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1、师：每个人都受到过表扬和批评，做好了表扬，做错了批评，可是今天我们课文中的孩子做了一件事同时受到了表扬和批评。这节课我们继续学习19课“精彩极了”和“糟糕透了”。请齐读课题。师：谁来说一说，通过预习，课文讲了一件什么事，按照事情的起因、经过、结果来说一说。 记事的文章我们通常可以通过这几个要点来概括全文，会比较准确。生：这篇课文主要内容是写我七八岁时写了第一首诗，妈妈鼓励我，爸爸却说“糟糕透了。”在这两种不同评价下，“我”成了有名的作家。二、研读课文、师：课文比较长，我们已经把它分为童年故事与后来的认识两部分。我们先来看第一部分，即童年故事这一部分。由于这部分内容比较长，为了便于大家把握，老师
2、想给你们一点提示好吗？师：当“我”写了第一首诗后，父母的评价和我的表现各是怎样的？下面请同学们按照上面的提示，用自己喜欢的方式，读课文。边读边用笔划出描写父亲、母亲、作者，动作、语言、神态的词语，并把你的理解感受标注在书上。然后再小组交流。2、学生读书交流，教师巡视指导。、引导学生汇报交流，教师相机点拔。师:可以先汇报对母亲的描写和当时我的反应这部分内容。生：“母亲一看完那首诗，眼睛发亮，兴奋地嚷着”这是对母亲神态、语言的描写，表现了母亲特别高兴的心情。因为她看到自己的孩子会写诗了，她特别开心。师：你能读出妈妈兴奋的语气吗？生读这句话：“母亲一看完那首诗，眼睛发亮，兴奋地嚷着”师：听了母亲的夸
3、奖，我呢？生：“我既腼腆，又得意扬扬”这是对“我”神情的描写。师：“腼腆”是什么意思？生：腼腆就是有点害羞，而表现得不自然。师：请继续汇报父亲的评价及我当时的反应。生：“父亲一进吃饭大厅，就被餐桌上的诗吸引住了”这是父亲动作的描写，通过吸引住了这个词，我觉得父亲对诗产生了兴趣，因为他是个写剧本的人。”生：“父亲拿起那首诗读了起来。”这是父亲动作的描写。生：我看这首诗“糟糕透了”，父亲把书放回原处，对母亲毫不退让。这说明父亲的态度冷淡，而且坚持意见，不因为母亲而改变自己的观点。生：“我把头埋得低低的，诗只有十行，但我觉得父亲读了很长时间。”这说明我心里挺紧张，在等待父亲的评价，也说明了父亲读得很
4、认真。生：我听完父亲的评价，“眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。”我从作者这些描写中感到作者的心情挺不好，非常伤心，特别失落。生：“我再也受不了，冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上痛哭起来。”这是对作者动作的描写，写出了作者的伤心。我感到作者难受到了极点。师：如果把“冲”改为“跑”，把“跑”改为“走”，把“扑”改为“躺”行不行？我们先把改后的句子读一读。生读改后的句子：“我再也受不住了，跑出饭厅，走进自己的房间，躺到床上痛哭起来。”师：这样改行吗？为什么？生：不能，因为这样改，不能突出表现我听到父亲的评价后我的反应有如此强烈，我痛苦到了极点，很难接受父亲的批评未能很好地表现出来，我们齐读原句一遍
5、，感受一下作者当时的心情。师：作者听完母亲的赞扬还有点腼腆呢，为什么听了父亲的话会有如此强烈的反应呢？请同学们联系上下文体会一下，谈谈你的理解。生：因为作者一直以为父亲能像母亲一样赞扬他，但是没有听到，所以受不了了。生：因为作者“整个下午都怀着一种自豪感等父亲回来。”这就看出作者一直满以为能得到父亲的赞美，所以一听到“糟糕透了”就受到打击。生：因为作者“把诗用美丽的花体字认认真真地抄写了一遍，还描上了花边。”这看出作者很重视父亲的看法，因为父亲是电影公司的老板会比母亲更赞赏他的诗，他受到打击，就受不了了。师：你们体会得多好呀 ！正所谓：“期望越大，失望就越大。”此时巴迪的心情可以用什么词形容？
