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1、如何进行教学设计从说课中反思教师专业发展说课与教学设计 何为说课 教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据 说课说什么 口头表述 如何教教学设计 为什么这样教设计意图教学设计 何为教学设计？ 为什么要进行教学设计？ 如何进行教学设计？ 教学设计应该注意的地方何为教学设计？ 指教学实践工作者为达成一定的教学目标，对教学活动进行系统的、理性的规划、安排与决策。 是教学实践者根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。为什么进行教学设计 提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获
2、得良好的发展。 为了实现一定的教学目标，依据教学内容、学生特点和环境条件，运用教与学的原理，为学生策划学习资源和学习活动的过程。 教学设计过程是教师专业化成长的重要途径。教学设计的特点与要求 将教学原理转化为教学材料和教学活动 遵循教学规律 实现教学目标 恰当选择教学策略 提高学习效率 运用多种教学方法 恰当使用教学媒体教学设计的总体要求 体现“以学生为本” 以学习为中心设计教学（以教学任务为中心）如何进行教学设计 1. 分析教学需求 2. 确定教学目标 3. 制定教学策略 4. 选用教学媒体 5. 设计教学过程 6. 评价、完善教学设计 如何进行教学设计 1. 分析教学需求“为什么学” 分析
3、教学对象（学情分析） 分析教学任务（教学内容分析） 2. 确定教学目标“学什么” 三维教学目标 知识与技能（Knowledge & skills) 情感态度与价值(Emotional attitude & values) 过程与方法(Process & steps)如何认定教学设计的优劣 是否体现现代教学理念：以学生为中心 教学目标的确定 教学策略的设计 教学媒体的选择 是否围绕既定目标进行 教学情境的设计 教学活动的设计 是否符合语言学习规律 在具体语境中培养学生的语用能力大赛中的教学设计 教学设计要求 说课要求大赛中的教学设计要求 围绕目标进行 思路清晰 逻辑性强 突出特色大赛中的说课要求
4、 重点说设计意图 结合学情分析确定教学目标 教学活动围绕既定目标进行我们的差距 教师英语专业水平的差异“高翻”“海归”研究生 教师教学理念的差异 教师说课技能的差异 教师教学设计理念的差异 课件设计水平的差异教师教学设计理念的差异 融入树人理念 与专业结合紧密 分层教学（注重以人为本，关注学生） 强调教学有效性在用中学、提高语言点的复现率大赛中教学设计中需要注意的几个问题 学情分析：具体而非泛泛而谈 教学目标的表述：具体、可操作 教学各环节的逻辑关系：清晰、递进、关联 教学活动的目标指向：明确，环环相扣，有梯度 教法学法在教学过程中的体现 学生自我评价反思教师专业发展加强教师培训 教师业务素质：专业知识（所教专业课程、教学相关业务知识） 教师业务能力：教学技能（教学设计、课题教学、组织教学、调控能力等等）反思教师专业发展2. 注重自身专业发展 阅读与教育教学相关的刊物、著作，为教育教学储备相关知识建议:多阅读与教育教学相关的文章、著作，通过自学，提高自身的业务素质。反思教师专业发展2. 注重自身专业发展 抓住一切可以利用的各种机会，提升业务素质和业务能力除了各种培训，还应将各种竞赛、交流、教研活动等当成是自己一次很好的学习机会，从中提升自身的业务素质。 通过参与各种各样的活动，在活动中锻炼自己，提高自己的业务能力。
