《幼儿园中班音乐活动》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园中班音乐活动（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、中班音乐活动听1中班音乐活动：我的音乐贺卡2中班音乐活动：大雨小雨3中班音乐活动：大家一起去旅行6音乐活动加油干（打击乐）7中班音乐活动：雪花和雨滴9中班音乐活动听二、教学目标：1.感受三拍子节拍的特点掌握渐强渐弱的唱法。2.能根据乐曲的节奏及冬天里的情景创编歌词。3.体会冬天美的情趣。三、教学准备：事先对冬天有初步的观察和认识。配套磁带或光盘、录音机。四、教学重点与难点：根据乐曲的节奏及冬天的情境创编歌词。五、五、教学方法与手段：谈话法、观察法、操作法等。六、教学过程：教师活动幼儿活动设计意图一、音乐导入1.在琴声伴奏下，教师用优美的声音哼唱歌曲，让幼儿初步感受歌曲的优美旋律。2.随伴奏有节
2、奏、有感情地朗诵歌词。3.提问：你听到了什么？完整的感受音乐。引导幼儿感知整体音乐，感受音乐所带来的感觉。引起幼儿的共鸣。二、教师完整地演唱歌曲，幼儿欣赏，熟悉旋律1.边做动作边演唱歌曲，提醒幼儿在注意倾听的同时，随着三拍子韵律左右摇摆身体。2.带领幼儿一起边做动作边学唱歌曲12遍。3.引导幼儿完整念儿歌，注意儿歌内容的正确表达。4.引导幼儿用连贯的“啦”音演唱歌曲，进一步感受歌曲优美抒情的风格。5.进行歌词演唱，引导幼儿用“啦”音演唱歌曲为教师伴奏。6.提出要求：我们在用不同声音演唱歌曲的时候，要注意倾听朋友的声音，调整自己的声音大小，我们唱出的声音才会靠在一起特别好听。7.鼓励孩子将“啦”
3、音改为其它声音为歌曲伴唱。在倾听的同时，进行三拍子韵律摇摆身体。尝试边做动作边学唱歌曲。用连贯的“啦”进行歌曲演唱。尝试调整自己声音的大小。将“啦”改为别的音进行伴唱。在学唱歌曲前，教师先请幼儿一同来感受三拍子的旋律，帮助幼儿为学唱歌曲做铺垫。通过边做动作边唱歌曲，能够帮助幼儿更加形象地来记忆歌词，从而更好地掌握歌曲。多种形式的演唱，能够让幼儿更加喜欢这首歌曲，并且对歌唱产生兴趣。而在用“啦”音来代替歌词时，增强了歌曲的趣味性。三、幼儿学唱歌曲，重点掌握渐强、渐弱的唱法1.师生轮流唱，最后一句齐唱。2.男女分组轮流唱，最后一句齐唱。幼儿学唱歌曲，进行师生轮流唱及男女分组唱。通过多种方式引导幼儿
4、学唱歌曲，掌握渐强渐弱的唱法四、启发幼儿结合冬季特征创编歌词1.在冬天里我们还会听见什么？全体唱创编内容。2.在冬天里我们还会看见什么？全体唱创编的内容。3.鼓励幼儿在日常生活中继续观察冬季的特征，把发现的内容创编到歌曲中。幼儿结合冬天的季节听完整，将在冬天里听到的，看到的创编成歌词。引导幼儿能根据乐曲的节奏及冬天里的情景创编歌词，并体会冬天美的情趣。七、教学反思：为了引导幼儿对身边的事物，自然现象感知与体验，我们开展了教育活动听，想通过一系列的环节，让幼儿感知大自然的美妙。在活动中，通过让幼儿感受各种声音来导入活动，并且幼儿对风声的已有经验已经非常丰富，能够模仿出风声，所以在歌词的学习中非常
