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1、第5课开辟新航路课标要求：概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实,认识地理大发现对世界市场形成的历史意义。教学目标：1、知识与能力:(1)要求学生掌握的基础知识:马可波罗行记、寻金热、科技的发展;哥伦布发现新大陆、迪亚士抵达好望角、达伽马直通印度、麦哲伦环球航行;地理大发现、世界市场、商业革命。(2)让学生理解新航路开辟原因和条件,认识到“商业革命”促进西欧封建制度的解体和资本主义的发展;(3)学会辩证地认识和评价历史人物,能够比较并正确认识东西方航海史上的壮举。(4)正确认识地理大发现既是偶然的也是必然的,使世界越来越紧密地联系成一个整体。(5).分析新航路开辟的影响,比较并正确认识新航路开辟对
2、欧洲和亚、非、美洲所造成的不同结果,感受历史发展的对立统一性。2、过程与方法:(1)运用表格比较新航路开辟的过程以及与中国郑和七次下西洋进行对比;(2)问题探究葡萄牙、西班牙为何走在开辟新航路最前列? 从几位航海家身上我们应学习什么精神?(3)通过模拟、辩论赛等方式,让学生模拟历史情景,体味历史过程。(4).通过引导学生比较新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲的两种不同结果,培养学生运用辩证唯物主义观点分析历史事件的能力。3、情感态度与价值观:(1)新航路的开辟是由资本主义萌芽产生、各种综合因素共同作用的结果;(2)感受和学习探险家们勇于进取的开拓精神。(3)新航路的开辟是历史的进步,它促进了人类文
3、明的发展。(4)通过对新航路开辟的客观条件的分析,领会中国古代发明对推动世界历史前进的重大作用,使学生认识到中国古代科技文明在推动世界历史发展中的重大作用,激发学生奋发图强、报效祖国、再铸辉煌的爱国主义情感。教学重难点：重点:新航路开辟的经过和影响难点:地理大发现使世界日益联结成一个整体。教学过程：【时政导入】展示“一带一路”图片。教师：2017年5月14日至15日，中国在北京主办“一带一路”国际合作高峰论坛，达成了270多项具体成果。“一带一路”借用的是古代中国“丝绸之路”的历史符号，“丝绸之路”是传统东西方的主要贸易商路之一，在传统的东西方之间主要有三条贸易商路。展示东西方主要贸易商路的地
4、图，请学生复述路线：第一，从中国或印度出发，到中亚沿里海和黑海沿岸到达小亚细亚转往欧洲。第二，从印度出发，由海路到波斯湾，经两河流域抵达地中海东岸的叙利亚转往欧洲。第三，从中国出发，由海路进红海，然后陆路穿越苏伊士地带前往埃及转往欧洲。教师：可以看出这三条主要商路最终都汇集在欧洲的地中海沿岸，所以在传统的东西方贸易之间地中海沿岸的国家如意大利占尽优势。在传统的东西方贸易商路开拓中，中国人如张骞和郑和做出了重大的贡献。到了十五十六世纪，西欧人开始寻找通往东方的商路，并且通过他们的努力，最终开辟了通往美洲印度和世界各地的航路，我们把这些航路称为新航路，今天我们一起来学习第5课新航路的开辟。【显示标
5、题】第5课 新航路的开辟一、新航路开辟的过程播放视频：迪亚士的航海之行教师：哪一个同学起来复述一下迪亚士的航海路线。学生：迪亚士从欧洲的里斯本出发，沿非洲西海岸向南航行，并绕过了非洲最南端的海角，后来葡萄牙国王将这一海命名为好望角。教师：不错，迪亚士开辟了从欧洲到好望角的航海路线，现在只要再努一把力就能到达葡萄牙人梦寐以求的东方，是谁努力实现了这个梦想呢？学生：达伽马，达伽马沿着迪亚士开辟的航线绕过好望角，并继续向东航行横渡印度洋到达了亚洲印度的卡里库特。教师：达伽马在迪亚士的基础之上终于到达了东方，开辟了从欧洲到达印度的航线。70年前，中国的郑和也曾在这里展示天国的威严。就在葡萄牙人不断实现
