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1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 单 元 备 课课题第六单元教学总目标1.会认本单元要求会认的生字，会写本单元要求会写的生字。2.能正确流利的朗读课文，感悟本单元的关爱的思想品德。3.积累好词佳句。4.在识字、朗读的过程中，陶冶美好的清操，培养关爱他人的感情。5.学会感谢，学会安慰。教材解读 爱是理解，是宽容，还是力量。有关爱的主题在前六册教材中已有所涉及，本组教材再次安排了“人间真情”的专题，选编了三篇精读课文古诗两首搭石跨越海峡的生命桥和两篇略读课文卡罗纳给予是快乐的。是为了继续引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会人与人相互关爱，生命才有意义，人生才更幸福。教学本组课文，应
2、注意引导学生多读，多想，多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，再由课文内容想开去，联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福，使学生在情感上有所触动。同时应引导学生运用查字典或联系上下文的方法理解词语，通过体会重点语句感悟课文内容。重点难点1.认识本单元的生字、会写本单元的生字。 2.积累好词，学会用恰当的语言感谢和安慰别人。3.懂得关爱别人，互相帮助的思想品德。课时安排20、古诗两首 2课时21、搭石 2课时22、跨越海峡的生命桥 2课时23 、卡罗纳 1课时24 、给予是快乐的 1课时语文园地六 4课时 课 型阅读课 题20、古诗两首 教学时间共 2课时 第 1
3、课时备 课黄前镇整 理魏桂芹教学目标1读准字音，正确书写“陵”字。了解两首古诗的大意，会背诵古诗。2感受朋友之间的深情厚意，体悟重点诗句的情味，受到古诗文化的熏陶。3引导学生掌握学习古诗文的基本方法。教学重点通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。教学难点在学习古诗的过程中，传授方法，培养学生的自学能力。教学准备课件教 学 过 程复 备一、导入新课：今天我们学习黄鹤楼送孟浩然之广陵。二、解题：1学生读题，让学生先自己理解题目。2引导学生理解： “之”的意思是去、往；“广陵”是今天的江苏扬州；三、预习检查：让学生读准下列五个字的读音、记住字形：孟（mn）、浩（ho）、陵（ln）、辞（c）、唯（
4、wi）。四、交流搜集的有关资料1李白和孟浩然是什么人？（唐代著名的诗人）2李白和孟浩然是什么关系？3这首诗是在什么情况下写的？五、理解诗意1学生自学古诗自学要求：以四人小组为单位，熟读古诗，借助文后注解或字、词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。2检查交流自学情况教 学 过 程复 备（1）学生自愿或学习小组推荐1个学生讲解古诗（2）教师指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。“西辞”“尽”。六、体会诗境1你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？2想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏景吗？为什么？3这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆”？4李白
5、站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远心里会想些什么？（结合末两句体会诗人的感情）5借助插图体会诗的意境。6有感情地朗读、体会诗的意境。七、拓展训练：我们能不能分角色表演一下当时的情景呢？1学生先以小组为单位，集体合作设计这分别情景的表演， 2学生自愿或推荐表演，表演后师生共同评议，评选最佳表演小组。八、作业练习：1背诵并默写黄鹤楼送孟浩然之广陵。2搜集并阅读有关友人送别的诗歌，体会诗人的感情。板书设计（送别诗）古诗两首黄鹤楼送孟浩然之广陵 送元二使安西 李白乐观 王维 伤感教学反思课 型阅读课 题20、古诗两首教学时间共 2课时 第 2 课时备 课黄前镇整 理魏桂芹教学目标1学会本课生字，背诵并
6、默写两首古诗。2体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。3结合课文注释或查字典、词典，体会诗句的含义，体会诗的意境。教学重点通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。教学难点通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。教学准备学生：搜集有关李白和孟浩然生平的材料，读熟诗歌。教师：制作多媒体课件。教 学 过 程复 备一、导入新课唐朝（公元618907年）是我国古典诗歌发展的全盛时期。唐诗是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。今天，我们将要一起学习另一位唐朝著名诗人王维写的一首古诗送元二使安西。二、指导自读（一）自读送元二使安西1学生自读诗歌并完成以下作业：（出示小黑板）（1）