5、简单，歌曲的学习也就非常快。但是我班幼儿对于三四拍的歌曲才第二次尝试，在感受首句强拍方面还存在一定的不足，在这一点上还需要循序渐进地学习。最后我们还对歌词进行创编，替换成大自然里的其他声音。以后，将和幼儿共同探究发生在他们身边的种种事物的声音，使他们感受并喜欢大自然各种声音的美妙。中班音乐活动：我的音乐贺卡活动目标:1.根据贺卡内容,大胆想象,愉快地编唱各种新年的祝福。2.在感受新年到来的欢乐气氛中,表达祝福他人,关爱周围人的愿望和情感。活动准备1经验准备:幼儿感受新年的欢乐气氛。2新年音乐贺卡若干,自备音乐铃儿响叮当。3.CD我的音乐贺卡、幼儿操作材料5我的音乐贺卡。活动过程：1预备起势：
6、教师带领幼儿唱练声曲。2赏析感受： 教师用音乐棒点图标“音乐屋”，请幼儿仔细听听歌曲里唱了什么。3编唱歌曲： 看贺卡联想音乐通过观察欣赏贺卡的画面，唱唱跳跳有关冬天、新年的歌曲。 听贺卡联想音乐教师用音乐棒点图标“音乐屋”，通过听赏音乐铃儿响叮当让幼儿自由想象贺卡画面。 看贺卡编唱歌次师生一起根据贺卡的内容创编歌曲“祝福歌”。 教师出示图片“棒棒糖”，又节奏的编唱祝福的话语。 教师用音乐棒点图标“音乐屋”，并示范编唱歌曲。 幼儿学唱歌曲内容，并尝试编唱后半段歌曲词。 4延伸变式： 教师引导幼儿取出幼儿操作材料5我的音乐贺卡并看着自己的卡片编唱歌曲。 5结束： 教师播放音乐铃儿响叮当，全班幼儿手
7、拉手，一切跳舞结束活动。中班音乐活动：大雨小雨活动目标：1.学习辨别音乐的强弱、高低，并能用不同动作来表现对音乐的理解感受。2.尝试用语言节奏表现大雨、小雨。3.能从音乐高低变化中区别下大雨、下小雨，学习用不同的声音来演唱，体验演唱的乐趣。活动准备：1.“雨丝”人手一份，节奏图，钢琴。2.已学过歌曲大雨小雨 活动过程：1.出示雨丝，引起幼儿的兴趣。师：小朋友,刚才我们一起学习了诗歌小雨点，发现小雨点会发出什么声音？那你们觉得大雨会发出什么声音？我们今天一起来下雨。（在座位下有雨的道具请你拿出来）2.倾听音乐，感受和辨别音乐的强弱。师：听，在下什么样的雨？（另一教师弹高音区音乐：轻快、跳跃）请你
8、们觉得小雨是怎么下的？（轻轻的、有点跳的感觉）请你跟着琴声来下小雨。（师再次弹轻风，师生共同轻轻抖动雨丝。）你们觉得怎么样可以把我们的身体动起来表示小雨（幼儿讨论）教师采用一种合理的动作一起练习（比如转起来，轻轻地抖起来，踮起脚尖。）师：听，又下起了什么雨？（师弹低音区音乐：沉重、连贯。）你们听了有什么感觉？用你们的雨和动作来表示下大雨。（再次弹，师生动作）师：嘘！雨停啦，（师生停在原地）我们都知道雨是会变大变小的，让我们来跟着琴声来变化着下雨吧！（弹两种不同的音乐，师生共同变化抖动雨丝。）3.尝试用不同的声音区别大雨、小雨的变化（1）师：雨停了，让我们休息一会，听一段音乐吧（弹奏大雨小雨）（
9、2）引导幼儿尝试用高低不同的声音和语言节奏表现雨的变化。A）用语言节奏练习下小雨。师：我们都知道小雨会发出什么样的声音？（幼儿回答）下小雨时候声音应该怎么样？（轻）谁会用轻轻的声音来下小雨？出示节奏图： 师：老师这儿有与幅节奏图，我们一起来念一下它的节奏。 谁会用小雨的声音配上这个节奏来下雨，注意了小雨的声音应该怎么样？（幼儿练习-个别：还有谁有不一样的下小雨声音、集体）B）用语言节奏练习下大雨。师：那大雨会发出什么样的声音？（幼儿回答）下大雨时候声音应该怎么样？（响）谁会用响亮的声音来下大雨？出示节奏图： 师：老师这儿有与幅节奏图，我们一起来念一下它的节奏。谁会用大雨的声音配上这个节奏来下雨
