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1、第四章 多彩的光 第1课时 总 课时 光 的 直 线 传 播 时间： 年 月 日教学目标：1、知道什么是光源，能举出光源的实例。2、均匀介质中沿直线传播，并能用来解释现象。3、知道光线是表示光的传播方向的直线。4、知道光在真空中的传播速度。教学重点：光沿直线传播及应用、光速及应用。教学难点：理解光沿直线传播的条件。教学方法：达标法活动资料：激光手电筒、小型激光器、水槽，纸板等教学过程：教学环节内容、步骤师 生 互 动 策 划备 注（活动目的）教 师 活 动学 生 活 动学习目标板书：了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源；理解光沿直线传播及其应用；了解光在真空中的传播速度为3108m/s
2、；阅读黑板上的板书内容了解本堂课的学习内容，以便有的放矢导入新课从篇首引言导入新课抽同学有感情的朗读课文从生活走向物理激发学生求知欲光源的教学介绍概念：太阳电灯等能够发光的物体叫光源。分为天然光源和人造光源。问：有哪些天然光源？有哪些人造光源？理解光源的含义；讨论回答天然光源（太阳、水母、萤火虫、各种恒星），人造光源（电灯、蜡烛、手电筒等）光的传播的教学问：我们为什么能看见物体？要看见物体的条件是什么？演示实验：用激光手电筒照射教室后边的墙上，观察激光的传播径迹.照图4-6的实验完成实验探究。小结：光在同种、均匀介质中沿直线传播介绍生活中利用光沿直线传播的例子。生活中哪些现像是由光的直线传播引
3、起的？（小孔成像、影子的形成、日食、月食）思考光源发出光之后如何传到我们眼睛的？观察实验现象，初步得出结论。理解光沿直线传播的条件。分析小孔成像的原因、日食月食的形成。并认识到这些现象更有力的证明了光是沿直线传播的。物理走向生活进一步了解物理与生活联系紧密教学环节内容、步骤师 生 互 动 策 划备 注（活动目的）教 师 活 动学 生 活 动光的传播速度问：打雷时，雷声和闪电在同时同地发生，为什么我们总是先看见闪电后听见雷声呢？板书光速：310m/s；讨论并回答问题记忆真空中的光速（注意单位和数值的搭配，），知道在真空中光传播速度最大。练习：太阳光传到地球上约要8S，求太阳离地球的距离？生活走向
4、物理,让学生感觉物理与生活联系紧密.科学世界的处理（原教材可删去）组织学生阅读，然后回答下边的几个问题：“光年”是什么物理量的单位？牛郎和织女星的距离是多少Km？为什么在形容一个数字很大时，常说这是一个“天文数字”？学生阅读“科学世界”的内容，讨论并找出答案。小结组织学生讨论本堂课学到了什么？讨论并回答本堂课内容检查学习目标，看弄懂没有。培养学生经常小结的能力板书设计光的直线传播人造光源光源：能发光的物体。 （ ）天然光源（ ）光在同种均匀介质中沿直线传播光的传播速度：3108m/s。教学反思第四章 多彩的光 第2课时 总 课时 光 的 反 射 时间： 年 月 日教学目标：了解光在一些物体表面
5、可以发生反射。 认识光反射的规律，了解法线、入射光线和反射光线及入射角、反射角的含义；理解反射现象中光路的可逆性。了解什么是镜面反射，什么是漫反射。教学重点：光的反射定律。教学难点：光的反射的应用、入射角、反射角的理解。教学方法：实验教学活动资料：光源（激光手电筒）、平面镜、纸板、烟雾箱。教学过程：教学环节内容、步骤师 生 互 动 策 划备 注（活动目的）教 师 活 动学 生 活 动情景引入问题：我们为什么能够看见发光的物体？进一步引入：我们为什么能够看见不发光的物体呢？ 学生简单讨论后总结出：物体发出的光进入了我们的眼睛，不发光的物体是反射光源的光进入了我们的眼睛。 凡是不发光的物体表面都能
6、反射光。学生讨论，作出回答观察发光的日光灯、白炽灯，印证这个科学事实。激发学生的好奇，激发探究的热情光的反射规律板书：光的反射组织学生探究“光的发射定律”（向学生介绍实验装置：光源、平面镜、白纸板光屏。说明各部分的作用。） 学生探究时教师介绍：入射光线、反射光线、法线、入射角、反射角的概念。 结论：在反射现象中，反射角等于入射角。 补充：反射光线、入射光线和法线在同一平面内；反射光线和入射光线分居法线两侧。学生按课本图4-15实验，如实记录。（以300、450、600入射角射向平面镜，记录反射光线和入射光线的位置；量出每次的反射光线、入射光线与法线的夹角，记录在表格中。分析表中数据，你能得出什
