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1、六上第二单元 课题负荆请罪 第 2教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1.有感情地朗读课文，练习排演小话剧。2.引导学生自主探究、合作学习，知道“负荆请罪”这个成语的意思和由来。3.凭借课文的具体语言材料，理解课文内容，感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。教学重点知道“负荆请罪”这个成语的意思和由来。教学难点理解课文内容，感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。教学准备先学提纲、生字挂图【先学提纲】一、品读感悟我先行1.读一读：体会剧本的特点，与同学练习分角色朗读2.品一品：根据你的理解，写一写你对剧本主要角色的初步感受剧本主要角色我的评价第一幕第二幕3.编一编：联系课文内容，
2、学习剧本写法，试着给课文第27页插图配上一组人物台词。 ：（ ） ：（ ） 二、拓展阅读我做主读一读：找来完璧归赵和渑池之会的故事读一读，并简要记录自己对蔺相如的新认识。 找一找：有条件的同学阅读史记廉颇蔺相如列传三、实践活动我参与班级要完成课后练习第4题，排演负荆请罪这个小话剧。你能给实践活动献一计吗？ 学情分析学生具有一定的自主和独立阅读能力，在学习中能够发扬互相合作的精神，合作、探究的意识强。这是一篇多幕剧，学生一定非常感兴趣，排演这个小话剧应该都会积极参与。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入（板书：21 负荆请罪，廉颇，蔺相如）这节课，我们继续学习剧本负荆请罪，这个剧本主
3、要讲的是廉颇和蔺相如的故事。读了剧本的第一幕，廉颇和蔺相如给你留下了怎样的印象？廉颇：小肚鸡肠、心胸狭窄、傲慢无礼、自私自利、争名夺利、居功自傲、盛气凌人、耀武扬威蔺相如：忍辱负重、心胸宽广、顾全大局、大公无私、宽容大度、一心为国（生回答后出示）二、品读感悟过渡：剧本的阅读有讲究的。出示负荆请罪开头交代的时间、地点、人物，以及方括号里介绍的舞台布景、人物活动等，应以浏览与默读为主，不能出声朗读。而小括号里的语气、神情、动作等是帮助有感情地读出人物语言服务的，也不能读出声来。（一）整体感知第二幕1.提示任务：请同学们按这样的方法快速阅读剧本，读懂剧本的内容，了解人物形象。2.自主阅读：（1）想一
4、想，第二幕讲了什么？（2）找出廉颇评价蔺相如的那句话，用笔画下来。3.学生交流。（1）从哪儿到哪儿，是直接写了廉颇向蔺相如负荆请罪的事。（2）廉颇是怎么评价蔺相如的？出示句子，齐读。为什么说蔺相如“真是一个深明大义、宽容大度的人”？联系这两幕的相关内容来说。（3）在这一幕中，你对廉颇的情感发生变化了吗？为什么？（喜欢他了，因为他知错就改。）（4）小结：许多语言，积累时我们并不一定理解，但随着学习的深入，你们就慢慢领悟了，多阅读、多积累是语文学习的重要方法。（二）细读第二幕1.提示任务：请大家默读课文，边读边画出关键词句，走近故事人物。2.自主阅读：圈画词句，写下想法。3.交流展示：预设：表现廉
5、颇特点的语言行为： (1) 负荆请罪、身为大将军。 (2) 跪、抽、不肯起来。 (3) 重点品味：老迈昏庸。如果说他是老迈昏庸的，表现在哪儿？(快速阅读第一幕，交流：处处侮辱、为难蔺相如。)如果说他并不老迈昏庸，从哪里看出来？（经人提醒、明白。出示廉颇的话，指导学生读好。并恰当地加上提示语。）别人是怎么提醒他的？交流后，引读第一幕中的蔺相如的话。（4）小结：这一文一武、一将一相，是秦国不敢侵犯赵国的保障。只有团结一心，才能共同护国啊!表现蔺相如特点的语言行为： (1) 第一幕中的蔺相如的话。不难看出其深明大义、宽容大度、顾全大局。出示：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐
