《教学案例分析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学案例分析.doc（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、案例1 如何面对自己的“遗像”李小小是班里出了名的小调皮。有一天课间休息，他突然心血来潮，在黑板上画了一幅画：一个戴着眼镜鹰钩鼻子笑嘻嘻的大头像，下边还写了“赵爽遗像”几个字。同学们看着这幅漫画不由得大笑起来。因为赵爽就是他们新来的班主任，一位头发已有些花白的中年女教师。但是一个胆小的同学走进教室后，却很紧张地喊道：“是谁画的？站出来，等一会儿别株连了其他同学。”于是，同学们都害怕了，他们想，老师知道后绝不会放过他们。李小小原来只想开个玩笑，没想太多画像下标上“遗像”，是因为前两天刚从报纸上看到一篇报道，上面刊有“遗像”，于是顺手加了“遗像”二字，听同学这么一说，李小小还真有点儿后怕了。但是正
2、当他要跑上去擦掉黑板上自己画的那幅杰作时，赵老师却已大步流星地跨进了教室门。面对黑板上自己的遗像，赵老师：“画得不错啊，只是这画像还有些不足之处！知道的同学请举手。”李小小：“应把头像下边的赵爽遗像的遗字去掉”。赵老师：“为什么?”李小小：“因为赵老师还健在。”赵老师：“还有吗? ”此时的李小小对于老师的一再追问感到十分紧张。然而，赵老师却出人意料地走到了小小的身边说道：“漫画不是照片，是允许夸张的，你这位小画家敢于把我的鼻子拉长放大，说明你准确地抓住了我一个最明显的特征。同样的道理，我们写作文，也要像作画那样抓住描写对象的基本特点去写，才能又简约，又鲜明。”说罢，赵老师拿起粉笔，颇为娴熟地在
3、画像的嘴角处添了几笔，立刻，一幅更为生动的大头像出现了。接着赵老师突然话锋一转：“鸟在天上飞，鱼在水中游，我们这位小画家的佳作应该出现在哪里呢? ”赵老师自问自答：“理应出现在他的画册上，出现在班级的墙报上，出现在一些漫画艺术的刊物上画在黑板上，似乎不太合适，而且也影响上课。所以，我建议先擦掉。”赵老师还建议：“请小小同学为下一期班级黑板报设计一个出色的报头，大家说好吗? ”教室里响起愉快的笑声和热烈的掌声。案例2: 如何处置“怒发冲冠”的杨军教室里，一片狼藉：四五张桌子倒在地上，课本、练习册、笔等洒了一地。杨军像一头发疯了的狮子，尽管被班上的两个大力士拦着，但他还在使劲挣扎着，要冲出“包围”
4、，去继续推倒那些桌子事情的经过我已了解：中午几个女生围坐在杨军课桌边打闹，把课桌上的东西弄得乱七八糟，眼镜和计算器还掉到了地上他回来看到后，用将军般的口吻命令女生们给捡起来，但以蒋雯为首的女生就是不捡。怒发冲冠的他就猛地推翻了蒋雯的课桌。蒋雯和其他女生大声阻止，但他火气更大，不停地去推，课桌被推倒一大片他是班上的“后进生”之一。学习成绩倒数，脾气倔强，很少与人沟通。经常被老师叫到办公室。但每次，都是无言的抵抗。在这件事之前，他今天已犯过两桩事了：一是欺负低年级的学生，威吓给他写作业；二是在上英语课的时候，趴着睡觉，老师叫他，置之不理。师：(定了定神，轻轻地说了句)：蒋雯她们把你的东西弄得乱七八
5、糟了?杨军没有作声。师：我最不喜欢别人乱弄我的东西，很讨厌这样的人。杨军还没作声。师：何况给弄乱了，也不帮收拾好。确实让人有些恼火。杨军仍没作声。师：听说你的眼镜和计算器也摔坏了?杨军还是没作声。师：你那副眼镜，是新配的，在吴良才眼镜公司配的，你爸说花了近2000块钱。这么贵的眼镜，摔坏了可是杨军：我爸要揍我的!(他终于开口了，不是说，而是吼)师(关切地看着他)：这真是很倒霉的一件事！2000块钱不是个小数目，你爸打起人来也不管死活。哎 难怪你那么生气!杨军：我去吃饭了，回来就看到我的东西乱七八糟了。我的眼镜和计算器都被她们弄到地上了。师(点了点头)：嗯!你感到很恼火!杨军：她们一帮女生总喜欢