6、生：失落。生：伤心。生：难过。生：觉得没面子。生：痛苦。师：带着这样复杂的心情试读这两句话。生齐读：我再也受不住了。冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上痛哭起来。师：请一名同学有感情地朗读一遍。师：他读得怎样？哪些地方读得好？生：他读得很流利，很准确。生：他读得很有感情。并把该读重音的地方读重了。师：他为什么能把书读得这么好呢？我们还是听听他的介绍吧！好，我来当记者，现场采访他一下。师：“同学，你好，你为什么能把书读得这么好呢？请你谈谈吧！生：读这部分内容时，我很投入。我就把自己想象成文中的巴迪，进入他的内心去体会。这样，才能感受到小巴迪当时的心情。师：谢谢你接受了我的采访，更谢谢你把读书的“秘
7、诀”亳无保留地传给了同学们，大家谢谢他。师：请大家按照他介绍的方法有感情地读一遍吧。（学习课文写法，进行课堂小练笔。）师：我们刚才通过作者抓住人物神态、动作、语言的细致描写已感受到人物的内心，这种写法真不错，我们也来练习一下这种写法。例句：听到这个振奋人心的消息，我三步并作两步，快速回到家里，向妈妈报告了喜讯。1、拿着不及格的卷子，我2、看到爸爸买回的生日蛋糕，我3、等了半天，他还不来，我4、自己在家偷偷玩电脑，突然听到钥匙开门的声音，我师：请同学们根据前面的语言，辩析人物心情，写出人物当时的神态、动作、语言。（学生写作，老师巡视指导）生：听到这个振奋人心的消息，我三步并作两步，快速回到家里，
8、向妈妈报告了喜讯。生：听到这个振奋人心的消息，我一蹦之尺高，高兴地喊：“我成功了。”生：拿着不及格的卷子，我的脸胀得通红，眼泪不停地流下来，恨不得找个洞子钻进去。生：看到爸爸买回的生日蛋糕，我赶紧接过来，把鼻子凑过去闻一闻，“啊，真香 啊！”生：看到爸爸买回的生日蛋糕，我真的馋涎欲滴，恨不得马上把它吃掉。生：等了他半天，他还没有来，我东瞅瞅西望望，急得直跺脚。生：等了他半天，他还没有来，我心急如焚，坐立不安。师：同学们刚才的读写真精彩！看来同学们认真读书了。师：当妈妈赞扬小巴迪的时候，他得意洋洋，仿佛觉得自己是世界上最了不起的作家，当爸爸批评巴迪的时候，他痛苦失望到极点，甚至 是难以接受的。可
9、见，在不同的评价下，一个人的情绪变化多大呀！小组讨论：那么你又是怎样看待小巴迪父母的不同评价呢？生：我觉得巴迪妈妈和爸爸的评价虽然不同，但都有他们各自的道理。师：说得有理。生：母亲是用爱来鼓励巴迪的，父亲是用严厉的爱来激励巴迪的。生：母亲夸奖巴迪是因为这是他写的第一首诗应该鼓励；而父亲觉得小孩子不能娇惯，好就是好，不好就是不好。师：有自己的看法，读书就应该这样。生：母亲说“精彩极了”是出于巴迪还小，而且写的是第一首诗，哪怕再差，也要鼓励；而父亲说：“糟糕透了”是出于对诗的本身的好坏，他的评价是正确的，是实事求是的，也似乎是针对母亲的“精彩极了”来说的。师：对小巴迪父母的不同评价，同学们都有自己
10、的看法，这很好。接下来我们读第二部分，老师有两个疑问想请大家解决。成年后，作者越来越体会到儿时是“多么幸运”。这是为什么？作者为什么说：“精彩极了”也好，“糟糕透了也好”，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱？师：请同学们带着问题，自由分组运用自己喜爱的学习方式来研究它们。（学生以小组形式学习讨论交流）出示讨论：作者之所以越来越体会到儿时是“多么幸运”，是因为他既拥有_;又拥有_。生：作者之所以越来越体会到儿时是“多么幸运”，是因为他既拥有母亲慈祥的爱，又拥有父亲严厉的爱师随机板：慈祥爱严厉师：巴迪已经正确认识到了父母对他的评价的重要性，知道这两种评价同等重要，缺一不可，更重要的是他认识
