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1、设计：潘岩使用时间：班级：学生：学习目标：认识圆柱, 能说出圆柱各部分名称,明确圆柱的特征。 课前导学1.知道圆的半径或直径，你会计算圆的周长吗？圆的周长公式： 2.求下面各圆的周长（1）半径是1米 （2）直径是3厘米 （3）半径是2分米 （4）直径是5分米3.准备一个圆柱体并请仔细阅读教科书第9495页圆柱的认识内容，回答下面问题(1).拿一个圆柱形的实物（各种包装盒等），看看圆柱有几个面？圆柱是由（ ）和（ ）部分组成的(2).圆柱的两个圆面叫做圆柱的（ ），这两个圆面()周围的面叫做（ ），两个底面之间的距离叫做（ ），一个圆柱有（ ）条.请你找出一些生活中的圆柱体，举例子活动按排学生通
2、过自读教材，结合视频学习相关基础知识，进行简单的计算，也可以尝试完成教材的练习课上学生在小组中交流，反馈问题，解决问题展示自我请你找来一个圆柱体的包装盒，延边剪开，看一看圆柱展开后都是由什么图形组成的试着在下面画一下你展开后的图形择优展示六年级数学 圆柱的认识课前案设计：潘岩使用时间：班级：学生：反馈与探索活动：根据图示写出相应的名称()()()()提问回答.圆柱的高矮与圆柱两个底之间的（ ）有关系。. 面对无数条的高，测量哪一条最为简便？请在图上画.指出下列图形哪些是圆柱？( ) ( ) ( ) ( ) ( )练习：.用纸片和小棒做成小旗，快速旋转，先想象再观察纸片旋转后所形成的图形。（动手
3、做一做） （ ） （ ） （ ） （ ）.判断：圆柱的高只有一条。 （ ） 圆柱的侧面是一个曲面。 （ ）(3).圆柱的两个底面的直径相等。 （ ）活动：圆柱的侧面展开动手操作：把圆柱形模型的侧面剪开，再打开，观察形状。反馈后讨论：展开后得到长方形和正方形的是怎样剪的？展开后得到平行四边形的是怎样剪的？寻求发现：结合右侧展开图形分析得到长方形的长和宽与圆柱的关系。这个长方形的长就是 ，宽就是 .延伸讨论：圆柱体侧面展开是一个长方形，有没有可能是其他形状呢？展开的平行四边形的底和高及正方形的边长与圆柱的关系(4).长方形面积= 圆柱侧面积= S侧= = = .活动：一个圆柱茶叶盒，底面直径是5厘
4、米，高10厘米。求它的侧面积。通过检测进行小组预习情况的评价通过小组讨论进一步理解和掌握圆柱的构成活动：相信你能行，尽情展示吧！1.判断对错（对的打“”，错的打“”）（1）两个圆和一个长方形就围成圆柱 （ ） （2）圆柱只有一个曲面 （ ）（3）圆柱只有一条高 （ ） （4） 圆柱的侧面展开图可能是正方形 （ ）2.把圆柱的侧面沿高剪开，展开图是一个长方形，圆柱的底面周长就是它的（ ），圆柱的高就是它的（ ）3.圆柱有（ ）条高，且每条高的长度（ ）4.当圆柱的（ ）和（ ）相等时，它的侧面展开图是一个正方形5.把一个底面半径是2cm，高是5厘米的圆柱沿高展开，侧面展开后得到一个长方形，这个长方形的长是（ ）cm，宽是（ ）cm，面积是（ ）。圆柱的上下两个面的面积是（ ）6.圆柱的侧面展开后，可能是（ ）形或（ ）形（ ）和（ ）形。7.圆柱的高是6厘米，底面直径是4厘米，它的侧面积是多少平方厘米？
