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1、关于手的作文教学预案 仁贤小学 刘春兰【设计理念】新课标指出：作文教学应淡化文本意识，倡导自由表达。在教学中，我打破传统的作文教学模式，努力营造宽松和谐的课堂氛围，力求通过观察中学会积累，感悟中学会表达，讲评中学会写作，让学生乐表达、会表达。同时渗透习作习惯和方法的培养，从而提高学生的习作能力和语文综合素养。【教学目标】1、通过课前观察周围人的手，了解有关手的故事，引发对生活的思考，获得习作素材和情感体验。2、引导学生认识手，感悟手的重要性，唤起联想和想象，激发表达愿望，提高写作兴趣，力求情动而辞发。3、通过学习，培养学生良好的习作习惯和表达方法。【教学重难点】通过观察和想象，唤起学生的情感体
2、验，激发表达的愿望，指导学生通过生动感人的事例表述。【教学准备】1、学生通过观察、触摸、嗅觉、询问、比较等方式去认识周围人的手，了解与手有关的故事，搜集、积累有关手的词语或名言警句。搜集不同特点的手图片。2、教师制作教学课件。【教学过程】课前谈话：夸奖同学衣着打扮。谈班上动手能力强（画画、写字及特别的本领）的同学。问：知道我是谁吗？你怎么知道的？告诉学生观察是搜集信息、收集资料的一种好方法。问：可以上课了吗？上课。一、导手1、情境导入。播放千手观音视频片断，然后请同学谈感想。师导：同学们这段舞蹈美吗？最美的是什么？是啊，多么神奇的手啊。这是一群特殊演员聋哑人。他们不会说话，也听不见声音（音乐）
3、，却用灵巧的双手，演绎了一段神话般的舞蹈，舞出了他们对生活的热爱。今天我们就来聊聊手。（板书：手）（设计意图：激发写作兴趣，培养细致观察的习惯）2、抽生说说描写手的词语，适时表扬学生。结合学生的回答，引导出由词想到的某个人的手。问：这些词语真好！我来考考大家会不会运用。课件出示艺术家的手。导：这双手美吗？从你们那惊讶的眼神可以看出手美。谁来描述一下它的外形？（板书：外形）（观察，等30秒）她的手香吗？她手里拿着的玫瑰想送给谁？老师想到了一句话，这个名句用在这里多好啊，锦上添花。你能把刚才的话连起来说说吗？抽生读。赞：句子美，你读得更美。（设计意图：交流中巩固词汇，指导外形描写，为写作奠基）二、
4、识手1、手有语言。过渡语：我们看了舞蹈纤手观音，感受到了手的神奇，其实我们的手也很神奇。相信吗？做游戏，师做动作学生猜，然后生做生猜。（1）、老师用哑语手势表示“加油”“暂停”。导：谁来做，同学猜要表达的意思。手就是无声的语言。（板书：语言）。（2）、师导：其实生活中手随时都在说话，当你伤心时，朋友的手搭在你的肩上，在说什么呢？当你取得成功时，同学为你鼓掌？当你偷偷的玩儿玩具时，同桌把你的手按住，他的手在说什么？ 2、手有情感。过渡：手多么神奇啊，看它还告诉我们些什么呢？课件出示护士送贺卡。导：护士在做什么？如果你是这个病人，你想对护士说什么呢？让学生明白护士的手不但给病人带来了健康，给病人带
5、来了战胜病魔的自信，而且带来了祝福和关爱。所以她的手是关爱的手、温暖的手。师小结：是啊，多么平凡的一双手啊，多么不禁意的一个动作，却传递多么丰富的情感。（板书：情感）过渡语：除了能表达情感，还能表现什么呢？老师给大家描述一双手。 导：这是一双黑得发亮的大手，手掌和手指都结满了厚厚的茧子。手指粗短而有力，并且严重变形了，连那厚厚的指甲盖都折磨得卷了起来。猜猜这双手是谁的手？想看吗？课件出示劳动人民的手。导：难看？为什么会难看？这双手向我们诉说着什么？能想象情景？（想，等30秒）烈日下，严冬里？他还做过些什么？什么样的手？手的主人有什么样的品质？师小结：你能从这双手想象它背后那动人的故事，而且还看
