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1、高中语文：离骚课堂实录 那是一堂让我为难又让我兴奋的语文课，有一个平静的开头，却有一个不平静的结尾。课堂的学习内容为?离骚，是战国时期伟大爱国诗人屈原的代表作节选。我在讲最后一个课时：从课文的句子中，来看屈原的性情、品行和写作行文。像平时一样，同学们在我的引导下纷纷找出不同的句子，说出这些句子体现屈原品质高洁、忠诚无比，为了理想而不断追求，而且他行文优美，有大胆的想象和优美的比喻，有很多值得大家学习的地方。看着同学们的踊跃发言，我不时地点头称许，过了一会儿，我将同学们发言的内容总括起来，准备完成对屈原品性的讨论：屈原是个伟大的爱国诗人，他为楚国和楚地人民付出了很多，也为炎黄子孙留下了一笔巨大的
2、文化遗产，在他投江之后，人们以各种形式纪念他，叙述自己深切的思念，比方说端午节-正当我情绪激昂地要叙述我对这位古人的尊敬时，有声音打破了教室的宁静：“老师，屈原可以不死的，他怎么非要傻到去自己投江呢？“是呀，死了就什么都没有了，还谈什么为国为民呢？“屈原投江真是蠢，这也是对楚国和人民的不忠，他没有用自己的才华为人民效劳，却单独己寻找解脱，他太自私了。-几个声音从教室不同角落响起，刹时，我无语，这可是我从学习屈原到作品以来，从来没有接触过的一个问题，真是让我措手不及，站在讲台不知从何说起。台下的同学也受此震撼，教室里静得连一根针掉地下也听得见，他们也陷入到思考中。终于，有人说话了：“屈原不是个不
3、忠的人，他对楚王尽了一个臣子的责任，可楚王不接受他、不信任他，让他英雄无用武之地，他实在是心力交瘁，这才不得以投江的。“人可以承受很大的压力，但当他的压力超过他的受压限度时，他便只能选择这种这式了，屈原的命运也很惨，我们应该原谅他。看到台下许多同学不服气，想要畅所欲言的表情，我立刻改变了自己原来的教学方案和教学办法：“同学们，看来你们每个人都有许多想说的话，那我们现在就开设一个论坛，谈谈由屈原之死所想到的，现在开始准备。教室里顿时不安静起来，自语声、议论声、争论声皆起，还有许多在纸上匆匆记下自己的想法。好了，第一个吃螃蟹的勇敢者站起来了。“每个人的生命只有一次，不可以轻易放弃，放弃生的权利，这
4、只是软弱的表现。第二个：“每个人都会遇到各种各样的困难，我们应想方法让自己的心保持乐观，保持一种积极向上的情绪，要战胜地软弱。第三个：“海伦、霍金、张海迪在遭遇命运的不公时，没有倒下，能奋进，最终取得不朽成就；而董存瑞、黄继光、邱少云的死，那么是战争年代的勇敢行为，是死有所值。屈原他不能承受生命之重压，应该做一个背面例子，教育大家珍爱生命。第四个：“屈原他是个有社会地位的人，他的言行会影响到很多人，他的投江可能成为他人的典范，而典范的力量是无穷的，则屈原的这样行为造成很坏的社会影响，这是不可取的。激情正在漫延-第N个：“屈原他也不想死的，谁不想活着呢，他则热爱祖国和人民，怎么会轻易抛弃呢？只是
5、他实在找不到出路了，他的满腹才情无处可抒，所以不得以为之。第N+1个：“屈原是个诗人，他对理想过于执着，而现实太残酷，这种理想与现实之间的差距实在太大，让他难以承受这种巨大的差落，就像海子一样，所以说希望越大，失望也就越大，他就只能自己了断了。第N+2个：“屈原在楚国已没有生存的空间，他又是个极自尊的人，难道要他去为别国的国君效劳吗？这是不可能的，所以他要以死明志，说明自己的理想和立场。热烈仍在继续-第N+N个：“屈原的死抹杀不了他的忠诚与文学成就，我们应该尊敬他；但他生于一个昏君与*臣当道的社会，苦闷、伤心至及不得已投江，我们应该理解他；不过，我们应该比他更刚强的面对社会对我们的考验，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦中来，我们应更好的学习好知识，面对各种挑战，因为世界是我们的！掌声从四面响起，课堂不再安静，变得活泼无比，我的心也冲动不已。我的学生有着自己独立思考问题的能力，有着自己个性化的价值取向。这才是真正的课堂，学生自主学习的课堂。从这堂不同寻常的语文课，我也学到课堂不只是老师教授，更重要的是开发学生各方面的能力，让他们自主学习、想象、思考。.
