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1、绿色蝈蝈教案教学目标：1、 知识与技能学习文章生动的笔法，优美的语言，在反复诵读中体会比喻拟人、巧用动词、人称变换的表达效果。2、 过程与方法在自主、合作、探究的学习过程中，懂得科学的严谨、观察的细致、以人性观照虫性的价值观。3、 情感态度与价值观了解法布尔的故事以及法布尔对待昆虫所特有的研究方式和对生命的尊重，拓宽学生对生命的感悟。教学重点：学习文中写作手法的表达效果，并学会运用。教学难点： 体会作者对科学的严谨态度，对昆虫研究的热爱以及对昆虫生命的尊重。教学过程：一、 激趣导入 用其他动物与蝈蝈的叫声区别激发学生对蝈蝈的兴趣 老师要和大家来欣赏一场田野的音乐会，听，你听到了什么动物的叫声？
2、（播放青蛙、布谷鸟、蝉、黄雀还有蝈蝈 的叫声）导入法国著名昆虫作家-法布尔的绿色蝈蝈二、 蝈蝈别称 快速默读课文，寻找文中作者对蝈蝈的别称。同时注意课文的生字词。（投影器播放重点生字词，并让学生朗读三遍）生1：狂热的狩猎者，夜晚的艺术家，歌手。生2：笼里的囚犯，蝉的屠夫。生3：进攻者。三、 蝈蝈特征 四人小组合作探究作者观察了蝈蝈哪些方面的特征？叫声、外形、习性中的食物习性、相处习性（学习抓关键词回答的方法）叫声-窃窃自语、喑哑而连续不断的低音、尖锐、急促、清脆、微弱（柔和）外形-浑身嫩绿、淡白丝带、身材优美、苗条匀称、大翼轻盈（漂亮）食物习性-甜食，金龟子一类的昆虫，青草，蝉的肚子（不挑食）
3、学生齐读文章第六自然段，重点探究“是不是由于这种甜食，蝉的肚子比其他部位更受欢迎呢？”感知法布尔用语的准确，对科学的严谨相处习性-十分和睦、共居在一起、从不争吵（不争吵）（播放蝈蝈的图片，加深学生对蝈蝈这种动物的印象）四、 品析语言 欣赏文中生动精彩的句子，并探究作者的写作方法及其表达效果。生1：“蝈蝈在窃窃自语，那像是滑轮的响声，很不引人注意，又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸窣作响。”生2：“它们酷爱甜食”拟人、比喻-生动形象生1：“有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。”生2：“它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物。”巧用
4、动词-准确传神生：“绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了”人称变换-亲切自然五、 认识作者 了解作者对昆虫与众不同的研究方式，感受法布尔对蝈蝈的温情以人性关照虫性。“你们在酷刑室和碎尸厂里工作，而我是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌声中观察；你们探究死亡，而我却探究生命。”法布尔把昆虫称之为“人类的远亲”，昆虫是我们的亲人，所以我们要善待他们。（链接诠释法布尔对研究昆虫与科学家对解剖昆虫的不同之处）六、 （拓展延伸） 感悟生命以虫性反观社会人生（多媒体播放毛毛虫破茧成蝶的艰辛历程，提升学生对生命的感悟）学生发表对多媒体资料的感悟，学生之间进行交流。认识-生命力的顽强、蜕变的艰辛、获得新生的喜悦、对生命的渴望教师课堂总结语：是啊，生命是多么可贵，多么值得我们敬畏啊！我们对自然万物也应该有一份尊重、一份关爱、一份温情。七、 作业趣味导读，介绍法布尔在昆虫记中对各种昆虫的有趣别称，激发学生去阅读昆虫记这本书