6、在我那打闹，把我的东西总是弄得很糟糕，我跟她们说过了，但她们不听。今天我要她们捡起来，她们还说不是她们弄的她们不捡师：哦!杨军：我气得不得了。我要她们把我的眼镜和计算器捡起来，她们说，不捡就是不捡。我想我还没说你们给我把东西摔坏了，要你们赔。竟然把人家东西弄掉在地上，要他捡起来也不检。我气了就去推她们的桌子，她们乱碰我的东西，我就要让她们的东西也掉在地上，乱七八糟。她们在那叫，越叫越让我生气，我越要给她们颜色看看，所以我就去推翻她们所有人的桌子师：是吗?杨军：我推翻了她们的桌子，班干部来制止，只说是我不对，还嚷着我打架了，要来告诉老师。师：你不肯过来了。杨军：为什么只要我过来，而不要那些女生过
7、来，这又不是我一个人的错。师：你是这么理解的?杨军：是的。在我犯了错误的时候，同学老师都认为是我的错，别人都没错。师：原来是这样。杨军：我是不好，但不能什么事都是我的不好。我想我反正是个差生，反正老师同学都认为我不好，那我就不好算了。你们都这么认为了，我还有什么好说的案例3 分数也有人情味这是三个关于分数的小故事。（一)点到为止陶行知先生当年任育才学校校长时，一次，一名女生数学考试在一道题中少写了一个小数点，被老师扣了分。试卷发下来后，她偷偷添上这一点、来找老师要分。陶先生虽然从墨迹上看出了问题，但并没有挑明，他满足了孩子补分的愿望。不过，他在那小数点上重重地画上一个红圈。女生领会了老师的意图
8、，惭愧不已。多少年过去了，那女孩已经成人成才。她找到陶行知先生说：“那件事以后，我才真下决心用功学习，才下决心做个诚实的人。” (二)借分魏书生老师在一次语文期中考试中，班上有一个学生得了57分，他不敢拿试卷问家。于是就去找魏老师求情：“能不能少扣积分?”魏老师笑了笑，说：“少扣不行。这样吧，就算老师借你5分。这下你敢回家了吧”这个学个捧着改过的试卷喜出望外。后来，他像换了个人似的、学习非常认真。期末考试时，得了87分。于是，他又去找魏老师，天真地说：“魏老师，我还您5分。”(三)分数中的减法一位教师布置学生写作文，其中一名学生只写了 200来个字，而且字迹潦草，错别字连篇，但是文章的构思较为
9、新颖。按惯例，这样的作文打个60分也就差不多了。但对学生肯定不会有什么触动。于是，老师给他打了这样一个分数：“952015”，并在每个分数下面分别作了解释：95分构思新颖，有创新精神；减20分由于字数不足规定数；减15分由于书写太潦草，还有错别字。 案例四 扫帚事件开学10多天了，班主任吴老师走进教室，发现地面很脏，就问：“昨天谁值日？”“扫帚坏了，老师。”说话的是一位值日的女同学。“一把崭新的扫帚只用10来天怎么就坏了呢？生活委员要了解一下。”“我去总务处换一把，那里还有。”生活委员说。“不行，学校30多个班级，一把扫帚用10几天，那一学期得多少把扫帚！”吴老师说。“那我们用班费买一把吧。”
10、班长说。“不行，班费不能随便动用。班长也帮助了解一下吧。”自习结束，吴老师走出教室，两个男生尾随而上。“老师，不要追查了。昨天下午我们开玩笑，我拿扫帚追他，他抓住扫帚，我们拉了几下，扫帚就散了。”“都高中生！”“我们赔，老师，您说多少钱？”“上课去吧，放学后再说。”“放学后，两个学生留下来。吴老师说：“由于你们把扫帚弄坏了，今天我们班卫生红旗也吹了。”两个学生低头不语。“不过，这扫帚修修还能用。”吴老师看看两个学生，“这样吧，你们试着扎扎看。”“这我们还是赔吧！我们不会扎，扫帚又脏”“当武器就不嫌脏？”两个学生无可奈何地弄了半个多小时，总算把扫帚扎成个样子。“这样就算你们赔了。”吴老师说，“你
