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1、中考语文复习-文言实词的理解方法文言文作为古人智慧的一种表达方式，近年来在语文试卷上考察的频率也越来越高，选择题、阅读题中都有它的身影。不少孩子虽然语文基础知识牢固，但一遇到文言文就掉分，不知道字词意思，分不清固定搭配，不知道从何答起成为孩子取得语文高分路上的拦路虎。文言文与文章一样，要想理解整篇文章的意思，就要从基础开始，从字词抓起。而文言文当中的字词往往具有多义性，有时候常常不能够用现代思维去看待这类字词。遇到这类题目，除了考察学生的日常积累外，更考察学生的推理推断方法。今天，就带你推断文言文中那些实词的意义。所谓实词，就是词语中含有实际意义的词，实词能够单独充当句子成分和单独回答问题的词
2、语，即有词汇意义和语法意义的词，名词、动词、代词、形容词、量词、数词等都是实词。针对实词，下面总结几种推断方法。一、是比较简单的“联想推断法”。就是根据之前学过的文章中的词来进行推断该词的词义。例如，在文言文愚公移山中“北山愚公者，年且九十”中的“且”是“将要”的意思，再遇到厚德录中“富人病且死”中的“且”也不难得出是“将要”的意思。二、语境推断分析法。顾名思义，就是结合上下文语境来具体理解。但使用这种方法时也要注意按正常情况无法解释的情况下，也可考虑词语的特殊用法。例如“公被狐白之裘，坐于堂侧阶”，此处的“被”为通假字，通“披”。语境分析，就是通过对话语情境因素全面或部分地考察、分析，以深入
3、理解的一种方法。对于文言文实词的理解，首要的方法莫过于将该词置于词语所在的句子、段落乃至整篇文章的语境之中进行纵深思考、分析、揣摩。2021武汉市中考语文第8题：下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（ ）A.韩征甲与粟与周征：索取B.寡人请以国听听：听从C.此告楚病也病：患病D.必劝楚王益兵守雍氏益：增加这是一道选择题，我们不妨从答案出发，进行反向判断。在通读文言文文本、理解其文本大意的基础上，将各选项的答案代入该词所在的句子中，翻译整句话是否连贯，检验其正确与否。如果代入该答案后的句子翻译连贯、与上下文的内容一致、没有冲突，那么该选项的解释即正确；反之，如果代入的答案导致该句翻译不通顺、不
4、连贯或者与上下文的某些内容相冲突，该选项的解释即是错误的。将四个选项答案分别代入各句：A句大意：韩国向周朝索取武器和粮食。B句大意：我请求让整个国家听从您的差遣C句大意：这是在告诉楚国韩国患病了。D句大意：一定劝说楚王增加兵力把守雍城。细读这四句话，不难发现C句的翻译明显有误，“这是在告诉楚国韩国患病了”，一个国家怎么患病呢？所以，C选项病字翻译为患病是错误的。反之，其他三句话的翻译通顺、连贯，且与上下文其他的内容没有冲突，故这三个选项实词的翻译是正确的。2020武汉市中考语文第8题：下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（ ）A.使者纳之纳：收下B.恂勒兵入见使者勒：率领C.窃伤计之不详也伤
5、：担忧D.国信未宣宣：宣布将四个选项答案代入句子后，D句大意为“国家的信誉还未宣布”，信誉如何能搭配宣布？可见实词“宣”的解释有误。2019武汉市中考语文第8题：下列对句中加点词理解，不正确的一项是（ ）A.无失也失：耽误B.其将来辞辞：陈说C.吾子之讨讨：处罚D.子无重寡人之过重：看重将四个选项答案代入句子后，D句大意为“你不要看重我的过错”，看重如何搭配过错？可见实词“重”的解释有误。三、组词推断法。将文言文中的字词扩充，并结合现代词语，进行组词，然后再根据具体语境解释文言文中词的意思。例如，“杂然而前陈者”中“陈”字的字义推断，可以把“陈”组成几个词语，从中作选择：陈列、陈旧通过筛选不难
6、找到“陈列”这个意思。组词法，就是给该词组几个常见的词语，再将所组的词语代入句子理解整句话。如果整句话翻译通顺、连贯，与上下文内容相一致，那么所组的词语即是该实词的含义。如2020武汉市中考语文第8题D选项“国信为宣”中的“宣”可组词“宣布”“宣扬”“宣称”等，将这三个词代入句子，翻译整句话，进行对比：国家的信誉还没有宣布国家的信誉还没有宣扬国家的信誉还没有宣称很明显，宣扬最符合句意，故“宣”是宣扬的意思。又如狐假虎威中“虎求百兽而食之”中“求”字可组词“请求”“寻求”，将两个词代入该句，然后翻译该句，分别是：老虎请求各种野兽吃老虎寻求各种野兽吃对比之后，不难发现第二句话比第一句话更符合逻辑：
