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1、机械制图的教学总结祝健 机械制图是机械类专业的一门重要的专业基础课；是一门培养学生阅读和绘制工程图样，发展空间想象和逻辑思维能力的学科，不仅要求学生通过学习掌握一定的绘图知识和技巧，而且要求学生初步养成精益求精、严谨细致的专业品质,探求真理的科学精神，培养学生热爱专业的情感和对机械专业的兴趣爱好，是工科学生学好后续课程的基础，也很大程度上影响到学生将来就业时的发展。但机械制图作为一门专业基础课，本身就具有一定的难度，加上近年来中职生源质量的下降，给机械制图的教学带来了新的问题。单纯的传统教学模式越来越显得苍白无力，收效甚微。因此，针对机械制图课理论性和实践性都很强的特点以及中职学生基础差的情况
2、，寻求一种更为适合有效的教学模式，因材施教，就成了亟待探索的课题。下面就我自己几年来的教学工作谈几点体会。一、只有“尊其师”，才能“信其道”。要想使学生学好这门课，首先要使学生尊重教这门课的老师。这种“尊重”是相互的，决不是师生不分打成一片，对学生有求必应；也不是教师“一言堂”对学生一味的压制。而是以“爱”为基础，以“信”为前提，以“威”为佐料的新型的民主的师生关系。但这种民主应该是有序的，是以维护集体利益为前提，以相互尊重为基础的；这种平等应该是有度的，人格上的平等决不意味着教育上无原则的宽容和放纵。只有学生真正“尊其师”，做到信服，才能真正“信其道”。二、兴趣是最好的老师，以激发学习兴趣、
3、调动学习积极性为入口，改进传统的课堂教学模式。课堂教学是向学生传授知识和技能、增进学生智力和创造力的基本形式，是学校教育教学的主要途径。传统的满堂灌、填鸭式教学，光以老师讲授为主，学生被动听课，学习兴趣不会太高，课堂缺乏生机，教学效果也不会理想。因此，教师在教学过程中应根据教学内容的特点和学生的实际情况，灵活变换教学方法，以充分激发起学生的学习兴趣，使学生能够愉快地、轻松地、积极地学习，变“要我学”为“我要学”，这是取得良好教学效果的前提。为此，在教学中不仅要讲究知识的科学性，还要讲究授课的艺术性和趣味性。比如说，在讲授点、线、面投影时，针对这部分内容比较抽象，而中职学生文化基础较薄弱，空间想
4、象力欠佳，如果直接讲概念，大多数学生都会一头雾水。怎么办呢？我们可以采用讨论与启发相结合的方法。把黑板比喻为面，地面为面，右墙壁为面，学生坐在教室里，把自己的头看成空间点，自己用的笔、尺子便是空间直线段，教科书便是空间平面形。用不同座位的高矮两同学来比喻空间两点的相对位置。然后，在老师的启发下让学生自己想象空间点、线、面的投影并总结出其规律。我想，如果这样上课，师生互动多，教师主动引导，学生主动思考，课堂气氛活跃，而且把课堂上讲的抽象性理论和实际结合了起来，用通俗易懂的比喻把所要讲的内容表达出来，引起学生思想上的共鸣和情感上的交流，培养了其学习兴趣，从而也提高教学的效果。三、以传统教学方法为基
5、础，充分发挥现代教育技术的优势。在中职机械制图的教学过程中，只有把传统教学方法与现代教学手段有机地结合起来，充分发挥二者的优势，才能达到更满意的教学效果。 首先，传统教学方法的基础地位不可动摇。机械制图是一门标准性很强的课程，从各种图线的画法、尺寸的标注、字体的写法、图纸的规范到零件图、装配图的画图与读图，都要严格遵守国家标准与行业标准。因此，要充分发挥传统教学方法的优势，在课堂讲解过程中，教师通过言传身教，努力做到板书工整、清晰，线条、板图标准，让学生看后产生信服，由羡慕到效仿，进而把教师的要求转化为自我要求和学习动力，从而使绘图技巧和绘图质量不断得到提高，而且还强化了学生的标准化意识和严谨
