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1、29寓言两则教学设计纪昌学射教学设计学习目标：1、认识2个生字，会写4个生字；能正确读写“纪昌学射、妻子”，理解“注视、聚精会神”等词语意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试复述故事。3、通过比较异同，品味有关词句，体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质。4、了解寓意，明白练好基本功的重要性，并能联系情景发表意见。学习重难点1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。2、结合重点语句，体会人物品质。学习过程：一、谈话导入，揭示课题1、老师带来了一份见面礼，大家请看这几幅图片，猜猜图片的内容。这几个故事是我们学过的寓言故事。寓言故事有个共同的特点就是：短小的甚至可笑的故事里蕴含着一个大道理。能从小故事
2、中读出大道理可不是一件容易的事，今天，我们就来读一则故事纪昌学射。2、板书课题。3、看到课题你有什么疑问？二、初读课文，整体把握1、听课文朗读：注意生字新词的读音。2、想想课文写了一件什么事？3、检查汇报：学习生字词及概括主要内容 课文写纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫让他下功夫练眼力：先练眼睛盯住目标不能眨一眨，后练把极小的东西看成很大的东西，纪昌一一照做之后，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。三、细读课文，朗读感悟1、自由快速朗读课文，找一找：飞卫是怎样教纪昌的？用“”划出有关句子。纪昌又是怎样练习的？用“”划出有关句子。 出示飞卫的话（1）你要想学会射箭，首先应该下功
3、夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！(师)：你知道飞卫师傅要纪昌干些什么吗？谁来给我们说一说？飞卫都把话说得那么清楚明白，一点儿也不含糊。我们就来当当飞卫吧，把他的话读得清楚明白，可以吗？谁来试试？（师对个别朗读的学生进行评价） 飞卫师傅的要求都那么清楚明白了，纪昌是怎样练习的呢？ 出示纪昌练习句子：（1）妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。 A、用“”划出表示动作的词语。从这些词语你体会到了什么？（品词：注视） B、个别读。师：同学们体会得多好啊。为了把纪昌的这一种刻苦好学，不怕辛苦的精神读出来，我们该怎样去读这一句呢？（动词读重音） （时间允许的话，
4、个别读一读，师生评价） C、引读。是呀，纪昌是多么刻苦好学。你看：听了师傅的话，纪昌回到家之后，就练习了起来。 第一天读（妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。） 师：他感到眼睛累极了，酸极了。但是他揉了揉酸痛的眼睛，又练习起来。读（妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。） 师：就这样，一个月过去了，他还是在练习读（妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。） 师：一年过去了，他仍然在练习读（妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。） 师：两年过去了，他依然坚持练习读（妻子织布的时候，他躺在织布机
5、下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。） D、理解“相当到家” 师：纪昌经过两年辛苦的练习，结果怎么样呢？ 出示句子：两年以后，纪昌的本领练得相当到家了就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。 哪个词语最能说明他的练习结果？“相当到家”是什么意思？到家到那个程度了？（就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。）纪昌练到这样到家的程度，你为他高兴吗？可是飞卫却提出更高更难的要求了。谁来当当飞卫把要求清楚明白地告诉纪昌？ 出示飞卫的话:（2）虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等 到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！原来把眼力练到盯着目标不眨眼这还是不够
6、的，还要练得（让学生补充：极小的东西看成极大的东西）纪昌有没有令飞卫师傅失望呢？他又是怎样的呢？ 出示纪昌练习句子：（2）他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。 然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。 A、品词：“每天”从这个词中你了解到什么？（有资料记载这项要求他又练了三年。）什么是“聚精会神”？ B、引读：春天到了,万物复苏,柳绿花红,正是踏青的好时节,但纪昌却-他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。夏天来临,烈日炎炎,人们都射到阴凉的地方,但纪昌还是-用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
7、秋姑娘带着一身金黄迈着轻盈地步子来到人间,可是纪昌却顾不上欣赏美景，-他用一根长头发，绑住一只虱子把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。冬天，北风呼呼大雪纷纷扬扬，冻得人们只想缩进被窝，可纪昌依然-他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。所以纪昌看虱子的本领也练得（相当到家）了，那只小小的虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。2、小结：功夫不负有心人！经过五年的认真刻苦、坚持不懈的练习之后，纪昌的眼力练得相当相当到家了，飞卫才开始教他（开弓放箭），最后，纪昌也成了（百发百中的射箭能手）。四、揭示寓意，拓展延伸。
