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1、写意墨竹教学设计桐庐县叶浅予中学 姚芬英教材分析本课是浙江人民美术出版社义务教育教科书美术七年级上册第四单元“人与自然”中的教学内容，属于“造型表现”学习领域。该单元分3课时完成，本课是第2课时。梅、兰、竹、菊被人们称为“四君子”，象征着高洁、虚心、坚韧等品格，历来为文人墨客所赞颂。本课旨在让学生通过了解竹之品格和写意墨竹技法的学习，了解中国画的笔墨技法与造型的关系，感受中国画的笔墨情趣及托物抒情的方法，从而培养对中华优秀传统文化的热爱之情。学情分析本校七年级学生的整体素质较好，学习能力强，对形式多样的学习活动很感兴趣。教师先以“水墨竹林”视频导入，营造良好的高古气氛，然后引导学生观赏实物竹子
2、、赏析郑板桥、文同作品理解竹子所包含的精神及品格，调动学生的学习积极性，使他们感受到中国写意画“借物抒情”的精髓。这个阶段的学生在中国画创作实践方面的能力已有较大提高，因此，教师通过精心制作的写意墨竹的画法微课深入浅出的讲解了墨竹的创作方法，直观的视频有效的指导学生参与墨竹的体验创作。教学目标知识与技能：感受竹子的自然美，领会中国传统文化中“借物抒情”的内涵；学习写意墨竹的表现技法，了解中国画的笔墨技法与造型的关系；根据学习体会创作一幅墨竹作品。过程与方法：在观竹、悟竹、画竹、评竹的过程中，以观察、讨论、体验、自评、互评等方法，创作一幅墨竹作品，了解中国画的笔墨情趣。情感、态度与价值观：了解中
3、国花鸟画的优秀传统，热爱中华优秀传统文化；培养审美能力和对中国画的鉴赏能力，提高人文素养。教学重点与难点重点：学习写意墨竹的技法，体验笔墨情趣。难点：竹子的竿、枝、叶的画法。教学准备教师准备：课件、范画、竹子实物、郑板桥墨竹图片、学习任务单等。学生准备：狼毫（或兼毫一支）、生宣纸、白瓷盘、墨等。教学过程一、 导入教师课件播放配乐水墨竹林视频，让学生感受墨竹的潇洒飘逸。教师：同学们，我们来感受“梅兰竹菊”四君子之一“竹”的风姿吧！图1这潇洒飘逸的竹子让中国人对他的喜爱深入了骨髓里，遥想魏晋时期著名的“竹林七贤”，一吟一咏、以文会友；王羲之和群贤们在茂林修竹间一觞一咏，畅叙人生；同样爱竹的北宋大文
4、豪、书画家苏东坡在绿竹轩中写道：宁可食无肉，不可居无竹。无竹令人瘦，士俗不可医。苏东坡不仅写诗赞美竹子，还用墨描绘竹子，这是他的墨竹作品：潇湘竹石图，今天我们学习的内容就是写意墨竹。教师营造课堂气氛，学生感受爱竹的高古氛围，教师揭示课题。【设计意图】导入新课环节创设良好的文化情境，使学生在积极的情感体验中提升学习兴趣。二、观竹教师：竹是中国人居所的喜爱之物，这看似普通而又不平凡的竹子，你曾经为他驻足仔细观赏过吗？活动：观察竹子（真实的竹子） 完成学习单一观竹学习任务单竹子的结构竹竿、竹节、竹枝、竹叶（地下还有竹鞭、竹根）竹子的细节特征竹竿：直、坚硬竹节：比竹竿略鼓，环状竹叶：细长、薄薄的、有规
5、律 图2教师课件出示竹子图片。学生通过实物了解竹子的外形特点。学生完成后回答，教师对学生的回答给予肯定，并小结。教师：竹，四季常青，秀劲挺拔，中通外直，枝叶婆娑，独具风韵。中国人喜爱竹子的感情自古有之。早在两千年前，竹就赢得诗人的赞美，诗经记录有：绿竹猗猗，颂竹之盛；籊籊竹竿，美竹之长。对竹爱到魂不守舍的诗圣杜甫写下“雨洗娟娟净，风吹细细香”的雅洁诗句。在精于鉴赏的人看来，竹子是唯美的，竹子就像是为美而生的。【设计意图】教师引导学生仔细观察竹子的外形特征，了解赞美竹子自然美的诗句，引导他们感悟从古至今文人墨客对竹子的赞美，打下造型基础。三、悟竹（借物抒情）中国历史是留下了的数不胜数的表现竹子的
6、佳作就像一颗颗明珠构成了一条中国文明发展的璀璨的历史线索。清代扬州八怪之一郑板桥用尽一生去画竹，对竹的喜爱到了“痴”的程度，这种喜爱随着年龄增加有增无减。他为什么会痴爱竹子呢？让我们从他的画中找找答案吧！活动：赏析郑板桥墨竹画高清实物图片 完成学习任务单二悟竹学习任务单郑板桥的墨竹画有什么特点？1诗画浑然一体2竹叶疏密有致，浓淡有别3竹子瘦劲挺拔，突出竹的品格图3郑板桥为官清廉，十分关心民间疾苦。他把平时卖画的钱放在身边，假如碰到有需要的百姓，他就把这些钱给他们。他在衙斋听竹作品中写道：衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。一个凄风冷雨的夜晚，板桥先生在县衙书斋躺着休
