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1、兔子的胡萝卜扬州市江都区实验小学 贾慧教学目标：1. 有感情地读课文，感受幸福的意义，进行仿写。2. 感知兔子、雪人心理细微的变化，着重体会兔子“犹豫”时的心理。教学重点和难点： 体会兔子、雪人的心理描写，感悟幸福的意义。教学过程：一、复习旧知，引入新知。1.指名读课文，整体回顾。2.（课件出示兔子抱着胡萝卜的动画）（这个故事讲了一件什么事情呢？）这篇课文讲的是小兔子把最心爱的胡萝卜送给雪人做鼻子，而小鸟停留在雪人萝卜做的鼻子上休息，三个人都感受到了幸福的故事。）相机板书：幸福这节课我们继续学习这一课。二、深入阅读，感受文本。学生朗读课文。1.观察图片，兔子为什么抱着胡萝卜？教师板书：兔子生：
2、小兔子喜欢吃胡萝卜。一个“抱”字体现了兔子对胡萝卜的喜爱之情。2.师：兔子抱着胡萝卜是想要吃它妈？指名读朗读第二自然段。（来年，他要依靠泥土和辛勤的劳动，得到更大更多的胡萝卜。）3.课件出示“他觉得，兔子的幸福生活就应该是这样的。”师：兔子的幸福生活就应该什么样的？（种胡萝卜，收获更多心爱的胡萝卜。）你觉得这是一只怎样的兔子？教师板书： 种胡萝卜 幸福生活3. 师：兔子想收获更多胡萝卜的愿望实现了吗？因为他遇见了谁？此时的雪人在干嘛？遇到了雪人后他们在干嘛？出示：他们一起聊天气，聊雪地上的脚印，聊开心的事情。他们会聊哪些事呢？这句话中，可以看出兔子的幸福是什么？（遇到了雪人，说说笑笑中收获快乐
3、也是一种幸福。）出示：其实雪人最想聊的是胡萝卜。因为他还没有鼻子，他好想能有一个胡萝卜鼻子。 但是，雪人没有说出来。他想，或许自己还可以有另外的鼻子，比如树枝鼻、红辣椒鼻、瓶盖鼻、报纸卷的鼻子等等，反正不是胡萝卜鼻子。 这句话中，可以看出雪人的幸福是什么？雪人为什么没说出来？他心里是怎么想的？可他一眼就看得出来胡萝卜对兔子很重要。雪人从哪看出来？一直抱着那最后雪人有没有获得幸福？出示句子：他想，没有鼻子就不能闻到各种气味，这是多么遗憾的事。这句话中，可以看出兔子的幸福是什么？（知晓雪人的心思，所以他才会觉得雪人没有胡萝卜会“遗憾”，善解人意、为他人着想、舍己为人也是幸福）兔子看到雪人没有鼻子想
4、到：没有鼻子这是多么最遗憾的事情。当兔子选择把胡萝卜送给雪人的时，他也失去了一个获得更多胡萝卜的机会，因此对兔子来说，这也是一个遗憾。可是在善良的兔子眼里，他的遗憾与雪人的遗憾相比，雪人需要胡萝卜。）如果是你，你也能像兔子一样把自己心爱的东西大方地送给有需要的人吗？出示：兔子犹豫了一会儿，把胡萝卜插在了雪人的脸上。1. 在这里，兔子的幸福是什么？2.“犹豫”的本义是什么？（拿不定注意）你们有没有遇到过犹豫的事？ 3.兔子为什么会“犹豫”？当时，他心里想到了什么？（胡萝卜是兔子最心爱的东西，他很想帮助雪人，但是又有些舍不得自己的胡萝卜，所以感到犹豫。）（如果给雪人如果不给雪人）相机板书：犹豫、纠
5、结（二）请同学们默读课文，你从哪些句子中体会到雪人也是幸福的？出示：雪人站在空旷的雪地上，闻到空气中弥漫着胡萝卜的气味，他觉得自己是世界上最幸福的雪人。这句话中，可以看出雪人的幸福是什么？质疑：兔子没有胡萝卜，他还觉得幸福吗？教师小结：原本的一份幸福现在变成了两份，幸福越来越多！让学生体会雪人和小鸟的幸福。教师板书：谦让和分享（三）请同学们默读课文，你从哪些句子中体会到小鸟的幸福？.（1）现在还有谁获得了幸福？（小鸟）教师板书：小鸟（2）小鸟的幸福是谁带给他的？（雪人）教师板书：幸福（四）小结进行说话训练。四、学习体会人物心理细微的变化。1.出示： “他想，或许自己还可以有另外的鼻子，比如树枝鼻、红辣椒鼻、瓶盖鼻、报纸卷的鼻子等等，反正不是胡萝卜鼻子。” “他想，没有鼻子就不能闻到各种气味，这是多么遗憾的事情。”这两句都是什么描写？课文中还有哪些描写心理活动的句子？因为他还没有鼻子，他好想能有一个胡萝卜鼻子。 他觉得自己是世界上最幸福的雪人。 他觉得，兔子的幸福生活就应该是这样的。 2.读读句子，人物心理活动的多样化（期待、猜想、惊喜、犹豫） 3. 对比句子，了解描写心理活动表现方法的不同。 五、结合绘本，想象兔子看到胡萝卜苗又会想什么？进行心理描写的训练。 板书： 兔子的胡萝卜 雪人 幸福 给予、分享 小鸟
