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1、分类与整理 教案姓名 年级学科数学课题 分类与整理教学内容一年级下册第三单元第一课时教学目标1.能根据自己选定的标准进行分类，掌握分类的方法。2.经历简单的数据收集和整理的过程，能用自己的方式（文字、图画、表格）呈现整理的数据。3.在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。4.在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。教学重点掌握分类方法，感知分类意义。教学难点经历简单的数据收集和整理过程，能用自己的方式（文字、图画、表格）进行分类，呈现整理的数据。课型新授课教学用具多媒体课件 葫芦形，心形，圆形纸片，一张白纸，黑色水彩笔教学方法情境创设法、引导探究法、动手操作法、
2、小组合作法等教学过程教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图（一） 创设情境，感知分类（二）自主探究，学习分类1 创设情境引入分类2动手操作，学习分类3师：出示问题对比两次分类，说一说发现了什么？（三）巩固应用，拓展提高1基本练习，巩固新知。（1）找出不同类的圈出来（2）数学书P29练习 第2题（四）课堂总结、了解生活分类播放课件，展示礼物图片，请学生数一数礼物的数量。师：看一看共有几件礼物？想一想你是怎么知道的？“不管是按大小还是按颜色来分，都是把这些礼物分类。”板书课题（课件出示气球图片）师：你能给这些气球分类吗，怎样分？明确分类标准。(板书:颜色、形状）（纷发气球图片）教师提出分类要求请
3、同学们先分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写）接下来组织学生进行讨论、对比，让学生说一说“什么图形最多？什么图形最少？” 但从结果看，你有什么发现？”小结得出：“分类标准不同，结果不同但总数不变”。课件出示练习题教师引导说出分类标准教师引导仿照例子分一分，涂一涂。今天，你学会了什么？在生活中你见过哪些分类现象呢？教师随机课件出示。学生看图片，回答问题。初步感知分类。学生观察，说出自己的想法，明确分类标准。学生操作体会分类过程，尝试记录分类结果小组讨论并组内交流学生观察，说出自己的发现。学生回答学生独立完成，个别学生汇报学生汇报在课的开始，引导学生说出自己的
4、算法，在激发学生研究兴趣的同时，引出研究问题。直观形象的气球，便于学生明确分类标准。通过动手操作，将抽象的分类过程具体化、可操作化。帮助学生在动手操作的过程中更好的感受数据的中收集和整理使学生在观察的基础上感受到“分类标准不同，结果不同，但总数不变”，从而突破难点。分层次的巩固练习有助于对学生知识掌握和能力发展的评价。通过总结，帮助学生统揽知识要领，再把知识从课堂延伸到课外。达标练习板书设计分类与整理形状颜色教学反思本节课中我主要是通过动手操作，让学生学会分类，并且能对一些东西按照适当的标准来分类整理，能整理成图或者表。在知识传授的过程中，我注重渗透一些相关的数学思想：分类思想、集合的思想、统
5、计思想。首先我先通过数礼物，让学生初步体会到分类可以有不同的标准，以及分类的重要性。紧接着出示分气球，让学生在充分的动手操作中掌握分类的方法，学会用图或者表来表示整理后的结果。然后进一步探究其他分类标准得出分类标准不同，结果就不同。在巩固练习的环节，我选取了课后的练习七的第一、二题，充分利用教材资源。之后我对本课的知识进行了拓展延伸，让孩子说说在自己身边有哪些分类？出示垃圾分类图片，让孩子体会到数学来源于生活，有服务于生活，同时培养孩子的环保意识课后我认真听取了几位老师的宝贵意见，帮助我更全面地认清了自己，让我发现自己存在的许多问题。一、在时间的安排上还是有点前松后紧，到后面由于时间的关系，第二题练习也没有充分的展示出来，练习题教师要先提示方法后再让学生做。二、在课堂中，有两次学生动手操作的环节，我生怕学生被桌上好看的气球卡片吸引住，所以每个环节都要进行纪律整顿。教师进行讲解引导之前，提示学生放下手中的笔，养成认真倾听的能力，因此在今后的日常教学中我要多加强对学生行为习惯的养成教育。同时也要多向名师学习，提升自己驾驭课堂的能力。
