语文教案模板___精选5篇.docx

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1、语文教案模板_精选5篇 老师都会写教案，由于课堂授课离不开一份好的教案。下面我为大家收集整理了“语文教案模板”，欢迎阅读与借鉴! 语文教案模板1 一、概述 小狗包弟是高一必修1第三单元其次篇课文; 小狗包弟的教学共分两个课时完成，第一课时介绍及相关的历史背景，并分析文章的前两部分;其次课时分析文章的剩下内容，分析文章的主题，并思索探讨的深刻反省、自我拷问的精神 小狗包弟是随想录中的一篇最感人的文章之一。巴金老人坦诚深藏的心迹从忏悔入笔写出了老作家丰富的内心世界。感情真挚意味深长。这些文章所描写的都是现实生活中的真实人物，重在关心我们增长见识，明辨是非，领悟时代精神和人生意义。 二、教学目标分析

2、 1、学问目标 1、了解作品的相关背景，分析理解巴金深刻的思想和真挚的感情 2、把握散文的情节结构，正确评价作家放弃小狗包弟的行为。 依据：阅读力量的基础性要求，就是“从整体上把握文本内容，理清思路，理解文本所表达的思想、观点和感情。” 2、力量目标 学习文章以小见大的写法及记叙与抒情相结合的表现手法。 依据：“能感受形象，品尝语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力。” 3、情感、看法和价值观目标 1、认识_给人身心造成的巨大损害。 2、感受巴金严于解剖自己的宏大人格，培育同学的反省忏悔意识 依据：课标要求“学习鉴赏中外文学作品，具有主动的鉴赏看法，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。”进展

3、思辨力量和批判力量 三、学习者特征分析 同学对散文样式已比较熟识，情节的把握不是难事;重点是让同学体会这种俭朴无华的语言自然顺畅叙事以及内在的是深挚的感情。但是_的当代独生子女的这种自我中心主义浮躁，同学对_这段特别历史缺乏了解，因此不会做深化的思索，自我中心主义较普遍的孩子同时普遍缺乏反省意识，我想他么是无法理解的良知和无奈以及用于剖析自己忏悔的人格，但到底他们已经初步具备推断分析力量。假如我们能够把是事情的真相清清晰楚的说给他们我想他们是能被事实真相震撼，反省忏悔意识定会被唤醒，理性思维定会被激活。 四、教学策略选择与设计 1、本节课采纳的教学方法有：多媒体课件展现、启发发觉法、课堂商量法

4、。本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，供应大量的学习资源，指导同学进行自主探究学习。通过质疑、小组沟通、分组汇报等环节完成教学，培育同学综合实践力量。利用多媒体课件作为认知工具，作为同学解决问题的工具，提高同学综合力量，进展同学的想象力和发散思维，通过引导同学进行分析综合和指导同学利用创新表达，培育同学的规律思维。 2、采纳这些方法的理论依据：为了调动同学学习的主动性，使同学变被动学习为主动快乐的学习。课前让同学预习课文，搜集一些有关“_”的历史资料，并以小组为单位制作成幻灯片，向同学吗展现，从而了解作品相关的时代背景。教学中我们引导同学对相关的重点难点问题进行课堂商量或

5、辩论，从而使同学挺直地接受并提高同学的学习爱好和主动性，很好地突破难点和提高教学效率，从而增大教学的容量和直观性、精准性。总之，本堂课充分体现了“老师为主导，同学为主体”的教学原则。 五、教学资源与工具设计 教学资源与工具包括两个方面：一是为支持老师教的资源;二是支持同学学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其它需要格外说明的传统媒体。 六、教学过程 一、导入 20_年感动中国十大人物的颁奖大会上有这么一段颁奖词：“穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的_，点亮多少人灵魂的灯塔;他在人生中真诚地行走，叩

