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1、磐石市2014年初中优质课教案-大洲和大洋磐 石 四 中 黎 艳 萍 2014年11月18日人口与人种教案 学校磐石四中授课人黎艳萍学科地理课题大洲和大洋年 级七年级时间2014.11.18教学目标知识与技能1.知识与技能：用地图说明全球海陆分布特征及七大洲和四大洋的名称。2.过程与方法：通过观察各种地图得出结论，培养学生看图、析图、绘图的能力，学会使用地理的语言地图。3.情感态度与价值观：通过“地球”“水球”的争论，培养学生热爱科学、积极探究自然界奥秘的精神。过程与方法本节课我设计了三个环节，分别是：自主学习、合作交流、展示交流.情感态度价值观1学习生活中有用的地理。通过课程引入，培养有关航
2、天科学的兴趣。2学会在地图上确定地理事物的方法，培养学生阅读图文和空间想象能力，激发学生热爱人类的家园地球的感情。教学重点七大洲和四大洋的名称及分布。教学难点认识七大洲的轮廓及七大洲位置的确定。教学关键利用小组讨论等方式突破重难点教学时数2课时教具准备自制教具、教学课件教学环节教学内容教学意图创设情境导入新课自主学习独立完成交流自学成 果交流自学成 果互动交流探究答案分层训练落实双基小 结 板书设计课前播放杨利伟遨游太空的视频，提问：同学们我们生活的星球叫什么？（对了，是地球）课前我们已经欣赏了一段视频，同学们想一想这段视频主要介绍的是什么呢？（对了，说的真好！）那么杨利伟在太空中看到的地球是
3、什么样的呢？（蓝色的）为什么地球是蓝色的呢？（对了，地球大部分被海洋水所覆盖），同学们再思考地球上除了海洋，还有什么呢？（陆地）那么地球上的海洋和陆地又是如何分布的呢？陆地和海洋分布又有何特点呢？下面我们就带着这两个问题共同走进第二章陆地和海洋第一节大洲和大洋。（二）讲授新课【互动一】世界海陆分布1.读教材P26图2.1“世界海陆分布”，学生观察海洋和陆地的面积后回答：“海洋面积大还是陆地面积大？”（海洋面积大于陆地面积）2读教材P26图2.2“世界海洋和陆地面积比较”，让学生通过读图知道海洋和陆地各占地表的比例是多少。（地表的海陆分布：海洋：71%；陆地：29%）（板书）3.读教材P27图2
4、.3“地球还是水球”，请同学们来选择一下，你们觉得这个星球应该叫地球还是水球？（叫水球，因为地球表面大部分是海洋；叫地球，因为人类生活在陆地上的；可是古人在给地球起名的时候为什么不叫水球？因为古人生活的范围很小，居住在大陆两岸的人们没有交流，海洋被视为天地的尽头，他们根本不知道地球的全貌。）设计目的：以小组讨论的形式，谈谈对地球名称的看法，不是让学生争议地球的名称是否科学合理，而是通过学生讨论、运用地球仪和地图求证，加深对地球表面海陆分布的认识。阅读“人类探索地球面貌的历程”，谈感想。设计目的：了解人类探索地球面貌的艰苦历程，知道我们今天能够从课本上认识地球表面海陆分布的大势，这是无数的航海家
5、、旅行家、探险家、外交使节拼搏奋斗和科学探究的结果，培养勇于探索的精神。【互动二】七大洲和四大洋1.识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡绘图：读课本图2.5“大陆、半岛、岛屿与海洋”，把这幅立体景观图绘成平面图。在学生画好示意图后，小黑板展示“大陆、半岛、岛屿与海洋示意图”，让学生对照自己所画的示意图，分组讨论。设计目的：采取对比的方式，学会识别海陆分布的不同形式，重在读图识别，避免死记概念，同时注意及时应用，实现知识的迁移。2.我们把全球陆地分为七大洲，海洋分为四大洋，请同学们分别在地球仪、地图上找出七大洲和四大洋。（学生以四人一小组为单位，共同查找）（1）请几个同学上台，分别在地球仪
6、和地图上指出七大洲与四大洋。（2）读图册P14世界陆地各大洲面积比较图，从大到小给他们排排位次。用口诀总结七大洲面积从大到小的位次（亚非北南美，南极欧大洋）。（3）出示大洲轮廓图卡片，让学生按照七大洲面积从大到小的位次在黑板上排列出来。（4）读图2.6“大洲和大洋的分布”，地球上的海洋被陆地穿插分割形成了彼此相连的哪四大洋？“四大洋面积”，比较四大洋的面积，最大的是哪个洋？最小的是哪个洋？总结成口诀（太大印北，四洋贯通）。设计目的：观察图的同时，了解大洲的命名，使形象记忆（轮廓）与意义记忆（名称由来）相结合，以加深印象。共同探究：1、 全部位于南半球的大洲有哪些？2、全部位于北半球的大洲有哪些
7、？3、主要位于东半球的大洲是什么？4、主要位于西半球的大洲什么？5、被赤道穿过的大洲有哪些？6、纬度最高的大洲和大洋分别是什么？7、跨纬度最广的大洲是什么？8、跨经度最广的大洲和大洋分别是什么？小结：学生场所语言做练习：探索无限 快乐无边大洲和海洋一、 地球、水球？二、 七大洲和四大洋大洲=大陆+周围的岛屿利用视频导入新课，激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性。出示问题，让学生独自找到答案，培养学生总结归纳能力以及观察分析能力。通过自我展示，突出学生是学习的主人，同学之间配合默契，体验到合作学习的魅力。通过小组成员讨论，认真探究答案，培养学生学习自主性，梳理探究。教师随堂指导，师生互动，创设和谐的学习氛。利用练习，检测学生的学习效果。通过总结，使学生能够自我反馈在课堂的表现。教学反思