6、，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！与蔺相如的话进行对比。 (2) 出示韩勃的话：“我真不明白”你明白吗？快速浏览将相和这个故事，看看蔺相如还具有什么样的特点？板书相关的词语：机智勇敢、有勇有谋、足智多谋等 利用插图，捕捉细节，品味人物品质。过渡：言为心声，关键还要看行动。（1）初次看图， 惊叹“跪”的风范。这一跪，跪去了自己的 ，跪得了自己的 ？ 这一跪，跪去了蔺相如的 ，跪得了蔺相如的 ？这一跪，跪去了秦王的 ，跪得了赵国的 ？（2）再次看图，体会“扶”的真情。引导学生读懂“扶”中所蕴含的深明大义，宽容大度的广阔胸襟。出示短语：伸手去扶 双手扶起“伸手去扶”能看出
7、什么？“双手扶起”又能读懂什么？这一扶，对将相扶起的是什么？这一扶，对赵国扶起的是什么？4.小结：这两个有血有肉的历史人物之所以流传千古，是因为他们的高贵品质。如果让你们来演绎这个剧本，你想演谁？为什么？（三）交流人物资料，练习表演剧本。一位著名的演员说过：“一个演员要演好一个人物，必须深入研究这个人物的历史背景和个人经历，直到能够深入角色的内心世界，才能演出人物的灵魂。”你们了解这两个人物的情况吗？请作简要介绍。1.通过资料的补充，你们觉得在表演过程中，应该注意些什么？（1）下面请大家根据刚才的讨论试着自由地读一读这个片段的台词，直接读韩勃和蔺相如的台词。（2）请两位同学分角色读一读这个片段
8、的台词，其他同学注意听，你觉得他哪儿读得好，你觉得哪句台词还可以怎样读？（3）根据学生的交流，随机点拨。2.评价中提高：短短的几句台词，经同学们这么一说，人就活了，韩勃和蔺相如仿佛就站在了我的眼前。大家之所以能够读得这样好，就是因为同学们在读台词时，不仅能够抓住人物的台词、动作、神情，还能联系人物的职位、身份、经历等等来体会人物的内心，体会人物的性格特点和品质。没有动作神情提示的地方，我们还可以补充动作、神情的提示。3请三名学生分角色朗读第二幕。读书贵在得法，下面请大家拿出笔来，运用我们刚才所学到的方法，读读剧本第二幕剩下的内容。4.小结：要读好剧本说好台词，剧本的每一句台词、每一个词语都值得
9、细细地推敲。虽然课堂上，我们没有这么多的时间，但是我相信，现在大家再来读剧本，一定能读得更好，一定会有更多的收获。（四）课堂总结1.感悟内容读了剧本的第二幕，说了剧本第二幕的台词，相信同学们心里一定会有很多的话要说？能不能请你选用下面的关联词语来说说你的感受、你的理解？也可以选用其他的关联词语。不仅还 虽然但是 因为所以如果就 无论都 宁可也不2.感悟人物（1）现在，廉颇和蔺相如留给你的印象除了知错能改，除了宽容大度，还有什么？点拨并板书：两个省略号，一心为国。（2）对于这样的两个著名的历史人物，我们可以用这样一组成语来形容他们，一起读读。廉颇：知错能改，迷途知返；负荆请罪，痛改前非。蔺相如：
10、顾全大局，宽容大度；深明大义，一心为国。（3）自从廉颇负荆请罪后，两个人就团结合作，共同保卫赵国。赵国也因为有了他们两个人，国势大增，成为当时非常强大的诸侯国。像他们的这种亲密合作的情形，可以用哪些成语来形容？读：亲密无间，志同道合；同心协力，风雨同舟；肝胆相照，生死与共。（五）拓展延伸1补充阅读史记廉颇蔺相如列传片段这个故事就出自于史记，出自于司马迁用了整整13年，几乎耗尽毕生心血、用生命写成的史记，这段故事在史记中是这样的记载的。（出示古文）浏览，试着小声地读一读。2编写对联（选做）当时赵国的国都就是现在的河北省的邯郸市，在邯郸市古城中有一个回车巷，回车巷里一座碑亭，碑亭高4.4米，宽2.3米。碑文记载就是蔺相如和廉颇的历史故事。如果现在要重新整修这个碑亭，我想建议在碑亭的两个高高的石柱上写上一幅对联。我已经写了个上联，下联还没想好。如果请你来对下联，你准备对什么样的下联？上联：廉颇知错负荆请罪下联：（ ）这是我出的上联，同学们也可以自己出上联，对下联。课后可以继续进行编写碑亭对联的比赛。三、检测完善1.版主学习 当堂反馈第5课第2课时。2. 课本剧表演。剧本是为了表演而写的，这堂课，我们已经学会了说好台词，表演那是不在话下了。课后自由组合进行排练，合作制作道具，表演课本剧负荆请罪。板书设计： 5.负荆请罪 廉颇 蔺相如 （勇于改过） （顾全大局）为了赵国的利益教学反思：
