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1、轴对称（二）教学设计执教者：泉州市晋光小学 陈小敏【教材分析】轴对称（二）是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）三年级下册第2单元图形的运动的内容。本节的知识是我们认识了简单平面图形的基础上学习的。轴对称图形是日常生活中常见的图形，人们装饰、布置生活环境时也经常利用这些图形。在学习过程中通过“折、画、剪”等活动认识轴对称图形的基本特点，即对折后两边完全重合，并知道这一条折线就是对称轴。【学生分析】孩子们特别喜欢教师从他们的生活经验和已有的知识出发，在生动有趣的情境中呈现问题，给他们提供充分的数学活动的机会，让他们在自主探索和充分交流的过程中掌握知识，并且获得成功的体验。所以，引导学生在活
2、动中、游戏中去感知数学、体验数学，对于他们来说是得心应手的。上节课，学生对轴对称图形特点及对称轴已经有了直观认识，在此基础上本节内容通过三个问题，继续引导学生进一步认识轴对称图形的特点。本班个别学生思维活跃、聪明、积极，可能会出现一些教师始料不及之处，使得课前的设计会发生许多变化，不能按事先预计好的进行下去。所以，教师应面对学生的变化而变化，让学生从他们的认识基础出发，主动学习。【教学内容】义务教育教科书数学（北师大版）三年级下册第25、26页。【教学目标】1.结合操作活动，经历得到轴对称图形的过程，加深对轴对称图形特点的体会。2.给出简单轴对称图形的一半和对称轴，能够直观地描述（或剪出）它的
3、另一半，进一步体会轴对称图形的特点并发展空间想象能力。【教学重点】经历得到轴对称图形的过程，加深对轴对称图形特点的体会。【教学难点】给出简单轴对称图形的一半和对称轴，能够直观地描述（或剪出）它的另一半，进一步体会轴对称图形的特点。【教学准备】教师：多媒体课件、轴对称图形。学生：长方形或正方形纸、剪刀。【教学过程】一、复习旧知，导入新课1.判断：是否为轴对称图形。2.说一说：轴对称图形的特点。【设计意图：多媒体播放前一课学习的图片，使学生从已有的知识经验出发，让他们回忆旧的数学知识，较好地激发了他们的学习兴趣，为学生迅速进入学习状态做了良好的铺垫。】二、自主探索，构建新知1.进一步体会轴对称图形
4、的特点（1）想一想：美丽的剪纸作品是怎样剪成的？（2） 做一做：动手实践，剪出具有轴对称特点的剪纸。（3） 说一说：得到轴对称图形的关键是什么？小结：要得到轴对称图形有两个关键点，首先是把纸对折，其次是对折后只做出图形的一半就可以了。【设计意图：通过自主制作轴对称图形的过程，在操作中进一步体会轴对称图形的特点。】2.进一步丰富对轴对称图形特点的认识（1）猜一猜，想一想。（2）剪一剪，验一验。小结：确实是要沿着对称轴对折，然后剪出一半，展开，才能得到一个完整的轴对称图形。【设计意图：通过发挥想象力，动手实践验证，引导学生在观察、实践、思考、辩论等活动中，进一步丰富对轴对称图形特点的认识。】3.探究轴对称图形内部图形的特点（1）观察想象（2）操作验证（3）推理总结小结：左边的圆离对称轴的距离和右边的圆离对称轴的距离是一样的。【设计意图：引导学生经历想象、推理和验证的过程，巩固对轴对称图形特点的认识，培养学生的空间想象能力和推理能力。】 三、实践运用，拓展延伸1.选一选，说一说。2.欣赏剪纸作品 ，鼓励创作。【设计意图：让学生运用所学知识解决一些实际问题,充分发挥数学学习的作用,激发学生对数学学科的兴趣，培养学生的应用意识和解决问题的能力。】四、总结回顾，梳理方法1.谈收获。2.梳理总结。【板书设计】 轴对称（二） 对折 一半所用教材内容