6、着自己梦想的时候，一个强大的对手出现了，对手是谁呢？学生：是它的邻国西班牙。播放视频西班牙支持的哥伦布的航海。学生复述哥伦布的航海路线，教师总结。教师：27年之后另一位航海家麦哲伦进行了一次更伟大的航行，那就时首次环球航行。学生复述麦哲伦的环球航行。二、新航路开辟的背景教师过渡：从刚才的视频和航行路线复述中可以感受到航海之路不但艰辛而且充满危险，那是什么因素诱使他们不惧危险，勇敢开拓呢？展示材料：思考一：葡萄牙人在非洲海岸、印度和整个远东寻找的是黄金；黄金一词是驱使西班牙人横渡大西洋到美洲去的咒语；黄金是白人刚踏上一个新发现的海岸时所要的第一件东西。 恩格斯论封建制度的瓦解和民族国家的产生 黄
7、金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富，谁占有黄金 ，谁就能获得他在世界上所需的一切。同时也就取得把灵魂从炼狱中拯救出来，并使灵魂重享天堂之乐的手段。 哥伦布致西班牙国王和王后书学生阅读材料回答问题：是黄金教师：在中世纪，衡量财富的标志是土地，为什么到了十五十六世纪黄金成为了衡量财富的标志呢？学生：14、15世纪，欧洲商品经济的发展和资本主义萌芽的出 现对货币的需求增加。教师：除了黄金之外，还有没有别的因素促使他们远洋航行？展示材料：思考二： 教会鼓励向海外传播天主教，一些欧洲人有着强烈的宗教热情。“是为了像所有的男子汉都欲做到的那样，为上帝和陛下服务，将光明带给那些尚处于黑暗中的人们。” 迪亚士
8、学生：宗教是促使他们远洋航行的精神因素。教师：欧洲人要到东方去寻金，去传教，那尽情的去呀，传统的东西方之间有商路啊，而且还有三条。学生：被奥斯曼土耳其帝国垄断了，传统贸易商路不畅，所以他们需要去开辟新的航路。教师通过PPT总结新航路开辟的必要性。教师过渡：仅仅有动机是不足以完成新航路开辟的，必须具备一定的条件，那么，当时的西欧人具备条件了吗？ 学生阅读教材并归纳，教师补充总结。教师过渡：虽然条件有所改善，但总体来说，远洋航行，还是挑战了欧洲人最大的生理和心理上的极限，因此欧洲人特别自豪，称发现了美洲，但是美洲人怎么想呢？他们认为他们遭到了来自欧洲人的侵犯，今天我们应该如何来看待新航路的开辟呢？
9、三、新航路开辟的影响学生探究：教师引导学生以不同的地区、不同的国家、不同的阶级阶层来探讨新航路开辟的影响。学生讨论之后发表意见，教师总结。 (1)对西欧:引发了商业革命,促成了西欧在商业经营方式上的重大转变。(2)对美洲:美洲传统社会遭到灭顶之灾。但为欧洲的资本原始积累做出了重要贡献。(3)对非洲:非洲成为欧洲人猎获黑人奴隶的场所,罪恶的黑奴贸易开始。(4)对亚洲(最初):欧洲殖民者最初在亚洲侵占一些大陆沿岸据点和岛屿:白银的大量流入也刺激了亚洲经济的发展。(5)对全球:全球逐渐形成了以欧洲为中心的世界经济体系。人类也由此从各民族分散孤立地发展开始走向整体世界。 学生课后探究：从1405年到1433年,郑和先后七次远洋航行,访问过亚非三十多个国家和地区,最远到达红海沿岸和非洲东海岸地区。其规模之大、历时之久、航行之远,在世界航海史上是空前的,比欧洲航海家的远洋航行早半个多世纪。
