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1、2019年大理教师招聘考试练习题七一、单选题1、（）是我国中小学教育实践中普遍采用的一种基本教学模式。A.引导一发现教学模式B.自学一指导教学模式C.传递一接受教学模式D.情境一陶冶教学模式2、古代教育家朱熹认为“小学”阶段（大约十五岁以前）的德育主要应该让学生学习洒扫、应对、进退、衣服冠履等。这类教育活动属于（）。A.爱国主义教育B.基本行为规范教育C.纪律和法制教育D.民主意识教育3、抵抗外界诱惑的能力属于（）。A.道德认知B.道德情感C.道德意志D.道德行为4、建立家长QQ群是班主任实现（）角色的工作方法。A.班级工作的领导者B.学生健康成长的守护者C.学校、家庭和社会的沟通者D.学校教
2、育计划的贯彻者5、行动研究的目的是（）。A.付诸实践B.反思实践C.丰富理论D.改进实践6、一个苹果，我们不仅知道苹果的形状、颜色和离我们的距离，而且能感受苹果是酸甜的等等，这是对苹果的（）。A.感觉B。知觉C.听知觉D.空间知觉7、对语法规则、公式符号、法律条文等知识的记忆属于（）。A.情景记忆B.语义记忆C.形象记忆D.运动记忆9、学生在学习中表现出来的观察力、注意力、想象力等能力属于心理健康考察范围指标中的（）。A.智力指标B.非智力指标C.协调与控制情绪指标D.智力与体力综合指标10、教育心理学家们进行最早、最多的一项研究内容是（）。A.发展过程B.学习过程C.教育过程D.教学过程11
3、、关于学习的建构理论有很多种，但多数建构理论都有两个共同的观点，即（）。A.建构与互动B.对话与交往C.建构与对话D.交往与互动12、乘坐校车时，系好安全带就可以中止刺耳的提示噪音。这种强化属于（）。A.负强化B.正强化C.替代强化D.自我强化13、奥苏伯尔提倡在教学中采用先行组织者这一策略，其精神实质是（）。A.强调直观教学B.强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系C.激励学生的学习动机D.引导学生的发现行为14、直接推动学习行为的原因和内部动力是（）。A.学习习惯B.学习方法C.学习动机D.学习兴趣15、学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制订的学习方案是（）。A.学
4、习策略B.学习目标C.学习过程D.学习内容16、当学完单词“ball（球）之后，再学习“football”（足球）时，产生的迁移是（）A.水平迁移B.顺向迁移C.一般迁移D.特殊迁移17、在操作技能形成阶段中，表现出多余动作消失这一特点的阶段是（）。A.操作整合B.操作熟练C.操作定向D.操作模仿18、衡量人们品德的重要标志是（）。A.道德意识B.道德意志C.道德情感D.道德行为19、父母均为大学教师的小英从小受家庭的影响，很重视学习。初中期间，当她看书学习时，旁边如有人讲话，就特别反感。进人高中后，小英成绩优秀，担任了班长，但同学们都认为她自以为是，什么工作都必须顺着她，一些同学甚至很讨厌她
5、，为此她感到十分苦恼。如果小英同学找你诉说心中的烦恼，你应该从什么角度对她来进行辅导？（）A.学习心理B.个性心理C.情绪心理D.交往心理20、新课程改革的核心任务是（）。A.构建和谐的校园生活环境B.促进学生树立正确的发展观C.提高学生的学习能力D.促进每个学生得到最大限度的发展二、多选题1、我国新课改倡导的新型学习方式是（）。A.自主学习B.掌握学习C.合作学习D.探究学习2、小王是新入职的教师，她不但自学专业知识与教育理论，而目主动向老教师请教。小王还经常去听老教师的课，努力提高自己的教学水平。但是，她特别重视学生的学习成绩，担心学生的成绩会影响到领导和同事对自己教学水平的评价。为此，她
6、经常给学生布置大量的作业，经常挖苦、训斥学习落后的学生，放学后还时常把个别不守纪律、学习不用功的学生留在教室写作业。从教师职业道德规范的角度看，小王老师的行为（）。A.违反了钻研业务的要求B.违反了关爱学生的要求C.违反了谦虚好学的要求D.违反了素质教育的要求3、教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘（）。A.故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的B.体罚学生，经教育不改的C.品行不良，影响恶劣的D.侮辱学生，影响恶劣的4、以下教育观点属于孔子提出的是（）。A.有教无类B.因材施教C.启发诱导D.崇尚自然5、影响人的身心发展的基本因素有（）。
7、A.遗传素质B.环境C.学校教育D.原生家庭6、某中学创作了自己的校歌，增设了校园文化长廊和名人雕像，同时，也定期开展文明礼仪等实践活动。从学校文化角度看，该校重视建设（）。A.学校物质文化B.学校制度文化C.学校行为文化D.学校精神文化7、遗传素质和生理成熟对心理发展的影响表现在（）。A.遗传素质决定着心理发展的速度B.生理成熟制约着心理发展的方向C.遗传素质是心理发展的物质前提D.遗传素质奠定了个体差异的最初基础8、素质教育是（）。A.面向全体学生的教育B.全面发展的教育C.促进学生个性发展的教育D.以培养创新精神为重点的教育9、义务教育的学制，通常有（）。A.六三学制B.五四学制C.九年
8、一贯制D.四二学制10、现代教师应具备的能力包括（）。A.语言表达能力B.教育教学能力C.组织管理能力D.自我调控和自我反思能力三、判断题1、马斯洛认为人有七种基本需要，分别为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知的需要、审美的需要和自我实现的需要。（）2、教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的，由学习过程和教学过程这两个过程交织在一起。（）3、代币法是一种最常见的教学管理手段，其理论思想源于认知主义教学观。（）4、无论正强化还是负强化，其作用都是降低同类反应在将来发生的概率。（）5、美国教育心理学家奥苏伯尔认为学生的学习主要是有意义的接受学习。（）6、在儿童早