8、1、老师心中有个谜：飞卫为什么让纪昌先练眼力呢？ 追问：仅仅学习射箭需要练基本功吗？2、纪昌学射这则寓言故事告诉我们一个什么道理了？（指名学生说） 揭示寓意：无论学习什么本领，都要从学习这项本领的基本功入手，而且在学习的过程中要有决心、恒心和不怕困难。 3、拓展：要想掌握射箭本领，就要先练眼力，由这件事我们想到了其他的学习：要想写得一手漂亮的好字，就要 扁鹊治病教学设计1、 学会生字，理解重点词语的意思。2、了解扁鹊给蔡桓公治病的经过，理解“讳疾忌医是十分有害的”的道理。3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的思想感情教学重点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心
9、理。教学难点：理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。课前准备：查阅有关扁鹊的资料。多媒体课件。教学过程：一、 故事导入，揭示课题1、课件出示词语：救死扶伤、药到病除、妙手回春、起死回生、同学们，请看屏幕，让我们一起读读这些词语，想想它通常用来形容什么人？（其实词语也可以读出节奏和感情的，听老师读读。你能像老师一样再读读吗？发现了吗，这些词语都是说谁的？今天就来认识一位神医，他的名字叫扁鹊板书：扁鹊（大家跟我一起书空，扁是户字头，下面注意是一横两竖）2、交流扁鹊资料：出示扁鹊图片，这就是扁鹊，你了解他吗？扁鹊，原名叫秦越人，春秋战国时期医学家，医术高明，名扬天下。据史记扁鹊传记载，有一天，扁鹊
10、行医路过虢（lu）国，虢国举国上下一片哀痛！原来他们的太子病得很厉害，人们都以为他死了！扁鹊知道后去为虢太子医治，没想到，经过他的治疗，太子竟然活了！从此，神医扁鹊的美名家喻户晓！天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。还想了解扁鹊的其他故事吗？ 3、揭示课题：今天我们就来学习一则关于扁鹊的寓言故事，题目叫扁鹊治病（板书：治病）二、通读课文，总体感知1、自由读课文，读准确，读通顺。2、指名轮读，听的同学思考：课文讲了一件什么事？3、指名概括主要内容：谁能用简单的几句话概括主要内容呢？（随机指导：像这类型的文章要根据题目抓住主要内容简单概括；你学会了用简洁的语言来概括）三、品读句子，感悟人物（一）认
11、识扁鹊1、扁鹊是怎样为蔡桓公治病的？默读课文，把相关的句子划出来。（板书：扁鹊）2、指名说，课件出示治病过程。3、出示四诊法看来同学们都把治病的过程找出来了，同学们你们知道吗，扁鹊那时侯的人看病用的都是中医的手法，也就是望、闻、问、切。（课件出示四诊法）它是扁鹊创造出来的。望就是看气色，闻就是听声音，问就是问病情，切就是按脉搏。4、（出示扁鹊治病的四个句子）我们来看一下（指着投影）扁鹊为蔡桓公治病用的是哪种方法呢？自己读读这些句子。5、你是怎么看出来的？（点红：站了一会儿、老远望见、只看了几眼）你的观察很仔细。是啊，望这种方法是最难的，扁鹊一望就知道蔡桓公的病情，他的本领可真是（ ）（板书：医
12、术高明）6、我们再来看看扁鹊劝说蔡桓公的这几句话，你还发现什么？自由读读。7、指名说（着急、担忧）8、你能把你的体会读出来吗？指导朗读（分三次逐次指导朗读，一个读好才到下一个读，最后齐读）9、扁鹊为什么这么担心啊？指名说10、小结：医者父母心，可见他不仅医术高明，而且（）。（板书：医德高尚）难怪书中说他是一位（名医）（二）了解蔡桓公1、可是这位名医最后有没有治好蔡桓公的病呢？那是怎么回事呢？2、（不相信、）指名几个3、让我们看看扁鹊几次为蔡桓公治病时，蔡桓公有什么表现？找出相关语句，划一划。（板书：蔡桓公）4、学习三次表现指名读第一次。（课件出示第一句）想像一下，蔡桓公说这句话时表情是怎样的？
13、（引导：所以你不以为然地说、毫不在意地说） 是啊，第一次蔡桓公根本就不相信他。第二次呢？指名读（出示第二句）看都不看他一眼，也不跟他说话，课文是怎样表达的？（没有理睬）嘴巴不说，可心里怎么想呢？你能把这种语气读出来吗？指名说一个，读一次。 （引导：他很不高兴地说） 这一次（指着课件扁鹊说的第三句话）蔡桓公又有什么表现呢？指名读（出示第三句）（作为一国之君，扁鹊居然在众目睽睽之下三翻四次说自己有病，这回蔡桓公可真生气了，他会对扁鹊说什么呢？）（评价：大王龙颜大怒了，大发雷霆了）难怪吓得扁鹊连忙退了出来。是啊，大王是不好惹的。5、同学们，让我们再来回顾整个治病的过程。我们分角色朗读，女生做扁鹊，男
14、生做蔡桓公，读蔡桓公表现的句子，老师读旁白。（课件出示四次看病过程的对话）三、桓公之死，追溯原因1、这就是整个治病的过程，我们结合课文，帮扁鹊为蔡桓公建个病历。快速浏览课文，补充完整。（出示病历）2、指名补充病历。相机指导书写。（我们来看一下这个字）烫：汤水用火一烧就烫了；上面一个汤，下面一个火就是（烫）肠：肠是身体的一部分，所以它是月字旁。扁鹊看出来蔡桓公的病已深入体内了；汤：不过没关系，用中药加水熬成汁，服用这剂汤药依然可以治好。但是一旦深入骨髓，就（无能为力）了。3、仔细观察病历，从这个病历中你发现了什么？（时间短、）4、明明是有药可治，最后连名医也无能为力，究竟是要了蔡桓公的命？（课件
15、出示：是要了蔡桓公的命。）5、小组讨论，指名说6、小结：我们发现了原来是蔡桓公的不听劝告和固执己见要了他的命。（板书：不听劝告、固执己见）四、穿越时空，体会寓意1、面对这样一个蔡桓公，此时你想对他说些什么呢？请写在书本142页下面。2、指名说，（学生说到小病不治成大病时）相机总结防微杜渐。是呀，蔡桓公一开始的皮肤病是微不足道的（板书：微），由于他不听劝告导致病情渐渐加深而死的。（板书：渐）假如对细微的小病能积极防治的话（板书：防），就能杜绝它渐渐发展（板书：杜），以致酿成大错，这就是（防微杜渐） 也就是扁鹊治病这则所蕴涵的道理。（指着防微杜渐）五、结合生活，迁移运用1、聪明的人会把学到的道理放到生活中去，同学们，联系我们的学习、生活，能说说你受到了什么启发吗？2、指名说例如如果不注意写字的正确姿势，久而久之导致了近视眼。如果沉迷于网络游戏的话，就会浪
