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1、炮手教学设计洪门小学 郭文宇教学目标：1、正确、流利、有感情地分角色有感情地朗读课文。2、找出描写炮手神态变化的词句，感受心理变化。体会炮手舍家为国这种无私奉献的品质。教学重难点：抓住“苍白”“煞白”“惨白”体会炮手的复杂心情，感受他舍家为国的伟大精神。教学流程：一、 整体感知。1. 今天我们继续学习课文炮手。2. 说说课文的主要内容？（谁？干了什么？）二、学习故事的起因。自由朗读第一自然段：1.用“_”画出描写故事发生的时间地点及背景。2.用“ 0 ”标出最能体现战争特点的词语。三、 走近人物。默读课文，划出文中描写炮手神态变化的词句，体会他的心情。1. 按要求自学。2. 汇报交流。根据学生
2、的回答板书：苍白煞白惨白打颤流泪低沉3. 研读苍白煞白惨白，体会人物心情。体会“苍白” 课件出示：将军用望远镜仔细地瞭望着河对岸的小村。 “喂，炮手！”将军没有回头，高声叫道。 “是，将军！”一个脸色苍白的士兵应道。师方法总结：我们抓住关键的词和句，细细品读，并联系当时的情景进行联想，就能把文章给读透了。此时，你再读这几句话，一定会有不一样的感受，自己练练看。体会“煞白”课件出示：“你看到那座桥了吗？” “看得很清楚，将军。” “看到左边的农舍了吗？就在丛林后面，那座红瓦白墙的房子。” 士兵的脸色煞白：“我看到了，将军。”1. 师和生分角色读。 2. 你心里有没有想法？会不会想，我怎么会看不清
3、楚呢，我曾经在这桥上“看到左边的农舍了吗？就在丛林后面，那座红瓦白墙的房子。”当将军这么问的时候，炮手会怎么想呢？（我怎么会没看到呢？那是我的家啊！啊，将军为什么会问到我的房子？难道）炮手的脸色煞白。3.“煞白”是怎样的白呢？是突然受到了惊吓，是因为突然的恐惧、突然的痛苦而使脸白得没了血色。4.炮手突然间怕什么？痛苦什么？（害怕会失去自己的家，为可能失去自己的家而痛苦不堪，难怪会脸色变得煞白。） 4. 自己再读这几句话，感受炮手的痛苦。 体会“惨白”课件出示：“这是德军的一个驻地，伙计，给它一炮！” 炮手的脸色更加惨白了。1、指名读，读出语气。 2、当将军这样命令的时候，炮手有没有回答。没有回答并不等于心 里没想法。他的脸色变得更加惨白了。 5、同学们，此刻，炮手的心情能平静吗？此刻，他舍得炸掉自己的 房子吗？此刻他的内心该会多少复杂呀！对比中感受炮手的心情 出示：这时，裹着大衣的军官们在凛冽的寒风中打颤，可炮手的前额上却滚下了大粒的汗珠。三、 仿写句子。四、 分角色朗读，思考：炮手知道那是自己家的房子，为什么还要瞄准房子开炮？布置作业：续写炮手。当炮手炸掉了自己的房子，军官知道真相后，故事会怎样继续发展呢？展开你的想象，运用恰当的神态和语言描写。