7、么结论？阅读反射定律的内容。让学生理解反射定律。教学环节内容、步骤师 生 互 动 策 划备 注（活动目的）教 师 活 动学 生 活 动光路的可逆性演示实验：用较大的平面镜，让甲同学看旁边的乙同学的眼睛，再让乙同学观察平面镜，问：能否看见甲同学的眼睛。结论：在光的现象中，光路是可逆的。画图说明光的可逆性：观察实验现象；参与活动。理解光路的可逆性。通过光路可逆的学习，有助于作图。漫反射和镜面反射实验：让一束光射到平面镜上和射到书面上，让学生观察现象。举例生活中类似的例子；说明反射分为两种：漫反射和镜面反射。画图说明形成这两种反射的原因：镜面反射学生观察现象；观察图，理解镜面反射和漫反射的成因。漫反
8、射小结、练习小结：组织学生讨论，本堂课学到了什么？ 画图让学生练习；讨论本堂课知识，小结发言。练习、作图。板书设计光的反射副板书练习、应用反射现象：反射定律：三线同面； 两线分居； 两角相等。教学反思第四章 多彩的光 第3课时 实验 探 究 平 面 镜 成 像 时间： 年 月 日教学目标：了解平面镜成像的特点； 了解平面镜成虚象，了解虚象是怎样形成的； 理解日常生活中平面镜成像的现象；教学重点：平面镜成像的特点，虚象的形成。教学难点：平面镜成像的原理。教学方法：实验教学法活动资料：平面镜、兰色玻璃板、蜡烛、火柴、刻度尺。教学过程：教学环节内容、步骤师 生 互 动 策 划备 注（活动目的）教 师
9、 活 动学 生 活 动情景导入引入：在你照镜子的时候可以在镜子里看见另外一个“你”，这个人就是你的像。在平面镜里观看自己的像。生活走向物理，感受平面镜成像。探究“平面镜成像的特点”引导学生图4-17实验探究平面镜成像的特点。SS 首先提出问题：平面镜成像时，像的位置、大小和物体的位置、大小有什么 关系？作出猜想和假设；设计实验：看要哪些器材；实验步骤是什么？进行实验：做实验把实验记录记载在自己设计的表格中。分析和论证：蜡烛的位置和它的像的位置有什么关系？它们的大小有什么关系？结论：学生小结回答体验物理学习的探究过程。平面镜成像的特点教师小结特点： 成虚象；像与物等大；像与物离镜等距；物与对应像
10、点连线与镜垂直。阅读成像特点的4点，并理解。平面镜成像的原理虚象SS按下图介绍成像原理：学生阅读教材43页“虚象”的内容。理解平面镜像的成因，理解虚象。进一步理解平面镜成像，便于灵活的应用。教学环节内容、步骤师 生 互 动 策 划备 注（活动目的）教 师 活 动学 生 活 动应用练习师画图、学生练习画出物体所成的像 找出发光点S池深3m，池边一树高15m，则数在池中的像高 米一人高1.68米，离镜4米，则像离人 米；像高 米；若人以0.5m/s的速度远离镜，则2s后，像离人 米，像高 米物理走向生活，加强应用。小 结组织学生讨论学到了什么讨论、回答。培养学生小结的能力板书设计平面镜成像改变光的
11、传播方向 应用成像光的反射的应用平面镜成像的特点： 教学反思第四章 多彩的光 第4课时 总 课时 光 的 折 射 时间： 年 月 日教学目标：了解光的折射现象。 了解光从空气射入水或其他介质时的偏折规律。 了解光在发生折射时，光路的可逆性。教学重点：理解并掌握光的折射规律，知道光在折射时光路可逆。教学难点：折射现象的解释，画出折射的光路图。教学方法：演示、作图法活动资料：烧杯，筷子，水，全反射实验器，光具盘、玻璃砖。教学过程：教学环节内容、步骤师 生 互 动 策 划备 注（活动目的）教 师 活 动学 生 活 动情景导入1、师以“海市蜃楼”的美丽奇观引入光的折射2、在将筷子插入水中，看下水中的筷
12、子有什么变化。（向上弯折）3、在一个碗中放一枚硬币，让两个学生斜看碗中的硬币，上下移动视线到刚好看不到硬币为止（此时视线不能动），然后向碗中倒水，看能否看到硬币。（可以看到，好象碗底变浅了）这是什么原因呢？今天我们来研究光的另一种现象，学后就可解释了。倾听，思考“海市蜃楼”现象的成因。生活走向物理折射现象的教学过程1 教师演示【演示1】光由空气斜射入水中的折射现象，让学生观察光路，在水中沿直线传播，在空气中也是沿直线传播，但在水和空气的界面处发生偏折，这就是光的折射过程，让学生把光路画下来。引导学生和反射光路比较，得出入射光线、入射点、法线、入射角、折射光线、折射角及位置关系。2 斜射入两种介质的界面时才发生折射问：当光射到两种介质的界面时，一定发生折射现象吧？【演示2】让光垂直入水和空气界面时，不发生折射，只有斜射入时，才发生折射。3、观察折射角与入射角的大小关系。【演示3】让光由水斜射入空气时，使入射角增大和减小，观察折射角的变化。（折射角总是大于入射角）1、观察折射光路2、总结光的折射规律。3、分析垂直射入
