《我是这样引领管理团队的.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我是这样引领管理团队的.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、我是这样引领管理团队的李镇西第一部分 中层干部的人文追求理想与责任应有一种特别的幸福感。 应有一种庄严的使命感。理想和责任不是抽象的，它应该体现于对每个教师的爱，和每一天的管理智慧。给每一个人以尊严，让每一个人都觉得自己很重要！这里的每一个人，包括每一个教师，每一个学生，每一个员工，每一个家长风骨与良知教育，是一种悲壮的坚守 我越来越觉得教育是一种悲壮的坚守。因为在现行教育体制下，我们很多时候不得不在良知与现实之间进行艰难的抉择。现在教育体制，就是引导老师们“只要目的，不择手段”，“只管眼前，不管将来”，因为“分数才是硬道理”！分数成了所有学生的人格标签，也成了所有教师的全部光荣，或者耻辱！在
2、这种情况下，你还能坚守你的教育良知吗？ 教育，这个特殊的职业，让我们不得不放弃许多必须放弃的，而坚守一些必须坚守的。这套丛书，展示的正是我和我的同行者们坚守的姿势。我不敢说我自己能够坚守多久，但我会坚守到我能够坚守的最后一刻。 视野与思考专业视野： 干部首先应该是一个优秀的教师，要有坚实的专业基础，要有广阔的专业视野。人文视野： 对于国际国内富有影响的思想家的著述，包括人文知识分子的著作，你阅读了多少？ 对于中国二十世纪的历史，你凝望了多少？ 对于二十世纪中国知识分子的命运，你思考了多少？ 对于当下中国社会和民众的生活，以及各种暗流汹涌的思潮，你关注了多少？ 核心的问题是 你有属于自己的灵魂吗
3、？学识与胸襟“和老一辈大师相比，我们连学者都谈不上！”（流沙河、钱梦龙、万鲁君）拓展自己的胸襟人的胸襟是被委屈撑大的！你要宽容别人的龃龉,排挤甚至诬陷.因为你知道,正是你的力量让对手恐慌.你更要知道,石缝里长出的草最能经受风雨.风凉话,正可以给你发热的头脑“冷敷”;给你穿的小鞋,或许能让你在舞台上跳出漫妙的“芭蕾舞”;给你的打击,仿佛运动员手上的杠铃,只会增加你的爆发力.睚眦必报,只能说明你无法虚怀若谷。 “一只脚踩扁了紫罗兰，它却把香味留在那脚跟上，这就是宽恕。”安德鲁马修斯在宽容之心中说了这样一句能够启人心智的话。心态决定幸福豁达宽广，宁静致远要站在宇宙的高度看待人生，站在人生的高度看待教
4、育。第二部分 学校管理的民主追求民主之于学校，主要体现在三个层面： 课堂的民主教学，班级的民主教育和学校的民主管理。 课堂的民主教学，主要表现为对学生学习能力的尊重与引领。通过“导学稿”和“小组合作学习”的有机结合，把教师教的过程变成学生学的过程，把学习的权利还给学生，让学生成为课堂的主人。班级的民主教育，主要表现为对学生精神世界的尊重与引领，把成长的主动权还给学生，指导学生在自我教育和自我管理中走向成熟，让他们成长为人格高尚、个性鲜明、精神自由、行为规范的现代公民。学校的民主管理，主要表现为对教师发展动力和能力的尊重与引领，通过文化建设和制度设计，尽可能给教师自我培养的空间，让教师成为发展的
5、主人。学校管理的民主追求，在我的实践中体现于四句话：“以人为本”、“以人为善”、“以身作则”、“以规治校”。以人为本 “以人为本”，就是把人（在校长眼里，这里的“人”首先是教师）放在首位，尊重人性，满足人的合理需要（包括精神诉求和物质欲望），维护人的尊严，尽可能让每一个人看到自己的精神发展的空间与前途。“以人为本”当然不应该是口号，而应该成为行动。理念必须化为细节才有真正的生命。 引导教师体验职业幸福。教育的幸福从何而来？从学生中来（水乳交融，心心相印）从实践中来（浪漫情怀，不断创新）从阅读中来（亲近经典，对话大师）从写作中来（记录教育，享受人生）从反思中来（审视行为，超越自我）从难题中来（转
6、化后进，积累智慧）从心态中来（平和宁静，成为湖泊）帮助教师成长，满足他们成功的愿望，这是最大的人文关怀。帮助教师著书立说。要让每一个人都能以这种或那种方式参与学校管理，参与教育过程，享受尊重，赢得尊严。以人为善“以人为善”，从字面上讲，就是把每一个人都视为善良的人，并与之和谐相处。具体落实到我这个校长，就是要最大程度地相信老师，以宽广的胸襟对待每一个老师，包括对自己有意见的老师。 并不是说，老师们和我的想法随时都能一致，更不是说我的每一个想法都能得到老师们的普遍赞同。但是，真正的民主应该蕴含着一种宽容精神。宽容，也就是要允许别人跟自己不一样不一样的思想，不一样的个性，不一样的生活方式，等等。作
7、为学校干部，一定要有宽广的胸襟，不但要善待理解自己的老师，更要善待不理解甚至和自己唱反调的老师。 以身作则“以身作则”，就是以自己的行动做出表率。这里的“则”就是准则、榜样。做班主任时，要求学生做到的，我尽可能首先做到。当老师的时候，每当学校领导提出什么要求，我几乎是本能地在心里说，你先做给我看看！现在当我作为校长在老师和学生的面前出现的时候，我总是很谨慎甚至有些心虚地想，我的言行符合一个教育者的规范和良知吗？“最好的教育莫过于感染，最好的管理莫过于示范。”这两句话其实说的都是一个意思：身教胜过言传。要求老师做到的，干部首先做到。我不敢说在这方面我们已经做得非常好了，但是我们的确是尽量这样去做
8、的。 以规治校以规治校，是在学校的微观层面上体现出一种与民主精神息息相通的法治精神。意味着学校要通过老师们的参与制定出一整套规范和制度，以形成大家都必须遵守的公共规则。校长管理学校，必须依据这些规则，校长本人也受制于这些规则；同时，面对这些规则，每一个人都是平等的。 如果说我对这个学校的民主管理做了一些有意义的事，那就是我在制度的安排上有所创新，具体说，就是创建了校务委员会、教代会、学术委员会三个机构互相协调又互相制约的民主制度格局。 我们的民主管理探索尽管还不成熟，但我和我的同事们已经用行动初步证明：中国人是完全可以学习民主、实践民主和享受民主的。最后，我愿意重复一遍前面说过的话，从某种意义上说，教育只是我实现社会理想的途径。我的理想就是，为未来更加民主的中国奉献更多的公民。 李镇西，杰出教育家、特级教师、全国优秀班主任，全国十佳教师，享受政府专家特殊津贴待遇，“五个一工程奖”获得者。出版了李镇西团队丛书、把心灵献给孩子李镇西和他的同事们、做最好的班主任、做最好的教师、爱心与教育、走进心灵-民主教育手记、教育是心灵的艺术-李镇西教育论文选、风中的芦苇在思索-李镇西随笔选、教育从爱心走向民主等；“教育在线”班主任论坛总版主。教育界流传着一句话“北有魏书生，南有李镇西”。