7、查字典解释下列词语：悒客 舍 尽 故人（2）试着理解古诗的意思。第2题：从诗题可知，这是一首送人赴边之作。使，指元二是奉命出使。安西，指元二出使的地点。（引导看注解）教 学 过 程复 备本诗辞情意兼美，有景语，有情语，情景交融，感情深蕴，余味无穷。首句，点明送别的地点、时间、天气。第二句：为送别布景设色，紧承首句。以上两句勾勒了一幅色调清新明朗的图景，为送别提供了典型的自然环境。三、四两句由写景转入送别，老朋友相送饯心中依亦不舍，千言万语无从说起，只能频频劝酒，再干一杯吧，向西出了阳关，再也见不到老朋友了。以寻常话语表达了蕴藉无穷的感情。3试背这首诗。三、拓展练习。我还知道别的表达人间真情的古
8、诗词，我来给大家背一背。板书设计教学反思课 型阅读课 题21 搭石教学时间共 2课时 第 1 课时备 课黄前镇整 理魏桂芹教学目标1会认“谴、惰、俗”等七个字，会写“洪、暴、猛”等11个字。2积累文中喜欢的句子。3感情朗读课文，感受文中体现出的乡亲们美好的情感。教学重点运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解课文，体会搭石上蕴含的美。教学难点学习作者的表达方式和写作方法，并能进行简单的仿写。教学准备录音机、小黑板、教 学 过 程复 备一、出示课题：搭石。请同学们自己读一读课题，你有什么问题吗？ 二、请同学们带着这些问题读一读课文，注意读准字音，并且在自己读明白的地方或
9、者读不懂的地方做上记号。 1指名读课文，相机出示“谴责、俗语、协调有序、人影绰约”等词，指导读准字音。 2谁来读一读你已经读懂的句子或者自然段？如果学生读到一自然段，相机指导学生勾画并读一读写搭石的句子。 三、出示挂图“看，这就是人们过小溪时踩踏的搭石。就是这一块块普普通通的石头，却联结着乡亲们美好的情感。”请大家再读一读课文，看看哪些词语或者句子能让你体会到乡亲们的美好情感，把他们划出来。小黑板相机出示几个重点句。“上了年岁的人，无论怎样急着赶路，只要直到满意了才肯离去。”上了年岁的人为什么会这么做呢？有什么感受？ 教 学 过 程复 备“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会人们把这看成是理所
10、当然的事。”什么是“理所当然的事”？举几个生活中理所当然的事说一说。四、乡亲们有什么样的美好情感呢？谁能用自己的话说一说。五、初品“搭石”，小结本课，引发深思1思考：什么是搭石？搭石有什么作用？学生自由阅读第一个自然段，划出相应的记号。2出示句子：进入秋天，天气转凉，家乡的人们这就是搭石。（1）指名朗读。相机评价。（2）自由朗读，质疑：你读懂了什么？四、学习写“惰”，规范书写1课件演示“惰”的写法，介绍与“惰”字相关的文化，观察字形，并得出要点。2学生书写。3点评。板书设计默默奉献搭石 互相礼让 心灵美 尊老爱幼教学反思课 型阅读课 题21 搭石教学时间共 2课时 第 2 课时备 课黄前镇整
11、理魏桂芹教学目标1会认“谴、惰、俗”等七个字，会写“洪、暴、猛”等11个字。2积累文中喜欢的句子。3感情朗读课文，感受文中体现出的乡亲们美好的情感。教学重点运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解课文，体会搭石上蕴含的美。教学难点学习作者的表达方式和写作方法，并能进行简单的仿写。教学准备录音机、小黑板教 学 过 程复 备一、复习，质疑1上节课我们学习了搭石这篇课文，同学们从中读懂那些内容 二、新授。1、欣赏第二幅：听读，说说你看到了什么，听到了什么 (每当上工，下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波
12、漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。)真是给人画一般的美感，谈谈你从什么地方感受到美？(出示画面，这是什么美 )能把这美感读出来吗？读出叠词给人的韵律感。理解俗语“紧走搭石慢过桥”。进一步感受乡亲们相亲相爱，生活默契，所以动作协调。配乐感情朗读，读中体会美好情感。师：刚才我们学习了人们摆搭石，走搭石的情景，文还有哪些句子也写出搭石的美？ 教 学 过 程复 备2、“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会人们把这看成是理所当然的事。”什么是“理所当然的事”？举几个生活中理所当然的事说一说。谁能用书上关联词(“无论只要直到才”)说说这件事。(小组交流)3、师：是啊，这两句话读来让人感到融融乡亲之情，读起
13、来让人感到多么亲切。谁能把这亲切感读出来 谁能读得更亲切一点 指读。三、用朗读来理解最后的段落。生齐读第5自然段。师：了解了作者家乡的搭石，你会发出怎样的赞叹 作者发出怎样的感慨。四、课文中，你最喜欢哪些句子 请自己再读一读。(播放背景音乐：爱的奉献)五、写作方法：1仔细观察，生动描写。2用心感受，以小见大，平凡事物中见真情。板书设计搭 石家乡的一道风景教学反思课 型阅读课 题22 、跨越海峡的生命桥教学时间共 2课时 第 1 课时备 课黄前镇整 理魏桂芹教学目标1运用查字典或联系上下文的方法理解“谈何容易、平安无事”等词语。2读懂课文，理解“跨跃海峡的生命桥”的含义。教学重点引导学生理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累。教学难点体会“跨越海峡的生命桥”的含义。教学准备1CAI课件；2课前收集有关台湾、白血病、骨髓移植等方面的资料。教 学 过 程复 备一、谈话导入，揭示课题1师：上节课，我们学习了搭石一课，体会了那里的村民们在走搭石时互相谦让、互相帮助的人间真情。今天我们来学习22课跨越海峡的生命桥（板书课题），这是一个真实的故事，一个发生在杭州的故事，因为
