于14次，45分钟能完成不少于500字的习作。5、 综合性学习方面要求: 自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。制定简单的研究计划，能从书刊或其它媒体作品中获取有关资料。能用文字、图表、图画、照片等展示学习效果。(二)我再说本单元目标：1、识字与写字方面要求：累积一定数量的古代口语语汇，规范书写 ，提高速度。2、阅读方面要求：能区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。品味作品中富于表现力的语言。对
4、作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。3、口语交际方面要求：讨论问题，能积极发表自己的看法。 理解对方的观点和意图。用语文明得体 。 4、综合性学习方面要求: 合作探究。搜集资料。制定研究计划，写简单的研究报告。 二、说教材我主要说教材的编写特点、教材的编写体例、教材的内容结构和立体整合。(一)编写特点：1、选文文质兼美，具有典范性，富有文化内涵和时代气息。2、注重引导学生掌握语文学习的方法，养成良好的学习习惯。3、注重情感态度、知识能力之间的联系，致力于学生语文素养的整体提高。4、题材各异、风格各别。(二)编写体例：九年级上册第五单元由单元提示、课例、注释、插图、研讨与练习、读一读 写一
5、写、写作. 口语交际.综合性学习组成。单元提示点明单元主题，明确学习要求。课例分精读和略读，让学生通过典例实践获得知识，掌握方法，体验情感，借鉴写法。注释解释疑难字词和重点词语。插图使文章内容生动化、形象化，提高学生学习兴趣。研讨与练习紧扣单元提示，突出重点，突破难点。读一读 写一写让学生积累重点字词。写作. 口语交际.综合性学习提高学生写作、口语交际和活动实践能力。(三)教材内容结构：从内容结构来说。第五单元包括四课和综合性学习，分别是：智取生辰纲、杨修之死、范进中举、香菱学诗、金钱共同面对的话题。本单元所选的课文，都是从明清时期最有代表的白话小说里节选出来的。它们题材各异，风格各别；有着引
6、人入胜的情节和个性鲜明的人物。通过教材典例的实践让学生获得知识，灵活运用；掌握方法，形成能力；树立正确的人生观和价值观，更好服务于社会；借鉴写法，妙笔生花。同时培养学生写作、口语交际和活动实践能力。(四)从立体整合来说。1、横向整合：由第三单元学习结合自己的生活经验，理解小说的主题，分析人物形象，到第五单元通过人物言行，结合人物所处的具体环境，把握人物的个性特点；由第三单元体会艺术特色，品味小说的语言，到第五单元能对各篇课文的语言特色有一定的体会。前者是基础，后者是提升，难度增大，梯度上升。阅读方法指导更具体、更完善。2、纵向整合：七、八年级零散穿插于主题单元，淡化文体，九年级单元整合，愈加重
7、视。由初步体会到理解分析，体验品味，梯度上升。遵循语文教学规律，由浅入深，由易到难。加强小说阅读方法指导，理清故事情节，初探人物形象；赏析精彩描写，完善人物形象；结合人物所处具体环境，探讨小说主题内涵；体验情感，获得启示；借鉴写法，妙笔生花。三、说建议(一)教学建议 知识与能力：1、注重字词、语言的积累、感悟和运用。2、整体感知文章内容，分析人物个性特点，把握主题思想。3、品味语言，学习刻画人物形象的手法。过程与方法：重在引导学生掌握小说阅读方法，培养能力。1、跳读 理清故事情节，初探人物形象。2、赏读 赏析精彩描写，完善人物形象。3、品读 结合人物所处的具体环境，探讨小说主题内涵。4、悟读
8、体验情感，获得启示；借鉴写法，妙笔生花。情感态度与价值观：1、丰富自己的情感体验，获得健康的审美享受。2、树立正确的人生观与价值观。 就我自己来看，在教学中采用“四学一导”教学模式，它分为四个环节：自学，独立思考，整体感知；研学，合作探究，点拨思路，掌握方法，形成能力；示学，据理力争，精彩点评；检学，情感体验，获得启示，借鉴写法，妙笔生花。这一教学模式，以学生自主学习为中心，以导学案为平台，四个环节充分体现学生是学习的主人，在教师的适时引导下，努力构建高效课堂。(二)评价建议 新教材要求以学生为主体，充分发挥学生的主动性和创造性，提高学生学习语文的兴趣，重视双基的落实，重视情感、态度、价值观的正确导向。 评价的方式多样，主体多元，以教师评价和自主评价为主。评价的形式多样，有口头评价，小小奖励等。评价注重质量结合，采用合作提问，计分评价的方式来检测学生的学习情况，以此来激发学生的学习兴趣。(三)课程资源的开发与利用。教学中有效利用教学资源，课本和主题阅读丛书。合理利用课外资源，充分利用网络媒体和课外书籍来拓展学生视野。积极开发当地资源，校本课程，举行具有地域特色的各种活动来活跃学生的课外生活。 人教版义务教育课程标准实验教科书九年级上册第五单元新教材与课标说课稿古代白话小说实验中学 常巧玲