6、出了这个人的品质。真了不起！掌声！师小结：是啊，虽然这是一双难看的手，但是他更能看出农民伯伯那勤劳朴实的高尚品质。我们写手实际上就是写人，写出人的品质。（板书：品质）（设计意图：“情以物迁，辞以情发”。感悟手的神奇，激发表达愿望，唤起联想和想象，培养观察和表达能力，拓展写作空间）三、说手过渡：手多么平凡，手又是多么神奇，每双手都有独特的外形，都包含着许许多多动人的故事。请看这双手：1、课件出示婴儿的手。导：这是一双什么样的手呢？这双手是老师喜欢的手。你喜欢的手是谁的手呢？而且老师也问：还有与众不同的手吗？2、引导学生围绕手的外形、动作、语言、情感等方面谈自己观察到的手。可以让学生适时拿出搜集的
7、图片，边说边展示。引导学生抓住特点，按顺序说手。从对手的观察、触摸、嗅觉、询问、比较等方面引导。导：是一双什么样的手？长什么样？戴了什么饰物？可以用什么词来形容？做了些什么事？最感动的地方在哪里？是什么时候的事？手做了些什么？如果手会说话的话，他会说什么呢？为你、为这个家、这个集体、为社会做了些什么呢？在你生病的时候？过年时？过“六一”时？伤心时？在你遇到困难时？做什么工作？生活？你想对这双手说什么？对人说什么？你愿意把他写下来吗？请从板书上的这几个方面去想想。（设计意图：培养学生听、问、说的良好习惯。渗透积累素材的方法教育。）四、写手1、导：老师也有一双熟悉的手，而且老师还为这双手写了一个片
8、断，想看吗？现在不能给你看。等你把你熟悉的手的片断写好了，我们再来比一比看谁的文章写得好，敢跟我比吗？赶快拿起你的笔写写你心中的手。好吗？好记心不如烂笔头。课件出示写作要求：a、围绕手的一两个方面，写一个片断。b、语句通顺，有一定顺序，真实感人。（设计意图：调动学生写作兴趣，明确写作目标。）2、学生在优美旋律的伴奏下静心写作，教师巡回指导。点出学生写作的不足，帮助学生打开写作思路。发现有价值的文章，加以肯定。五、评手选取两三篇有代表性的学生作文，师生共评，既可以让学生放声自读作文，也可以让同学帮读，自己修改。然后老师出示自己的文章让学生评。导：老师就是写的那双胖乎乎的小手。老师主要写了什么？好
9、的地方在哪里？（或者你们写的作文这么美，老师有些自惭形秽，甘败下风）。常言道“三分文章七分改”，好文章是改出来的。评文时评人，因为文如其人。从遣词造句、好句好段、表情达意、表达能力与方法、修辞手法、结构方式、标点符号等方面加以引导肯定和指导。既关注作文的内容、形式与结构，又关注作文的态度、过程和方法。可以采用打分式、评奖等方式评作文。（设计意图：渗透欣赏是美德的品读习惯，评改中领悟写作方法和技巧。）六、唱手师导：你们真棒！学习无限，时间有限，短暂的40分钟即将过去了。同学们，其实我舍不得离开你们。就让我们伸出我们的手，一起做个朋友好吗？共同享受一份属于我们的美好时光。音乐伴奏，师生同唱我们是朋友。（设计意图：提高对手的价值的认识，升华对手的情感）结束语：同学们，今天学了写手，其实生活处处皆文章。希望你们用智慧的双眼去观察生活，用纯真的心去感悟生活，用灵巧的手去书写生活。相信未来的作家将在你们中产生。下面我们用一个手的动作来结束这节课吧，用这个动作和听课的老师告别吧。同学们再见！老师再见！【板书】 品质 情感 语言 手 外形2008年4月1日晚改