7、息，听见风吹竹叶发出萧萧金石之声，立即联想是百姓啼饥号寒的怨声。作为一个小小的州县官，老百姓的一举一动都牵动着他的情感。板桥在潍县作官时，恰逢荒年，百姓饥饿的人吃人。郑板桥不顾有人阻止、不怕得罪上司，开官仓放粮赈济灾民，上万人得以活命。【设计意图】了解郑板桥的故事与诗词，以及分析郑板桥墨竹的特点来激发学生对竹子的热爱之情，为学生理解中国画的 “笔墨传情”“借物抒情”做好铺垫。 郑板桥的所拥有的正直，气节的品格不正是竹子的被赋予的品格吗？郑板桥要做一个像竹子一样的真君子。（你找到答案了吗？）你见过这样的竹子吗？教师课件展示文同的代表作墨竹图，让学生进一步了解中国画“借物抒情”的特点。图4这幅画中
8、的竹竿与常见的竹竿有何不同？是如何弯的？ （学生回答） 人生总会碰到难题，甚至陷入逆境，当竹子也遇到这样的情况时，他是一蹶不振还是重新焕发，抬起头努力向上？文同说：竹如我，我如竹。郑板桥也在他的墨竹图中写到：咬住青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。这两位画家笔下的竹子不仅是一种物象，更是画家内心世界的写照。中国画的精髓是“借物抒情”。竹格即人格，他们其实都是借竹子抒发表达自己的情感。此刻你的心境怎样？【设计意图】从分析郑板桥墨竹特点入手，让学生自己寻找答案，为画竹的用笔用墨、构图、意境（教学重点，突破难点）等打下基础。美术课不仅要让学生掌握美术知识与技能，还要使他们形成
9、基本的艺术态度，能够大胆地表达自己的观点和情感，不断提升自己的审美趣味。四、画竹（有形亦有意）1.教师播放自己设计制作的墨竹的写意画法微课，为学生表现墨竹仔细讲解步骤和要领。学生从墨色、用笔、构图等方面对作品的表现进行直观具体的感受，从而可以对练习和作业有的放矢。图5【设计意图】人们是通过眼睛的“看”来“感知”和“解读”的，因此，运用直观形象传递美术信息，是美术教学中非常重要的方法。2.初试锋芒 在练习纸上初次尝试（3分钟），一位学生在黑板上尝试。图6图7教师课件展示常见错误，指出这种情况发生原因及避免的方法。【设计意图】让学生对竿枝叶的画法有初步的体验，在初步体验中发现问题解决问题，通过了解
10、常见的错误和避免的方法，为下一步的创作打基础。3.墨竹创作托物言志，借物抒情，此刻，通过画竹子的形象，来表达你的思想情感吧！教师课件播放参考图片及背景音乐。学生创作，教师巡视指导。图7【设计意图】教师在学生创作的过程中要适当地引导和点拨，不能一味地让学生自己去描画。五、评竹相互促进从用笔用墨、构图、竹的姿态等方面说说你的看法。图8说说你自己的作业效果如何？成功和不足之处在哪里？（自评）说说你喜欢哪张张作业？为什么？（互评）教师从用笔、用墨、造型及神态精神等方面进行评价，并对没有及时完成作业的学生给予鼓励。（师评）古人评画通常分为4个品类：能品、妙品、神品、逸品（简介）。其实我们的作业离真正的能
11、品、妙品、神品、逸品相聚甚远，墨竹画家们都是经过长年累月的观察和练习才能达到这样的水平。【设计意图】在评价环节，应该让学生积极参与，自评、互评能相互促进，教师再适当补充，这样学生可以更清楚的了解自己的优点和不足，以便今后改进。六、拓展今天课堂上同学们都体验了墨竹的写意过程，并超过了预期的效果。竹的姿态多种多样，千变万化，除了今天我们表现的常态的竹，还有晴竹、风竹、雨竹、雾竹、雪竹等。如果同学们在生活中多留心观察、多学习了解，一定能取得更大的进步！ 墨竹的画史源远流长，博大精深；墨竹作品，经久不衰，生命力强; 墨竹蕴含着中华民族的精深气质。七、寄语最后，老师希望你们能够学习竹子的精神，修炼自己的品格，以竹为友，成为正直、坚韧、虚心、有气节的人。附部分图片：图9图10图11 图12（部分学生作业）图13（教室环境）图14（学生学习资料之一）