10、，注意了大雨的声音应该怎么样？（幼儿练习-个别：还有谁有不一样的下大雨声音、集体）（3）倾听音乐，学习用不同的声音区分大雨、小雨。师：你们听，大雨、小雨是谁在唱？（配班老师弹大雨小雨的音乐老师用不同的声音演唱）大雨唱了什么部分？小雨唱了什么部分？我们再来听一听，比比谁的耳朵最灵，（再次倾听）小雨唱的歌是怎样的？是跳跳的，还是连连的，细细的还是粗粗的？（跳跳的、高高的、细细的）大雨呢？（连连的、低低的、粗粗的）（出示图谱：表示两种不同的声音）师：我们一起来唱一唱，好吗？小雨的声音应该是怎么样的？（是细细的），大雨的声音应该是怎么样？（粗粗的），（师生一起清唱）分组唱：谁愿意唱大雨的声音呢？谁愿意
11、唱小雨的声音？（教师帮助幼儿分组）！（幼儿分组交换唱2遍）4.游戏：大雨小雨师：我们玩个大雨小雨的游戏吧。我们小朋友做雨点。当听到下大雨的声音就表示雨点很多，我们就很多的小朋友抱在一起。当下小雨的时候雨点是很少的，那你就自己随意的走小碎步。5.结束部分。师：雨停了外面的阳光出来了，我们到外面去晒一会太阳、吹一会风。（教师带领孩子去室外活动一会儿）中班音乐活动：大家一起去旅行活动目标： 1、用肢体语言感受活泼欢快的音乐。 2、了解集体游戏方法，体验合作游戏的乐趣。重点、难点： 感受音乐的节奏、结构;在音乐游戏的过程中学习轮流的合作方法。活动准备： 1、旅行舞音乐：库乞乞mp3、导游旗三面分别写上
12、数字“3”、“4”、“5”;大纸一张、记号笔一支;海边游玩和登山的照片。 2、幼儿14人，小椅子围成半圆形。活动过程： 1、说说快乐的旅行。 教师：“老师最喜欢出去旅游了!你们喜欢旅游吗?你到过哪里旅游?那里有些什么好玩的地方?” 2、初步感受音乐，大家一起快乐地“库乞乞”。 今天老师邀请你们参加我的音乐旅行团，旅行的时候有首动听的曲子，仔 细听播放音乐库乞乞 教师：“你觉得什么地方特别好玩呀?曲子里有一种很特别的声音，谁来学一学?” 请幼儿再次欣赏音乐引导幼儿注意里面的“库0库0库 乞乞-”，并带着孩子一起念音乐里的这个部分。 教师：“猜猜看，什么是库乞乞?” 教师：“旅行中玩得最开心的时候
13、就会说库0库0库 乞乞-”。 教师：你觉得旅游的时候什么事情让你感到最开心! 引导幼儿交流、分享或者想象自己旅行时候的快乐时刻，重点引导幼儿交流在海边游玩、和爬山登上山顶时的快乐。 教师：“海边游玩真开心，就让我们一起到海边做三件快乐的事，最开心的时候我们就一起说库0库0库 乞乞-”。(具体的事情从孩子们的交流中来，如“玩水”、“堆沙”、“游泳”等，引导幼儿用肢体动作大胆、快乐地表现。) 教师：“登山时，登得越高，看得越远!登上山顶望一望，你看到了什么?”(教师可以播放一些图片引导幼儿想象投入到登高望远的情境中。)教师：“登上山顶，看到美丽的景色是我们最快乐的时刻，让我们大声地说库0库0库 乞乞-”。 3、通过图谱和律动进一步感受音乐。 教师：现在就让我们跟着音乐去旅行吧!先去海边走一走，爬上高高的山，登上山顶啦!(播放音乐，教师随着音乐绘图谱。) 教师：“发现了吗?音乐到哪里我们开始上山?”(播放音乐，教师指图谱引导幼儿感受音乐的结构)。 教师：“一共要爬几次才到山顶?” 引导幼儿坐着，用自己的两只手指当两条腿，平放的膝盖想象成海边的平地，身体想象成高山，并找找山脚、山腰、山顶等位置。 层次1：教师和幼儿一起听着音乐律动A段“海边走走”、B段“登山”、C段“库乞乞”。 层次2：教师指图谱，幼儿律动。 层次3：个别幼