7、身为百兽之王的老虎怎么会请求野兽呢？所以，“求”在这里是“寻求”的意思。四、语法分析法语法分析法，就是通过分析该词的词性和该词在句子中所做的成分来分析、推断该实词的含义。武汉市中考语文题：下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（ ）A.魏王闻之闻：听说B.寡人愿子之行也愿：愿望C.燕王尚未许也许：答应D.王且何利利：好处A句“魏王闻之”，这句话中“魏王”做主语，之是代词，做宾语，不难分析出“闻”用在主宾之间做谓语，所以，“闻”必须翻译为动词。C句“燕王尚未许也”，“燕王”是主语，“尚未”是否定副词，“许”居于主语之后，充当谓语，也要翻译成动词。D句“王且何利”，“王”做主语，“且”位于“王”之
8、后做谓语，“何利”一起构成宾语，故“利”要翻译成名词。B句“寡人愿子之行也”，“寡人”是主语，“愿”在主语之后，在宾语“子之行”前面，故“愿”是谓语，应该翻译为动词，而选项“愿望”是名词，故错误。又如晏子相齐中，下列对句中加点词的理解，不正确的一项（ ）A.政平民说说：通“悦”，快乐B.晏子相齐相：丞相C.晏子辞不受辞：推辞D.贫而不恨者恨：遗憾B句晏子相齐中，“晏子”：做主语，“齐”是宾语，“相”位于主宾之间，做谓语，故要翻译成动词，而选项“丞相”是名词，故错误。这里的“相”应翻译为“做丞相”。五、结合课内积累的文言文实词词汇推测词义中考所考查的文言文实词，大部分出现在课内文言文中，所以，在
9、平时的文言文学习中，应该在理解的基础上积累并识记常见的文言实词，对于其所包含的通假字、一词多义、词类活用和古今异义等用法，更要多加重视并及时积累、识记。这样，考试时才能有效地调动知识储备，以分析、推测文言文实词的含义，在以后阅读更复杂的文言文时才会更轻松、更简单。学习文言文，不能孤立地运用以上四种方法中的某一种，而应结合语境，具体而灵活地使用其中一种或多种方法，达到正确分析和理解文言文实词。1.从字形推词义。在汉字中，形声字占大多数。形声字分声符和意符两部分，其中的意符为我们推断字义提供了条件。例如：“樯橹灰飞烟灭”，其中的“橹”我们知道是木制的“船具”，而对“樯”就不甚理解，但我们知道“樯”
10、从“木”，同“橹”字联合成词，都属船具，便可推知“樯橹”有“船”的意思，使用了借代的修辞格。2.从通假字推字义。文言文中的通假字是理顺文句的一种障碍，但我们只要根据通假字规律，就可以推出本字的含义来。如“兵不顿而利可全”，把“顿”理解为“劳顿”，就成了“武器不劳顿就可以取得完全的胜利”，意思显然不通，这时“顿”的意思就成了理解全句的关键了。这时，如果我们根据同音形似通假的规律，联想到表示“不锋利”意思的“钝”字，就可以将全句译为“(未经战斗)武器还很锋利而胜利可以完全取得了”，句意就通畅明白了。3.根据词语结构推词义。汉语的构词规律是有法可循的，循其构词法就可以推断词义了。例如“民殷富而不知存
11、恤”中“存恤”，这是一个并列关系的词组。我们只要知道“恤”有“怜悯”之意，那么，“存”与之同义并列，就具有与“恤”有联系的“安抚”之意了。又如“存亡之理”中的“存亡”是反义并列，“存”就有“生存”的意思。4.按互文推词义。互文这种组合格式是古汉语中常见的现象。如“殚其地之出，竭其庐之入”，这里的“殚”和“竭”是互文。如果知道“竭”的意思是“尽”，就可以推知“殚”的意思也是尽了。5.凭对文推词义。在句中，如果表达的意思互为相反，其所用词语的一方对另一方就构成了反义。如：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”我们知道“终日”与“须臾”。是反义对文，这样就可以由“终日”是“整天、时间长”的意思推知“
12、须臾”的意思是“时间短”了。6.凭上下文推词义。这种方法就是结合上下文的语意来推断出要解释的词语的含义。如缪贤对赵王称赞蔺相如时说“臣窃以为其人勇士”中的“勇士”，如果解释为“勇敢”或“勇气”显然不妥，但如果联系到后面词语“有智谋”和他在“完璧归赵”、“渑池之会”中的表现来推敲，就可以推知“勇士”在句中是指“有胆识的人”。7.随文引申推词义。词有本义和引申义。如果我们按词的本义解释不通时，就可以从词的引申义去考虑。如“朝服衣冠，窥镜”中的“窥”的本义是从小孔或隙缝向里看，按这一本义显然解释不通，我们可以顺其本义联想而推断出是“照”的意思。8.填补省略成分推词义。在文言文中，有些句子的成分被省略，这无疑增加了理解句意的难度。例如“虽乘奔御风不以疾也”中的“奔”字意义难以落实，若在“奔”字后面补上一个“马”字，则“奔”字意义就可落实为“奔跑的马”，这样整个句子就文通字顺了。9.用析句法推词义。在文言文翻译和理解中，可以利用对句法的分析来确定词类，再据词类去推求词义。这种方法，对解释跨几个类别的多义词、活用词、通假字、虚词的作用较大。例如：“信”字在“烟涛微茫信难求”一句中，从结构上看是在状语“难”和谓语“求”的前边，可以推断其词性为副词，这样就可以解释为“确实”的意思了。学科网（北京）股份有限公司