6、的治学态度。另外，本课程的主要内容需要通过大量的练习才能掌握。如相贯线、截交线一章的教学，学生刚接触这一概念时，对空间两个或两个以上立体相交产生的表面交线，很难理解和掌握，需要教师认真讲解。教师在举出若干实例后，应让学生自己做有关习题。开始，学生可能仍感到无从下手，必须经过一段时间的琢磨和反复训练之后，才能逐渐掌握几何体相贯线、截交线在三个投影面的投影画法。这就要求学生进行大量的绘图和读图训练，在练习的过程中，教师要及时有效地辅导检查，确保良好的练习效果。同时，在做练习的过程中注意对学生进行做事要细致、有耐心和要有毅力的教育，以提高学生非智力因素方面的素质。 其次，充分发挥现代教育技术的优势，
7、使教学内容更加形象、直观。多媒体具有图、文、声并茂以及活动影像等特点，充分发挥多媒体的形象化教学，可以弥补传统教学方法在直观感、立体感等方面的不足，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。机械制图课的教学主要就是培养学生的空间想象和逻辑思维能力，对于一些结构比较复杂的物体，制作模型很困难，教师无论怎样讲述与比划，学生都难以想象出来。学生在进行画图、读图和讨论时，也会遇到这些情况。这时，如果运用多媒体来进行教学，就可以达到事半功倍的效果。例如，在讲解阶梯剖这部分内容时，利用多媒体课件再配合使用AutoCAD进行讲授。本节课的复习导入部分依据教材中所需要的机件模型利用三维动画制作一个课件，通过它可以在
8、屏幕上从多个角度演示机件的内部和外部结构，学生可以很轻松地看懂这个机件的结构，有利于后面内容的进行。在讲授新课内容的过程中，将备课时用AutoCAD画好的本节课所要用到的图按授课需要一幅一幅地演示出来。这样，授课就便于突出重点、解决难点，而且提高了课堂效率，学生学起来也轻松，同时，也使学生逐步熟悉AutoCAD软件。实践表明，将计算机多媒体技术手段引入课堂，能提高学生的学习兴趣，使学生能用更少的时间，掌握更多的知识，效果很好。四、上课要精讲，课上要精炼，课下要多练。精讲是指教师在教学中注意师生双向活动，从学生实际出发，用精炼的语言，准确地揭示教学内容，并且要注意改变讲课的方式方法。心理学研究表
9、明，中学生在课堂上注意力高度集中的时间一般在1525分钟，超过这段时间，如不及时改变讲课的方式方法，学生注意力便易分散。一节课只有45分钟时间，这其中还包括学生的练习时间，所以讲课时一定要抓住一节课的重点、难点，同时要选择一些有代表性的、学生易出错的例题讲解，进一步突出重点内容，加深学生的印象。课上的精练则是要选择各个层次、各个类型的题目，让学生有目的的练，这不仅可以照顾到各层次学生在接受能力上的差异，还可以培养学生举一反三的能力，便于学生在学习时的融会贯通。 而课下的多练则是知识的进一步巩固。五、最后，我再谈一下机械制图与AutoCAD的教学。机械制图与AutoCAD既要独立进行教学,又要有
10、机结合，共同促进提高。机械制图是专业基础课,它对后续的专业课程影响很大，因此我们要重点保证学生具有一定程度的识图能力和绘图能力。实践证明，手工绘图能力是计算机绘图能力的基础，因此制图掌握得好与否也关系到AutoCAD 的绘图能力。但这并不意味着在日常的教学中, 可以将机械制图与AutoCAD进行混合教学，正好相反,我个人认为，机械制图与AutoCAD最好应该独立分科进行教学，这样才会收到较好的效果。总之，在中职机械制图课程教学过程中，应尽可能发挥学生的潜能，努力提高学生的空间想象和逻辑思维能力。因此，我们要结合学生实际与机械制图课的教学特点和要求，积极探索适合学生特点同时又能达到本学科教学目的和要求的教学方法，使中职机械制图课程的教学有一个新的突破。