9、期，附属内驱力最为突出。（）7、元认知是对认知的认知。（）8、儿童在明白“青菜”“萝卜”等概念后，再学习“蔬菜”的概念，属于下位学习。（）9、心智技能的对象具有观念性。（）10、对于那些常说“我知道这样不好，就是管不住自己”的学生，教师应加强其道德意志的培养。（）四、案例分析1、针对如何对待自己做过的数学题，王老师引发并组织学生进行讨论。最后同学们决定每个人都建立一个数学题记录本，做题不顺畅、掌握不牢固的题用黑笔写到笔记本上，完全不会或者做错的题用红笔记到笔记本上。分析教师这样引导学生的目的，阐述用黑红不同颜色的笔。记录数学题符合什么规律。2、心理学实验和相关研究证明，对理解的知识有复习的学生
10、较无复习的学生记忆保持效果好。如果没有对所学内容进行巩固复习，则记忆保持的较少，遗忘的较多。即使只有一次复习，其记忆保持的效果也会提高。复习是防止知识遗忘，巩固知识的基本途径，是提高知识保持效果的重要条件。但复习并不等于机械重复，保持的效果也不取决于复习次数的多少或所花费时间的长短，而取决于复习活动的合理组织。为了促进知识的保持，避免知识的遗忘，必须注意合理地组织复习。那么，如何根据遗忘规律正确地组织复习以促进知识的保持呢？参考解答一、单选题1、【育萃专家解析】Co解析：传递一接受教学模式是我国中小学教学实践中长期以来普遍采用的一种基本教学模式。2、【育萃专家解析】B。解析：题干中所述属于基本
11、的行为规范。对于低年级学生，教育应该首先从基本的行为规范开始。3、【育萃专家解析】Co解析：道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服各种困难，以实现预定的道德目标的心理过程。4、【育萃专家解析】Co解析：班主任建立家长QQ群是为了方便与家长沟通，了解学生的情况和传达学校的教育工作等。因此，这实现了教师作为学校、家庭和社会的沟通者的角色的工作方法。5、【育萃专家解析】Do解析：行动研究法是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索,并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的的研究方法。行动研究的目的是改进实践，这也正是行动研究区别于其他类型的研究的关健。行动研究支持变革，通过研究直接对研究对象产
12、生影响，给教学过程和效果带来变化。6、【育萃专家解析】Bo压解析：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。知觉是直接作用于感觉器官的客观事物的整体在人脑中的反映。8、【育萃专家解析】9、【育萃专家解析】属于智力指标。10、【育萃专家解析】11、【育萃专家解析】7、【育萃专家解析】Bo解析：图尔文将长时记忆分为两类：情景记忆和语义记忆。其中，语义记忆指人们对一般知识和规律的记忆，与特殊的时间和地点无关。它表现在单词、符号、公式、规则、概念这样的形式中。题干中对语法规则、公式符号、法律条文的记忆属于语义记忆。D。解析：心境具有弥散性和持久性。A。解析：观察力、记忆力、想象力等能力属
13、于智力的成分。因此这些指标Bo解析：学习过程是教育心理学家们进行最早，也是最多的一项研究内容。A解析：学习的建构理论有很多种，但多数建构理论都有两个共同的观点一是学习者能够主动建构他们自己的知识，二是社会互动对于知识建构很重要。建构理论认为学习不仅是学生接受并加工来自教师或教科书的信息，还是个体对知识的主动建构。12、【育萃专家解析】Ao解析：为了摆脱一个厌恶刺激，从而增加某种行为在以后发生的概率,这属于负强化。13、【育萃专家解析】Bo解析：先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能够清晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来。也
14、就是，通过呈现“组织者”，在学习者已有知识与需要学习的新知识之间架设一道桥梁，使学生能更有效地学习新材料这种引导性材料被称为先行组织者。14、【育萃专家解析】C。解析：学习动机是直接推动学习行为的原因和内部动力。15、【育萃专家解析】Ao解析：学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制订的有关学习过程的复杂的方案。16、【育萃专家解析】D。解析：水平迁移也叫横向迁移，指在难度、复杂程度和概括层次上处于同一水平的先行学习内容与后继学习内容、学习活动之间产生的影响。如通过加、减、乘法学习后获得的一些运算技能会促进除法运算的学习等。顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。通常所
15、说的“举一反三”就是顺向迁移的例子。一般迁移也称“非特殊迁移”“普遍迁移”，是指在一种学习中所习得的一般原理、方法、策略和态度对另一种具体内容学习的影响，即将原理、策略和态度具体化，运用到具体的事例中去。如学生学习中获得的一些基本的运算技能、阅读技能可以运用到各种具体的数学或语文学习中。具体迁移也称“特殊迁移”，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。如题干所述即为特殊迁移。17、【育萃专家解析】B。解析：操作熟练阶段在动作结构上的特点是各个动作之间的干扰消失，街接连贯、流畅，高度协调，多余动作消失。18、【育萃专家解析】Do解析：道德行为是人的品德的一个重要的外部表现，一个人的品德只有通过道德行为才能体现。因此，道德行为是衡量人们品德修养水平的重要标志。19、【育萃专家解析】D。解析：小英与同学相处不融洽，应从交往心理角度对她进行辅导。20、【育萃专家解析】D。解析：新课程改革的核心任务是促进每个学生得到最大限度的发展，其根本途径是通过转变教师的教学模式、教育理念