11、们回去想一想，把这件事写一写，贴在生活园地上。”“这”两个学生又迟疑起来。“老师免了吧，我们”“总结总结有好处的，都高中生了。”吴老师说，“现在你们再把教室地面扫一下。”两个学生无可奈何地去了。第二天，“生活园地”上没有贴出检讨书。吴老师对全班同学说：“损坏扫帚的同学已经把扫帚扎好了，他们会把事情经过告诉大家的。”可是，第三天、第四天、第五天过去了，仍没贴出检讨书，而吴老师每天早自习都用一两分钟重复着那句话，说得同学们都笑了。第六天，“生活园地”上终于出现了这两位同学的检讨书，满满两张，写得很认真。此后，这个班的公物管理得井井有条，损坏公物的事再没有出现过了。案例5 过一种幸福完整的教育生活第
12、一、教育就是生活。这句话是针对过去比较传统的教育目的，认为教育是为将来的工作和生活做准备，即教育是为了未来的。我们认为，这样的理解是不够的。教育当然应该面向未来，但是教育同时更应该面对当下。教育本身就是生活，教育就是生活的方式，是行动的方式。教育在作为促进美好生活，在作为一种手段的同时，它本身就应该是目的，应该让所有的与教育发生关系的人过一种幸福完整的生活。第二、教育同时是一种特殊的生活。教育是一种生活，这是杜威早已经说过的话。他同时还说学校就是社会。在教育与生活、学校与社会之间划了等号。这似乎也有问题。我们说教育就是生活，但更认为它是一种特殊的生活。教育必须确保受教育的个体生命获得充分的成长
13、，必须实现社会对于一个未来公民的希望。所以，在这个意义上，教育又不是简单的生活，而是一种特殊的教育生活。这种教育生活，又不能等同于学校教育生活，如在家庭里父母和子女的沟通，在职业生涯中每个人的学习，都可以视为教育的生活。所以，我们理解的教育生活，应该是面向男女老幼、从坟墓到摇篮的全人与全程的。第三、教育生活应该是幸福的。教育既然是努力的去促进每一个人过一种幸福完整的生活，它本身就应该是幸福的。其实，孔老夫子早就说：学而时习之，不亦乐乎！教育不仅应该给人幸福，它本身就是充满了乐趣的。只有在愉悦快乐的情景中，教育才能取得良好的效果。所以，我们强调过一种幸福完整的教育生活，不仅仅有对教育终极意义的思
14、考与追求，当然更还有对当下某些教育的问题的担忧与不满。我们遗憾地看到，许多地方和有一些教育，孩子已经没有童年，他们的学习充满了失败。很多孩子已经失去了凝望世界的明眸，失去了追求理想的激情与冲动，失去了尝试成功的勇气与感恩的情怀。我们不禁要问，如果我们的孩子和老师们没有幸福和快乐可言，这样的教育还有必要吗？第四、教育生活应该是幸福而完整的。我们在幸福后面加上完整两个字，因为我们知道，如果仅仅强调幸福，很容易让大家过分重视情感的体验，甚至会误认为感官的享受。尤其是在当下的教育中，我们的教育是单向度的，是畸形的，是片面的，是唯分数的教育，其中最大的问题是缺乏做人的教育，缺乏德行的教育。人应该是完整的
15、，包括他（她）自己个性的完整性。让人成为他（她）自己，一个完整的自己，这才是教育的最高境界。当然，这也是我们新教育人追求的最高境界。案例6漫画家丰子凯曾回忆说，他在浙江省立第一师范求学时，一次上音乐课，有一个学生老看闲书，另一个学生则随地吐痰。执教的李叔同先生早已发觉，却并未当场批评，而是在下课时轻声说：“和等一下再走。”在其他学生离开教室后，李先生缓缓地说：“下次上课你不要看闲书，也不要随地吐痰。”说完，他“微鞠一躬。”这两个学生一离开教室，看到守候在教室外面的丰子恺等学友，不禁满面绯红。从此以后，全班同学都为李先生的雍容和“爱人以德”的风范所折服，也都改掉了上课时做小动作的习惯。这不禁使我想起我中学时期的一位老师。这位老师很忌讳同学上课迟到，上他的课最容易发生的幕就是：上课铃响，同学们落座未定，这位老师步上讲台，恰在这时，门外喊“迟 到”，一个学生气喘喘吁吁站在门口，按说先请他入座，课后晓以纪律也就罢了。但大家都不愿看到的情形还是发生了，这位老师霎时怒形于色，当着满堂学生居然大喝出口，严令那位倒霉的学生退出教室。结果这节课自然为之煞风景。为人师者，如此对待学生，不论出于何种动机，何种背景，也不论学生触犯了何种律条，都是令人费解和难以认可的。批评固不可少，因为它是帮助学生认识缺点、错误，改进思想行为的一种教育手段。但是批评学生不