6、响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热忱、忧患、良知，将在文学史册中永久闪烁着灿烂的光辉。” 人们称巴金先生为“20世纪中国的良心”。为什么巴金老人会获得如此赞誉呢?或许，等我们学完了小狗包弟这篇课文，大家就会找到答案。我们先来认识一下巴金先生。 二、作家及历史背景介绍(PPT) 1、巴金(1904-20_)，原名李尧yo堂，字芾fi甘，祖籍浙江嘉兴，诞生于官宦家庭。“_”中，遭到残酷迫害。主要作品：“爱情三部曲”雾雨电和“激流三部曲”家春秋。我们可以用对联来记忆这几部作品“家春秋冲涤激流，雾雨电响彻爱情”。晚年的主要作品是随想录。我们今日来看随想录中的名篇小狗包弟。 2、历史背景介绍

7、同学分组展现收集的相关材料和信息。 三、分析文本(PPT) 师：请大家给课文标上段落。 请一个同学来给生字注音： 作揖y租赁ln篱笆lb叱骂ch解剖pu堕入du师：小狗包弟是一篇叙事性散文。 叙事性散文通常有完整的故事链，有开端、进展、结局和尾声。 请大家找出和开端，进展、结局、尾声对应的段落。 (提问一个同学) 明确： 序幕：引出包弟(1)艺术家与狗的故事 开端：介绍包弟(2)包弟来历 进展：友爱包弟(3-6)七年相处 结局:送别包弟(7-10)一朝离别 尾声：惦念包弟(11-13)真心忏悔 1、文章叫小狗包弟，那么运用了哪些描写方法来刻画包弟这只小狗呢? 包弟又是一只怎样的小狗呢?写这些又

8、有什么用意呢? 老师引导： 通常刻画一个事物的时候，有挺直描写，也有间接描写。 正面描写：生动形象的语言，把人物或景物的状态，挺直具体地描绘出来。侧面描写：通过对四周人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜亮突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。 语文教案模板2 一、导入新课： 1、小伴侣，你们见过蚂蚁吗? 2、今日，老师就要给小伴侣讲一个和蚂蚁有关的故事。(贴蚂蚁图) 3、板书课题：16、蚂蚁和蝈蝈 4、指名读课题，要求读准字音：其次个蝈为轻声。 5、读了课题，我们知道了，原来，这个故事里不止有可爱的小蚂蚁，还有蝈蝈。(贴蝈蝈图) 蚂蚁和蝈蝈之间究竟发生了一个什么样的故事呢?请小伴侣打

9、开书自身借助拼音把课文读一读。 二、初读课文： 1、同学自读课文，并标出自然段。 听清晰老师的要求：把字音读准;词要连读;把句子读通顺。 2、检查： (1)指读生字词和难读词句： 粮食 纳凉 装满 洞里 神气 躺在 躲到 逍遥自在 (2)指读难读句子： 蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。 (3)分自然段朗读。 这个故事真好玩，我们来连续学习这篇课文。 三、细读课文： (一)第一自然段： 1、看图： (1)这是什么季节?(夏天)你怎么知道这是夏天? 板书：夏天 (2)太阳怎么样?(太阳火辣辣的) (3)夏天，天气这么热，太阳火辣辣的，小蚂蚁在干什么?(劳动) 这么热的天，小蚂蚁在忙什么呢?我们来看看

10、书上是怎么写的。 2、男同学读第一自然段。 3、提问： (1)这些小蚂蚁在忙什么呀?(搬粮食) 板书：搬粮食 (2)你读了这一自然段之后，你觉得小蚂蚁怎么样?(爱劳动，不怕吃苦) (3)你从课文中哪些词看出来的?(背、拉、满头大汗)理解：满头大汗 4、指导朗读： (1)夏天，太阳火辣辣的，天气真热。这群勤劳的小蚂蚁还这么爱劳动，在搬粮食，个个干得满头大汗。小伴侣，你们喜不喜爱这些小蚂蚁吗?那么，小伴侣应当用什么样的语气来读这一自然段?(宠爱的语气) (2)下面，先听听老师是怎么读的，留意老师在读的时候突出了哪些词，来表达对小蚂蚁的宠爱。 (3)同学练读。 (4)齐读。 火辣辣的太阳下，小蚂蚁在

