《部编版三年级语文下册《习作四：我做了一项小实验》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版三年级语文下册《习作四：我做了一项小实验》教学设计.docx（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、习作我做了一项小实验教学目标：1 .能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。(重点)2 .能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。教学准备：教师：制作课件，准备实验器材。学生：课前做小实验并做实验记录。教学课时：1课时。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣世界上什么最神奇？科学的力量最神奇。科学，能让太阳为人类烧水、煮饭，能让机器 人代替潜水员到海底探险，能让远隔重洋的亲人面对面地谈话科学能够改变世界，科学 能够创造未来。今天，我们一起做一项科学小实验一一会游泳的鸡蛋。设计意图以做科学小实验为切入点，为学生积累写作素材，既调动了学生学习的积极性，又激发 了学
2、生对科学研究的兴趣。二师生合作，观察实睑1 .教师将实验所需物品一一进行展示(量杯、水、生鸡蛋、盐)，指导学生观察。2 .师生合作，进行实验。(1)猜一猜。把鸡蛋放到这个盛着大半杯清水的量杯里，会出现什么样的现象？(2)做一做。请一名学生参与实验，把鸡蛋放入量杯里。指导学生仔细观察鸡蛋的状态。 (鸡蛋沉到了杯子底。)(3)加一加。教师在量杯里按勺加盐，并搅拌，引导学生猜想鸡蛋的变化。(4)看一看。仔细观察教师加盐的过程和鸡蛋的变化。(5)想一想。最终鸡蛋浮起来了，是什么原因？(6)讲一讲。教师讲解实验原理。设计意图师生合作做实验，不仅激发了学生的兴趣，而且使学生在身临其境的实验中，获得直接 的
3、体验，为下面的习作做好铺垫。三、指导写作1 .填一填。按照图表，说一说实验名称、实验准备、实验过程、实验结果。2 .说一说。用上“先接着然后最后”这样的句式，把做小实验的经过说清楚，并 说一说自己做小实验时的心情、实验中有趣的发现等。预设：生1：老师拿了个鸡蛋，说要放进杯里，我想：鸡蛋会浮起来还是沉下去？生2：鸡蛋一开始沉到了杯子底，我叹了口气，果然不出我所料。鸡蛋重，肯定要沉到 底。生3：后来老师向水里加盐，我仔细看着，好奇地想：加盐会出现什么现象？老师加了 三大勺盐，可是鸡蛋还是稳稳地趴在杯子底。生4：老师把近半袋盐都放进去了，我惊奇地发现：鸡蛋晃晃悠悠地浮起来了。真有趣!生5：老师，我想
4、知道为什么向水中加盐，鸡蛋会浮起来。3 .交流：如果我们要把这个实验写下来，该怎么写呢？(1)要按顺序写。(可按照实验前、实验中、实验后的顺序来写。)(2)要用上“先接着然后最后”这样的句式，详细描写做小实验的步 骤，并把当时的心情穿插在字里行间。最后写一写自己的感受。4 .明确本次习作的要求：本次习作的内容是“我做了一项小实验”，要求把实验名称、实验准备、实验过程、实 验结果写清楚。在写作的过程中，用上“先接着然后最后”这样的句式， 把做小实验的经过写清楚；还可以写一写自己做实验时的心情、实验中有趣的发现等。如果 你知道科学原理，还可以把科学原理介绍一下。5 .除了课上做的这项小实验，还可以
5、写一写自己做过的、印象深刻的小实验。6 .学生习作，教师巡视指导。设计意图在课上的现场实验后，教师指导学生进行了交流。教师和学生一起讨论，梳理习作要点, 抓住了重点，解决了学生的困惑。学生自然翻开了思路，变得有话可写、有章可依。即使写 自己做的其他实验，也能有样可学了。四、提供评议，自主修改1 .学生把自己的习作读给同学听，评一评：实验过程是否写清楚了？有没有用得不合适 的词语？反复朗读，运用修改符号修改习作。2 .在自己修改的基础上，互相交流，合作修改。在小组内读一读自己的习作，对照要求再互相评一评、改一改。3 .学生独立修改。设计意图好文章是改出来的。本环节设计的目的在于让学生进一步完善自
6、己的习作，在与他人的 交流中，善于发现别人的优点并进行学习。指导学生运用修改符号修改作文，提高学生修改 习作的能力。范文引路一次科学小实验有一次读杂志，我发现上面介绍了一个有趣的科学小实验一一瓶子“吃”鸡蛋，于是我决定荏妈娟的陪伴下亲手试一试。首先，我按照杂志上的说明，准备了实验材料：一个煮熟的鸡 蛋，一个瓶口比鸡蛋稍稍小一点的玻璃瓶，一些细沙，酒精，棉球,火柴。接着，我将适量的沙子铺在玻璃瓶底部，然后把酒精洒在棉 球上，再用火柴点燃棉球扔进玻璃瓶中，最后用剥掉壳的熟鸡蛋 堵住玻璃瓶口。只见棉球的火熄灭后，奇迹出现了一一鸡蛋被吸进了玻璃瓶里，它真的被玻璃瓶“吃” 了！我立刻兴奋地大喊起来：“成
7、功了，成功了！”妈妈笑着问我：“那你知道为什么会这样吗？ 我想了半天也想不出答案。妈妈说：“这szzz/xX/zs/szX/xz/zzzxzzzxzs/zzszKz/zszzxzszxzzzxzzzx/zxzxzzxzzs/zzxz1szzzzxzxzs/zxzs/zzxzzzzzzzxzzzzzs/zxzs/zz/zzzzz/zzszzz/zz/zzzzsz/szxz/zxz/zzzxzzx/zzz/zzzzzzxzzxzzzz/zzzzzs/zxzxz/xzszzxzzzsz/xzzzxzzzzzxzxz/zzzxzxzz1/xzyzz/zxzzzsz1/zzxzzz/zz*鸡蛋置于瓶口，
8、不留缝隙，待瓶子冷却后，瓶内空气收缩与瓶外空气产生压力差，这时瓶内/Z/ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ/ZZ/ZZXZ/ZvZSZ/V/Z*/v/ZWZ1ZXZZZZ/Z/ZZZZZZZ/Z/Z/Z/VZZZ/VXZ/Z/ZV/ZXZ/V1/ZZZZ/VZ1V*ZZV*ZZZXZZZXVZZ1ZSZZyZZXZZZXZ/ZXZ/ZZZZXZ/ZXZ/ZZZSZZZZZZ/*Z/S/X/yZ/WX/WZZZZZZ/Z*会有一个向内收缩的力，而瓶外也有一个向内挤压的力，鸡蛋就会被吞入瓶子。我点点头,*W1W*4MXk4WkZk4WMk4WZkZ1/ZV/ZW/ZVZWWZVZVZVZWZWZV/ZW/Z/ZWWZVVZZZZZWWS/WZWZWWWWWZWZZWXZWZZlZWW/ZZZWZW/Z/ZW/Z/ZVWZW/ZV/ZV/ZVlZZVZVZZ/l/W/WZVZWVZZZWZVZ1说：“哦，原来如此！ ”定成了这个小实验，我明白了一个科学道理，真是开心极了。总评：1.小作者准确地运用表示先后顺序的词语，详细地描述了做瓶子吃鸡蛋” 这个科学小实验的过程，同时也写出了自己做实验的收获，习作条理清晰，重点突出。2.对 实验过程中的所见、所感、所想，小作者都进行了细致的描写，习作内容丰富、完整。