11、到这两种评价的目的是一样的那都是爱。（师用红色粉笔画“心”形）师：这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际。“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”“糟糕透了”它们像两股风向我吹来。我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一艘船刮倒。请同学们带着感情读这个自然段。（ 生用自己喜欢的方式读这个自然段。）师：如何理解“我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一艘船刮倒”？生：这句话的意思是在生活中能把握方向，不因为表扬而得意洋洋、骄傲自满，也不会因为批评而垂头丧气、一蹶不振。师：你理解得真好！电脑出示：我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两种极端的断言都有一个出发点，那就是
12、爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。师：请你们放声读这两句话。师：作者为什么说：“精彩极了”也好，“糟糕透了也好”，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱？生：这句话写出了我对母亲“精彩极了”的赞扬声和父亲的“糟糕透了”的批评声，都有了一个正确的认识。那就是父母共同的出发点，一个“爱”字。正因为有了父母的爱心，所以在成长的过程中能够谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一艘船刮倒。意思是说，不会产生自傲和自卑。有父母时常的提醒，在爱的鼓舞下，不断的前进。个别读，师范读，小组读，男、女生读：我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两种极端的断言都有一个出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下
13、，我努力地向前驶去。师：你们读得多好啊！读得多动情啊。师：同学们，老师希望你们当一回“实话实说”的节目主持人，说说你的心里话，你到底喜欢“精彩极了”还是“糟糕透了？”最好是能联系自己的真实故事来谈谈。先小组讨论交流，后再汇报。（学生小组交流）生：我喜欢“精彩极了”，因为人家说我什么事精彩极了，我就觉得很光彩，而人家说我做什么事糟糕透了我就觉得很没面子。师：你能实话实说，真好！生：我喜欢母亲那种鼓励式的爱，但我总认为我爸爸对我特别好，总鼓励我，妈妈总批评我，我不爱听，心烦。有一次我考试没考好，妈妈说得我直哭，我都不想学了，后来爸爸说：“没事，这次不算什么，我下次能考好的，跟爸爸去散步！”我的心情
14、就好多了。师：你能联系实际来谈，确实不错。生：我比较喜欢巴迪妈妈鼓励的方法，我的作文不太好，我爸妈总说我写得不好，总贬我。我都没信心写了，但我的老师总说，不错不错，这句生动，那篇挺好。这使我有信心，我才坚持写作文的。生：老师，我觉得不管什么方式都是为我们好，我小时候特别挑食，不爱吃饭，我爸挺严厉，总是逼我吃这菜，吃那菜，当时我都烦死了，但是现在才知道他是为我好的。师：对呀！我们要学会理解父母的一片苦心。孩子们，我们每个人在生活中都可能听到“精彩极了”或“糟糕透了”的评价，老师也和你们一样喜欢听精彩极了的评价，可只有一种评价，行吗？生：如果我们一直生活在精彩极了的生活中，就会变得骄傲，如果有警告的力量来平衡的话，就能不断完善自己。生：一个人如果光听表扬的话，他就会骄傲；如果光听批评的话，他就会自馁，要想成才，就应该接受批评时不自馁，接受表扬时不自傲。师：孩子们谈得多好呀！体会得多深呀！老师也和你们一样，喜欢听精彩极了的评价，但只有这种评价是不行的。师：我们毕竟还是生：还是个学生师：人生的道路还生：还很长很长师：我们需要母亲爱的生：爱的鼓励师：更需要父亲生：严厉的警告。师：看来，同学们完全理解了作者的文章。老师这里有一句话，送给同学们共勉：在人生的旅途中，我们要谨慎地把握住生活的小船，使它不因为“精彩极了”而搁浅，也不因为“糟糕透了”而倾覆。推荐一本书爱的教育相信你读了之后会