11、搬粮食，我们再来看看这时候蝈蝈们又在干什么呢? (二)其次自然段： 1、女同学读其次自然段。 2、提问： (1)几只蝈蝈看到蚂蚁在火辣辣的太阳下面搬粮食，都笑蚂蚁是傻瓜。 (2)蝈蝈为什么笑蚂蚁是傻瓜?(由于，它们觉得，蚂蚁大热天里还在干活，不知道享受，真是太笨了。) 蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，不知道享受，那蝈蝈是怎么享受的，我们来看看图。 3、看图 (1)描述图。(他们躲到大树下纳凉，有的唱歌，有的睡觉，个个逍遥自在。) 板书：树下纳凉 (2)什么叫做逍遥自在? 4、指导朗读： (1)小蚂蚁在努力干活，可是，蝈蝈却讪笑他们，自身还躲到大树下纳凉，想干什么就干什么。我们读的时候就要读出蝈蝈这种自以为是

12、的语气。老师提示大家要留意突出有的有的、满头大汗这几个词。 (2)同学练读。 (3)指名读。 转瞬，夏天过去了，寒冷的冬天来到了。小蚂蚁是不是真的是傻瓜呢? 板书：冬天 (三)第三自然段： 1、看图： (2)蚂蚁在做什么?(吃东西，烤火) (3)蝈蝈又怎么样了呢?(冷得颤抖，很饿，还有的哭了) 我们来看看书上是怎么说的。 2、轻声读第三自然段。 3、提问： (1)谁来告诉老师，这时候，蚂蚁怎么样?(躺在装满粮食的洞里) 板书：洞中过冬 (2)那么，小蚂蚁为什么可以舒舒适服地躺在装满粮食的洞里过冬呢?(由于，蚂蚁夏天预备了粮食) (3)那蝈蝈呢?(又冷又饿，再也神气不起来了) 板书：又冷又饿 (

13、4)蝈蝈为什么又冷又饿，再也神气不起来了?(夏天它们没有预备粮食) (5)假如你是蝈蝈，你这时候会怎么想? 蝈蝈很懊悔夏天没有预备粮食，那我们读这一自然段的时候应当怎么读呢? 4、指导朗读： (1)小伴侣自身来试一试。 (2)齐读。(指导突出词句) (四)总结： 蚂蚁和蝈蝈的故事说完了，小伴侣你们喜爱谁?为什么呢? 四、教同学字：(冷、歌、汗) 1、指读生字。 2、组词。 3、你怎么记这个字形? 4、书空。 5、观看生字在田字格中的位置。 6、范写。 7、描红。 8、习字册。 语文教案模板3 一、概述 课文是学校阶段，人教版试验教材语文第七册第七单元的开篇之作。完成本课教学共需要两个课时。学习

14、中，让同学围绕“中华不振”这四个字朗读课文，找出体现中华不振的句子，组织同学探究并体验，再补充租界的课外资料，激发同学作为中国人深藏于心的爱国情感。通过这篇课文教学使同学了解我们中国曾经所受的屈辱，在历史中得到教训，使他们反思为何中华不振。同时，盼望同学能从周恩来远大的志向、博大的胸襟中受到一点启发，反思自己读书的目的。 二、教学目标分析 1、有感情地朗读课文，了解周恩来树立“为中华之崛起而读书”这一远大志向的过程，深化地体会周恩来树立志向的情感历程。培育同学的理解、感悟、朗读和收集资料的力量。 2、通过课前收集的资料，加深对课文内容的理解。 3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁华和民族振兴而刻苦学习的远大抱负。 三、学习者特征分析 在阅读中体会人物的思想感情是本课教学的重点。课始，老师通过和同学谈话，了解同学的学习目的，从而为本节课学习周恩来的远大胸襟作以铺垫。由于事情发生在100多年前，同学对于当时的_背景了解甚少，因此了解当时的_背景，深化体会少年周恩来立志的缘由是本文教学的难点。