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1、 邹忌讽齐王纳谏复习课设计歙县绍濂中心学校 江立新教学目标：1. 掌握文中的重要词语和特殊句式，能翻译重难点语句。2. 了解设喻说理、巧妙讽谏的论说技巧，学习人际交往中的说话艺术。3. 复习过程中，让学生思考感悟、分析综合，提升能力，涵养素养。4. 熟读文章，背诵全文。教学时间：1课时第二课时教学过程：一、 正确、流利、有感情朗读课文。二、文言词句复习积累（一）解释红色字体文言词，翻译句子1邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。2徐公不若君之美也。3窥镜而自视，又弗如远甚。4臣诚知不如徐公美。5皆以美于徐公。6今齐地方千里。7宮妇左右莫不私王。8群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。9数月之后，时时而间进。
2、10期年之后，虽欲言，无可进者。（二）一词多义辨析1吾孰与城北徐公美？2吾与徐公孰美？3孰视之，自以为不如。（三）词类活用1朝服衣冠。2腰白玉之环。3能谤讥于市朝，闻寡人之过者，受下赏。4无案牍之劳形。5富贵不能淫。（四）特殊句式1吾孰与城北徐公美？2徐公何能及君也?3吾妻之美我者，私我也。三、解题，梳理文章内容结构。1“讽”什么意思？哪段写 “讽谏”？“纳谏”什么意思？哪一段写“纳谏”？试分别用两字词语概括每一段情节内容。 2怎样理解“比美”与后面故事情节的联系？五、问题研讨1邹忌“入朝见威王”，指出“王之蔽甚矣”，他为什么这么说？示例：他自己知道他确实不如徐公美，但妻、妾、客都认为他美于徐
3、公。对此他进行了深刻思考，清醒地认识到妻子因为偏爱他而偏袒他，妾因为惧怕他而只能顺从他，客因为有求于他而敷衍奉承他，他们的回答都有失客观真实，使他受了蒙蔽。而他认为齐王的处境和他一样，“宮妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”，所以他得出结论：“王之蔽甚矣。”2. 邹忌“入朝见威王”的目的是什么？示例：既然齐王受蒙蔽很深，听不到真话、实话，那就要采取措施打开言论通道，设法听到到真话实话，因此他朝见齐王的目的是劝谏齐威王要广开言路，虚心纳谏，修明政治。 3 .从第三段的叙述来看，齐王心情愉悦地接受了邹忌的讽谏。俗语云：“伴君如伴虎。”劝谏国君，并非易事，劝谏不当，会触怒龙颜，遭
4、遇不测。但邹忌成功了。那么，邹忌是成功劝谏齐王的？示例：邹忌并未直接讽谏齐王，设喻说理，妙用类比。他以自己和徐公比美这件日常生活小事为喻，以自己的处境类比齐王的处境，以家事类比 国事，以小见大，非常贴切合理，具有很强的说服力，又委婉含蓄，使齐王心悦诚服，受到启发，从而接受规劝，开始纳谏。4.有语云“忠言逆耳”，但从本故事来看，忠言可以不逆耳，如何做到呢？示例：劝说他人，要注意方式方法，避免直截了当，尽量委婉含蓄，可用设喻说理法、妙用类比法、旁敲侧击法、归谬法等劝说技巧，而且，做到态度诚恳。若能这样，则忠言不一定逆耳。 5.“燕、赵、韩、巍闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。”说明什么？齐国能强盛
5、起来的原因有哪些？示例：（1）齐王纳谏，兴利除弊，修明政治 ；（2）国内有像邹忌这样真心辅佐、善于劝谏的贤臣。 六、拓展提升1试结合文章内容分析齐王人物形象。示例：邹忌入朝进谏，齐王愉快地接受并马上付诸行动，悬赏鼓励人们进谏，由此可见他胸襟广阔，明辨是非，从善如流，行事果断，具有理政智慧，堪称封建社会的明君贤主。2.我们从邹忌身上可得到哪些启示？示例：我们要像邹忌那样面对别人的褒扬，能头脑清醒，理智思考，有自知之明；邹忌将比美这件事深刻思考领悟之后，马上见齐王，以家事类比国事，劝谏齐王，启示我们要心系国事，有责任担当；邹忌劝谏齐王设喻说理，妙用类比，启示我们劝说别人要避免直截了当，要讲究方式方
6、法，委婉含蓄。3.邹忌讽齐王纳谏一文在 写法上很有特点，它是由多个“三”组合而成的。请举一例简要分析这种写法的好处。示例：齐王决心纳谏，下令“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”这“三赏” 表明了齐王纳谏的诚意和决心，也看出齐王广开言路的胸襟和果断行事的理政智慧，他是一位开明君主。4.语文实践杨朗同学不管对谁的言行举止都看不顺眼，为此，常常心情不佳，和同学之间的关系也不和谐。请你运用这节课学到的劝说艺术劝劝他。示例：杨朗同学，我知道你是一个心地纯洁、言行正派的人，眼里容不下沙子。但世界上没有两片树叶是相同的，多姿多彩，才是世界的本质。如果天空永远只是蓝色，我们便无法看到绚丽多彩的黄昏和晚霞；若果所有花朵都只有一个颜色，我们便看不到姹紫嫣红的春天。如果所有人都一个样，那么这世界多单调！大海之所以浩瀚博大，是因为它能够容纳百川。让我们以包容、宽阔的胸襟接纳外界的多彩吧。
