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1、饮湖上初晴后雨教学设计青川中心校 刘冬教学目的：1、 学会本课生字，理解诗句大意。2、 有感情的朗读古诗并背诵。3、 激发学生对大自然的喜爱之情，对生活的热爱，体会作者的思想感情。4、 提高鉴赏美的能力。教学重难点：1、有感情的朗读古诗并背诵。2、激发学生对大自然的喜爱之情，对生活的热爱，体会作者的思想感情。3、提高鉴赏美的能力。教具学具：多媒体，预习卡片，预习笔记。教学过程：一、 导入人们常说“上有天堂，下有苏杭”其实把杭州称为人间天堂很大程度是因为西湖，唐代大诗人白居易离开杭州时还念念不忘西湖说：“未能抛得杭州去，一半勾留是此湖”。同学们，你们是否也想看看这令人念念不忘的西湖呢？ （播放视
2、频）一番游览过后你有怎样的感受？ 二、 新授西湖美景，晨昏各异，四季不同，更是引得无数文人墨客在此留下了笔墨，九百多年前有一位叫苏轼的诗人，他也深深的被西湖美景所吸引，在美丽的西湖畔留下了堪称杰作的千古名篇饮湖上初晴后雨。你们听说过苏轼吗？ 同学们课前预习的可真认真，今天呀，就让我们与作者苏轼一同去了解西湖。（板书）齐读课题，你知道这7个字分别是什么含义吗？从题目上你能读懂什么？饮 湖 上 初 晴 后 雨 （整个翻译）是呀，大诗人苏轼在西湖饮酒作乐，那是怎样的一番景象呢？请同学们把书打开并翻到90页自己读读这首古诗。 课前呢老师已经让大家对本首古诗进行了预习，接下来老师要检查一下大家对古诗了朗
3、读的预习情况。 接下来，结合预习笔记我们一齐学习本首古诗，刚才我们说苏东坡在西湖上饮酒，起初阳光明媚，作者用了哪些词汇来描写晴天的西湖？（水光、潋滟、方）能不能用你的话练习着说一说这一句话所描绘的景色（互说）看这就是晴天的西湖，你还能用其他词汇来描绘这一景色？让我们一齐来读一读（指名、生评、齐读）（温暖、温柔、明媚）同学们，此刻你的眼前还会发现哪些美丽的景色？（游鱼、青山、湖水、鸟）这就是晴天的西湖，因此作者赞美到“水光潋滟晴方好”这样的画面真让人流连忘返呀，假如现在你泛舟于西湖上，你是什么样的心情？（愉悦、开心、温暖）天空飘来了片片乌云，下起了绵绵细雨，雨雾迷蒙（乐）作者所描写雨中的西湖呢？
4、（山色空蒙雨亦奇）走进雨中的西湖，你眼前是怎样的景色？结合你的预习笔记和你的同桌说一说（生互说）谁能说说雨中的山是怎样的？（朦胧）从哪个词中读出了这样的感受？它是什么意思？（景色迷茫、若隐若现）哦，山是若隐若现的，那雨又是什么样的？作者用哪一个字来概括？（奇）你怎样理解这个“奇”字，（奇妙）好在哪么？（正常来说雨都会给人凄惨，而这里的雨缠缠绵绵的让人感到很清新）南方的雨和我们东北的雨一样吗？想不想欣赏一下雨中的西湖？（想）眼前的一切都像是披上了一层轻纱，像走进了（仙境）一样，和你的同桌试着把这朦胧奇妙的感受读出来。你们认为他读的怎么样？谁来点评一下，雨细细密密的下着，你忍心打扰西湖吗？（轻声）
5、不论晴姿还是雨态，西湖都有着自己独特的风韵，你能把这晴雨的变化读出来吗？（生读，生再读，谁认为自己可以读的更好）哦，晴天的西湖是如此的娇媚，雨天的西湖又是如此温婉，像谁呢？（西子）作者是怎样说的？（欲把西湖比西子）想要把西湖比作西子，西子是谁？（四大美女）沉鱼落雁、闭月羞花，看这就是西子“多一份则”可是作者为什么将西湖比作西子呢？（共同点）（淡妆浓抹总相宜）什么是相宜？让我们看看是谁在薇西湖化妆，看晴天美吗（美）这淡妆、浓妆在每个人的心中都是不一样的，谁愿意展示一下你课前预习时画下的西湖美景，真美啊。难怪作者说（欲把西湖比西子）也正是有了这美丽的比喻，西湖又有了西子湖的美称，西湖与人文情怀就这样自然而然的融为了一体。那么本首古诗，表达了作者什么样的思想感情？三、拓展时间过得真快呀，还没欣赏够西湖的晴姿雨态就要下课了，西湖也来到了夜晚，下课前老师送给大家一首描写西湖夜晚景色的古诗。四、 延伸作者如此感受西湖，通过本节课的学习，你对西湖又有了什么样的感受呢？（美、想去）请同学们课下用自己的话将本首古诗范写成写景小文。
